從敏感期到青春期，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位專家的家教技巧

【人物名片】

高閏青，焦作師范高等專科學(xué)校副校長(zhǎng)，教授，教育學(xué)博士，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，教育部高職院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)烊诉x，河南省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（教師教育）首席專家，河南省教育廳家庭教育講師團(tuán)學(xué)前分團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，焦作市家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任。

敏感期指孩子在某個(gè)特定時(shí)期，對(duì)某項(xiàng)能力特別敏感。家長(zhǎng)如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)孩子的教育將會(huì)事半功倍

記者：在您看來(lái)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些方面是需要盡早重視和培養(yǎng)的？

高閏青：語(yǔ)言是一個(gè)需要早重視、早培養(yǎng)的方面，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的表達(dá)能力。孩子能夠表達(dá)，家長(zhǎng)才能更好地和他溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中有很多敏感期，家長(zhǎng)與其盲目跟風(fēng)、面面俱到，不如抓住孩子的敏感期精準(zhǔn)施教，科學(xué)助力孩子成長(zhǎng)。敏感期指孩子在某個(gè)特定時(shí)期，對(duì)某項(xiàng)能力特別敏感。家長(zhǎng)如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)孩子的教育將會(huì)事半功倍。

比如，口腔和手部的敏感期通常發(fā)生在0歲到1歲。在這一階段，孩子通過(guò)吮吸、咬物和抓握來(lái)探索周圍環(huán)境。家長(zhǎng)可以把握這一敏感期，為孩子提供不同材質(zhì)、形狀的安全物品，讓孩子觸摸和抓握。這樣既能滿足他的探索需求，又能促進(jìn)其手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

語(yǔ)言的敏感期從出生開(kāi)始，大約持續(xù)到6歲，其中0歲到2歲是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。孩子在這個(gè)時(shí)期，會(huì)關(guān)注大人的口型、表情和發(fā)出的聲音等，即使有些語(yǔ)言他還不太理解，但仍會(huì)模仿。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子多交流、講故事、唱歌等方式，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

孩子的成長(zhǎng)有一定規(guī)律，在某個(gè)階段都有差不多的發(fā)展方向，比如我們常說(shuō)的“三翻六坐八爬周會(huì)走”等，但每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都有他自己的獨(dú)特性。

有的家長(zhǎng)抱怨，說(shuō)自己的孩子跟不上節(jié)奏，跟別的孩子不一樣。其實(shí)我們可以換一種方式思考，大部分植物都是春天開(kāi)花，但有的是夏天開(kāi)花，或者秋天開(kāi)花、冬天開(kāi)花，甚至有些根本就不開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脴?shù)，但你能說(shuō)它不美嗎？

在教育孩子這件事上，家長(zhǎng)一要上心，二要用心，三要會(huì)用心。這就要求家長(zhǎng)多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上，了解自己的孩子與別的孩子的差異，并尊重這種差異。這樣，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)才能取得事半功倍的效果。

如何才能跟孩子有效溝通？家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)的第一件事，也是最重要的一件事，就是傾聽(tīng)

記者：我們一直強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要重視和孩子的溝通。那家長(zhǎng)如何才能做到與孩子有效溝通？

高閏青：家長(zhǎng)經(jīng)常把自己的期望強(qiáng)加到孩子身上，這是造成兩代人溝通不暢的一個(gè)很重要的原因。

我女兒快大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我跟她聊天，說(shuō)希望她將來(lái)也能成為一名教師。她問(wèn)我：“媽媽，先不說(shuō)我以后會(huì)不會(huì)選擇老師，我想知道，你希望我當(dāng)老師，是因?yàn)槟鳛榻處煂?duì)教育有情懷，還是因?yàn)槟鳛槟赣H想讓我生活得更好一點(diǎn)兒？”我一下子被問(wèn)住了。

她又說(shuō)：“如果是第一個(gè)原因，那是你的情懷，不是我的。如果是第二個(gè)原因，那更沒(méi)有必要，因?yàn)槲也划?dāng)老師，去做別的工作，我也能生活得很好很快樂(lè)。從個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)而言，我做別的工作也能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，也能體現(xiàn)自己的價(jià)值。”

你看，家長(zhǎng)常常在不自知的情況下就替孩子做了決定，殊不知孩子已經(jīng)形成了獨(dú)立的思維體系，甚至?xí)幸恍┏轿覀兊某墒焖伎肌＿@些想法要被看到，就需要家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行溝通。

