第一學(xué)段革命題材課文教學(xué)資源運用

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》強調(diào)，語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，要把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù)，賡續(xù)紅色血脈。本文以統(tǒng)編版語文二年級《八角樓上》為例，探討如何基于第一學(xué)段學(xué)生認知特點和教學(xué)重點，選擇、運用合適的資源有效開展革命題材課文的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確主題任務(wù)

教學(xué)第一學(xué)段革命題材課文，教師要注重創(chuàng)設(shè)具有時代感和真實性的學(xué)習(xí)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。

《八角樓上》課后習(xí)題中有一項任務(wù)是“說說毛主席是怎樣工作的”，教師基于此巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站招募宣講員的學(xué)習(xí)情境。在課堂導(dǎo)入階段，教師以紅領(lǐng)巾廣播站站長身份向?qū)W生宣布招募宣講員的消息，并明確宣講主題——“講偉人故事，做時代新人”。這種導(dǎo)入方式新穎有趣，不僅激發(fā)了學(xué)生了解毛主席在八角樓忘我工作故事的興趣，還為后續(xù)開展“講好偉人故事”學(xué)習(xí)活動做了鋪墊。

二、巧用詞卡，夯實字詞基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。在《八角樓上》的教學(xué)中，教師巧用詞語卡片，通過游戲方式落實識字、寫字教學(xué)。

課堂上，教師利用多媒體課件設(shè)計“點燈”游戲，將詞語卡片設(shè)計成油燈的形狀，學(xué)生正確讀出卡片上的詞語才能點亮燈芯，進入“八角樓”。卡片上的詞語涵蓋本課要認識的生字，其呈現(xiàn)次序與課文內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)：第一行詞語“年代、文章、油燈”旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的寫作背景；第二行詞語“凝視、沉思、察覺”旨在體現(xiàn)課文描寫毛主席工作狀態(tài)的線索；第三行詞語“艱苦斗爭、夜幕降臨、寒冬臘月”旨在反映當時艱苦的條件。學(xué)生讀詞語時，教師相機教學(xué)生字。如教學(xué)“臨”字時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“歡迎光臨”的意思說一說“夜幕降臨”的意思，并歸納“臨”的意思。學(xué)生提出：“夜幕降臨指太陽下山，天色變黑，就像幕布罩住了天空。‘臨’就是‘到’的意思。”教師順勢引導(dǎo)：“到了夜晚，我們都要休息了，而毛主席仍舊在工作。請讀一讀‘每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了’，并結(jié)合插圖說一說你讀懂了什么。”這一游戲設(shè)計與教材插圖《不滅的明燈》相關(guān)聯(lián)，使文中描寫毛主席點燈的文字具象化，讓學(xué)生在游戲中結(jié)合生活經(jīng)驗認識重點字詞，為他們深入理解毛主席夜里點燈工作的文本內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

同時，教師將要求會寫的生字以油燈形狀的詞卡形式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)單上，并提示“一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆畫”的臨寫方法，引導(dǎo)學(xué)生寫好生字。如“披”“輕”“利”等左右結(jié)構(gòu)的字，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們左右兩部分占格的不同，以及它們的關(guān)鍵筆畫書寫特點，增強學(xué)生的觀察能力和規(guī)范書寫意識。然后，教師一邊示范一邊講解書寫要點，如“披”的右半部分要先寫“橫鉤”再寫“撇”等。最后，學(xué)生在田字格里寫生字，并通過評價糾正書寫問題，從而點亮“油燈”。

三、借助視頻，深化內(nèi)容理解

革命題材課文具有特定的歷史背景和時代背景，對第一學(xué)段的學(xué)生來說，這些背景知識往往比較陌生和抽象，教師可以借助視頻資料幫助他們獲得直觀感知，進而深入理解課文內(nèi)容。

1.感知環(huán)境艱苦

文中寫毛主席在寒冬臘月只穿著單軍衣、披著薄毯子，學(xué)生很不理解。為此，教師引導(dǎo)：這么寒冷的深夜，毛主席為什么只穿著單軍衣、披著薄毯子呢？學(xué)生迷茫時，教師出示反映革命年代生活的視頻《展翅之初——八角樓的燈光》片段，讓學(xué)生直觀了解當時艱苦的生活條件，然后說一說感受。一名學(xué)生感慨：“與我們現(xiàn)在的生活相比，革命年代的生活太艱苦了，想吃飽穿暖都難。”另一名學(xué)生補充：“當時在打仗，不僅老百姓生活困苦，連毛主席也沒有棉襖穿。”教師順勢播放北風(fēng)呼嘯的背景音樂渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生齊讀“這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章”，深入體會毛主席工作環(huán)境的艱苦。

2.理解革命思想

在八角樓的燈光下，毛主席提出了偉大的革命思想“星星之火，可以燎原”。對二年級學(xué)生而言，理解這一深邃的革命思想及其歷史背景與深遠意義是一項挑戰(zhàn)，教師需要采用直觀、生動的教學(xué)方法對他們進行引導(dǎo)。

課堂上，教師先播放紅軍在井岡山反圍剿的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生想一想毛主席凝視著星星之火可能在沉思什么。有的學(xué)生說，毛主席可能在想武器落后怎么辦；有的學(xué)生說，毛主席可能在思考怎樣才能取得戰(zhàn)爭勝利；還有的學(xué)生說，毛主席可能在想怎樣讓老百姓過上幸福的日子。教師順勢請學(xué)生朗讀“凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到”，并點撥：“毛主席白天指揮戰(zhàn)斗，晚上在昏暗的清油燈下思考戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，多么辛苦呀！這象征星星之火的微弱燈光代表著當時井岡山的革命力量。”視頻將學(xué)生帶入烽火連天的歲月，體悟革命的艱辛與偉大。

然后，教師用課件出示中國地圖，以火苗漸出的動畫具象化呈現(xiàn)“星星之火燎原”的過程，并講述：“1927年，毛主席在井岡山創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，這一點星星之火逐漸呈現(xiàn)燎原之勢。1928年至1934年間，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，革命力量逐漸強大，紅軍人數(shù)從1萬發(fā)展到30萬，形成許多革命根據(jù)地。就在這盞清油燈下，毛主席寫下《井岡山的斗爭》《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在》等作品，這就是文中說的‘許多光輝的著作’。”課件以極具視覺沖擊力的方式讓學(xué)生領(lǐng)會到“星星之火，可以燎原”的內(nèi)涵，使其沉浸于歷史情境中，飽含著對這段歷史的敬畏與追思朗讀“就在這盞清油燈下，毛主席寫下了許多光輝著作，照亮了中國革命勝利的道路”，樹立傳承革命文化的信念。

四、結(jié)合插圖，講好偉人故事

在講偉人故事環(huán)節(jié)，教師分三步教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從講好毛主席的工作環(huán)境到講好毛主席的工作狀態(tài)，再到講好毛主席的革命故事，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。

首先，教師指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從左到右地觀察插圖，盡可能多地捕捉圖片中的關(guān)鍵信息，如圖片中有誰、他在哪里、他在做什么、他的衣著如何等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生從中提取出關(guān)鍵詞“寒冬臘月、單軍衣、薄毯子、竹椅”等。然后，教師順次組織三次講故事活動：一是借助插圖和關(guān)鍵詞講好毛主席的工作環(huán)境；二是仿照以上方法，先觀察圖片，再提取表示動作、神情的關(guān)鍵詞，講好毛主席的工作狀態(tài)；三是把前兩次講的內(nèi)容整合成一段話并加入自己的想法，講好毛主席的革命故事。同時，教師提示吐字清楚、按順序說、說清想法等要求。學(xué)生獨立準備后小組交流，然后各組推薦一名學(xué)生作為紅領(lǐng)巾宣講員向全班宣講。一名學(xué)生講道：“這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在冰冷的竹椅上寫文章。他右手握著筆，左手輕輕地撥動燈芯。凝視著這星星之火，他陷入沉思：怎樣帶領(lǐng)革命走向勝利呢？戰(zhàn)士們吃不飽、穿不暖怎么辦？怎樣讓老百姓過上幸福的日子？在這盞清油燈下，他寫下許多光輝著作。毛主席專心工作的樣子刻在了我的心里。作為一名小學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭做優(yōu)秀少先隊員，努力為祖國做貢獻！”每組代表講述后，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生互評。

通過講偉人故事，學(xué)生不僅習(xí)得了講故事的方法，提高了表達能力，還體會到革命先輩的偉大精神和崇高品格，深化了愛國之情。

（作者單位：石金軍，孝感市孝昌縣教學(xué)研究室；徐銀杏，孝感市孝昌縣清溪實驗學(xué)校）