如何才能跟孩子有效溝通？家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)的第一件事，也是最重要的一件事，就是傾聽(tīng)。傾聽(tīng)要注意幾個(gè)方面。

第一，家長(zhǎng)要愿意傾聽(tīng)。有的家長(zhǎng)不愿意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，還不承認(rèn)這一點(diǎn)，并給自己找借口，比如，說(shuō)孩子還小啥都不懂，說(shuō)孩子都是胡思亂想，說(shuō)自己太忙沒(méi)有時(shí)間等。

第二，家長(zhǎng)要會(huì)傾聽(tīng)。聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度、語(yǔ)言、姿勢(shì)都很重要，因?yàn)檫@些都能讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)有沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)。孩子只有感覺(jué)到家長(zhǎng)愿意聽(tīng)并且聽(tīng)進(jìn)去了，才會(huì)愿意跟家長(zhǎng)交流。否則，他就不愿意說(shuō)。

比如跟6歲之前的孩子溝通，我們要跟孩子眼對(duì)眼，因?yàn)樗诤跷覀儗?duì)他的關(guān)注，所以要看著他；跟6歲以后的孩子溝通，我們要跟他手拉手，因?yàn)樗Ｍ覀兡芤I(lǐng)他往前走；跟青春期的孩子溝通，我們要跟他肩并肩，因?yàn)樗胱屛覀兿衽笥岩粯幼鹬厮?/p>

有的家長(zhǎng)問(wèn)：“我每次跟孩子說(shuō)話時(shí)都蹲下來(lái)，為什么他還是聽(tīng)不進(jìn)去我說(shuō)的話？”

這就要問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，身體蹲下來(lái)了，心有沒(méi)有蹲下來(lái)？?jī)A聽(tīng)不能只是形式上的，要真正用心去聽(tīng)。

第三，家長(zhǎng)要掌握傾聽(tīng)的步驟。第一步是觀察，聽(tīng)到了什么，看到了什么，都要記下來(lái)。第二步是聽(tīng)感受，孩子是快樂(lè)、失望、憤怒，還是沮喪？第三步是聽(tīng)需求，孩子是要理解、支持、幫助，還是要關(guān)注？看孩子到底需要什么，是需要家長(zhǎng)出面解決問(wèn)題，還是只需要家長(zhǎng)出謀劃策？

有句老話說(shuō)：“鑼鼓聽(tīng)聲，說(shuō)話聽(tīng)音。”家長(zhǎng)在跟孩子溝通時(shí)，要能聽(tīng)出孩子的弦外之音，理解他話語(yǔ)背后真正的含義。這樣，"孩子覺(jué)得你懂他，才會(huì)愿意跟你溝通。

在跟孩子溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)不光要懂傾聽(tīng)，還要會(huì)回應(yīng)。回應(yīng)有兩個(gè)技巧：一是不要過(guò)快回應(yīng)，即便心里有了答案，也要讓孩子覺(jué)得你認(rèn)真思考然后才做出回應(yīng)，這是重視的表現(xiàn)；二是最好通過(guò)提問(wèn)或者反問(wèn)的方式去回應(yīng)，這也能增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子覺(jué)得他被足夠重視，從而愿意跟你溝通。

記者：家長(zhǎng)都希望孩子聽(tīng)話，您在這方面有什么好的建議？

高閏青：我想先說(shuō)一下，雖然大部分家長(zhǎng)都希望孩子聽(tīng)話，但聽(tīng)話不應(yīng)該是一個(gè)重要的教育目標(biāo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話會(huì)降低孩子自主決策的能力。想讓孩子聽(tīng)話，家長(zhǎng)就要說(shuō)孩子能理解的話；想讓孩子滿足家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)提的要求就不能超過(guò)孩子的能力范圍。想讓孩子有所進(jìn)步，家長(zhǎng)首先要自我完善，這樣才能找到跟孩子溝通的最佳契機(jī)和方式。

很多家長(zhǎng)只要求孩子進(jìn)步，自己卻止步不前，這是不行的。孩子只有看到你的努力，自己才會(huì)努力。

家長(zhǎng)不要擔(dān)心自己陪不了孩子，只要用心，不在一起也能陪伴

記者：您認(rèn)為什么樣的陪伴才是有效的？陪伴是時(shí)間越長(zhǎng)越好嗎？

高閏青：陪伴的目的在于給孩子溫暖和安全感，因此可以有很多種方式。我女兒小的時(shí)候，我在外求學(xué)，經(jīng)常幾個(gè)月都回不了家，只能通過(guò)寫(xiě)信來(lái)給予她精神上的陪伴。

我堅(jiān)持每個(gè)月給她寫(xiě)一封信，不僅詢問(wèn)她的近況，更多的是告訴她我的情況。比如，我在大學(xué)看到的景象：一群大學(xué)生在跳舞，還有學(xué)生坐在草坪上一邊享受著陽(yáng)光，一邊學(xué)習(xí)。再比如，我最近做了什么，我的想法，以及與導(dǎo)師的交流情況等。我覺(jué)得這種方式?jīng)]有壓迫感，當(dāng)她覺(jué)得我的信件很有趣的時(shí)候，她才會(huì)愿意看我寫(xiě)的東西。

現(xiàn)在，我和女兒仍然會(huì)經(jīng)常聊八卦。她總是會(huì)問(wèn)我最近有什么新八卦，讓我講給她聽(tīng)。每年元旦、中秋等節(jié)日，在日本留學(xué)的女兒都會(huì)給我們寄賀卡。盡管我們幾乎每天都會(huì)視頻通話，但她仍然會(huì)寄賀卡，有時(shí)是寄給我的，有時(shí)是寄給她爸爸的。比如有一次她爸爸過(guò)生日，她寄了一張賀卡，還在包裝上特別給郵遞員寫(xiě)了一句話：“叔叔，這張賀卡對(duì)爸爸來(lái)說(shuō)很重要，請(qǐng)不要弄壞。”我過(guò)生日時(shí)，她會(huì)給我買禮物，并且一定會(huì)在上面插一朵小花，附一張小賀卡，寫(xiě)上“愛(ài)你媽媽”。

這些都是陪伴。我們即便不在彼此身邊，也能感受到彼此的愛(ài)和溫暖。所以，家長(zhǎng)不要擔(dān)心自己陪不了孩子，只要用心，不在一起也能陪伴。

跟青春期的孩子溝通有妙招兒——孩子特別需要被認(rèn)可、被肯定，當(dāng)他覺(jué)得你站在他的一邊，你是理解他的，他才愿意聽(tīng)你的話

記者：不少家長(zhǎng)覺(jué)得，青春期的孩子特別叛逆，不服管教，很難溝通。對(duì)此，您有什么妙招兒？

高閏青：我給你舉個(gè)例子。我弟弟一家三口在外地生活，侄子從小就善于奇思妙想，動(dòng)手能力很強(qiáng)。侄子上高中時(shí)偏科嚴(yán)重，上語(yǔ)文課和生物課時(shí)經(jīng)常逃課，還把父母的聯(lián)系方式都拉黑，在家里也不跟他們說(shuō)話。父母拿他一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有。

高三那年，他還是不愿意好好上學(xué)，我弟弟向我求助。當(dāng)時(shí)正好快放寒假，我就給侄子打電話。

第一個(gè)電話，我邀請(qǐng)他回來(lái)：“孩子，姑姑可想你了，你今年過(guò)年能不能回來(lái)陪姑姑一段時(shí)間……”

第二個(gè)電話，我說(shuō)：“我最近結(jié)識(shí)了一個(gè)語(yǔ)文老師，教學(xué)方法特別新奇，讓我大開(kāi)眼界，我以前從來(lái)沒(méi)想到語(yǔ)文還可以這樣學(xué)。你愿不愿意給她打電話溝通一下學(xué)習(xí)方式？”

侄子說(shuō)：“我考慮考慮。”

第二天他給我打電話說(shuō)他愿意。我就說(shuō)：“姑姑想了想，電話溝通還是有障礙，姑姑沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你們那里的試卷，你回來(lái)的時(shí)候能不能把你的試卷帶回來(lái)？讓我看看和河南的有什么區(qū)別。”

就這樣，侄子帶著試卷回到了河南。其實(shí)我的做法并沒(méi)有多高明，孩子很聰明，能夠看穿我的小把戲，也知道我的目的是什么。但我給了他充分的尊重，用一種他能接受的方式，引導(dǎo)他自己做決定，他不忍心拒絕我。

侄子回來(lái)后，我跟他溝通的第一個(gè)技巧就是上面說(shuō)的傾聽(tīng)。

頭幾天我就跟他聊天，主要是聽(tīng)他說(shuō)，挑他感興趣的點(diǎn)聊，比如他喜歡玩的游戲、他怎么逃課不被老師父母發(fā)現(xiàn)等。無(wú)論他說(shuō)什么，我都夸他：“你們現(xiàn)在的孩子可真聰明，要是我，我可想不到這么做！”侄子就問(wèn)我：“姑姑，那要是你，你會(huì)怎么做？”

這個(gè)時(shí)候，我才表達(dá)我的想法，比如，我會(huì)想我做的事情會(huì)不會(huì)影響其他人、會(huì)有什么后果之類的。孩子想聽(tīng)的時(shí)候，你再去說(shuō)，這很重要。

那幾天我就當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者，聽(tīng)他說(shuō)了很多。作為學(xué)生，他的有些想法和行為是不符合學(xué)校要求的，但我并沒(méi)有直接說(shuō)他做得不對(duì)，而是先夸他行為中的可取之處。其實(shí)孩子特別需要被認(rèn)可、被肯定，當(dāng)他覺(jué)得你站在他的一邊，你是理解他的，他才愿意聽(tīng)你的話。

我的第二個(gè)技巧是示弱。

有一次，我倆一起出去散步。那天剛下過(guò)雪，路上有些滑，我不由自主就挎住了他的胳膊。誰(shuí)知他卻下意識(shí)地躲開(kāi)我：“姑姑，我不習(xí)慣這樣拉拉扯扯的，我媽我都不讓她碰我。”我說(shuō)：“我跟你媽不一樣，你媽年輕，我老了，怕摔。你看這路這么滑！”他還不同意：“放心，如果你真摔了，我就趴地上當(dāng)你的肉墊子，行吧？”我說(shuō)：“不行，根本來(lái)不及，像我這個(gè)年齡，快要摔倒了，哪還有時(shí)間等你當(dāng)肉墊子？挎著你我才有安全感，能夠穩(wěn)穩(wěn)地走。”侄子沒(méi)辦法了：“那行，你就挎著一點(diǎn)點(diǎn)兒。”

過(guò)了幾天，我們只要下樓，他就會(huì)把胳膊架起來(lái)：“姑姑，挎上來(lái)。”孩子實(shí)際上很想讓你依靠，特別想讓你知道他存在的價(jià)值。我就告訴他：“你對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，你在我就有安全感。”

春節(jié)打掃衛(wèi)生，我說(shuō)：“孩子，你看這地方姑姑夠不著，快來(lái)給我搭把手。”說(shuō)實(shí)在的，夠不著，我拿個(gè)凳子站上去不啥都解決了？但我要給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要和孩子建立親密的聯(lián)系，所以我就必須夠不著。

次數(shù)一多，孩子一看見(jiàn)我干家務(wù)，就趕緊過(guò)來(lái)幫忙。我也會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他：“孩子，謝謝你，幫姑姑干了這么多活兒！”他還有些不好意思：“姑姑，說(shuō)實(shí)話，我都沒(méi)干過(guò)活兒，我家的活兒都是阿姨干的。”我跟他開(kāi)玩笑：“實(shí)在不好意思，在我們家，我就是阿姨。”

孩子不干家務(wù)，不是他不愿意干，而是因?yàn)橛腥烁伞Ｎ彝低蹬恼掌l(fā)給他媽媽，他媽媽跟我開(kāi)玩笑：“姐，我都要嫉妒你了！”

侄子在我這里的18天，我們一起看了很多書(shū)，他說(shuō)比他以前十幾年看的書(shū)都多。

他走的那天下著大雪，我跟我愛(ài)人去送他。他要進(jìn)站了，我跟他說(shuō)再見(jiàn)，他突然轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)抱住我：“姑姑，太感謝你了，我會(huì)想你。”我的眼淚唰地就流了下來(lái)。

半年后，他考上了自己心儀的學(xué)校，寫(xiě)信給我：“感謝姑姑，在我人生最關(guān)鍵的時(shí)候拉了我一把……”

通過(guò)耐心傾聽(tīng)，我跟侄子建立了信任，然后引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，他不愿上學(xué)的問(wèn)題自然就解決了。如今，他不僅在學(xué)業(yè)上取得了進(jìn)步，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，與他父母的關(guān)系也越來(lái)越融洽。我想，跟青春期的孩子溝通的技巧，應(yīng)該就是在充分尊重孩子的基礎(chǔ)上，給予耐心傾聽(tīng)和適當(dāng)示弱吧。當(dāng)孩子看見(jiàn)自己的“價(jià)值”，成長(zhǎng)自然就發(fā)生了。

【編輯：潘金瑞】