遇見風景

那是一節英文詩歌賞析課，我用英文呈現唐代詩人李白的《三五七言·秋風詞》，讓學生把它翻譯成中文。學生思索了很久，沒有一人舉手。我無奈地搖搖頭，準備告訴他們答案。突然，教室后排傳出深情的朗誦聲：“秋風清，秋月明。落葉聚還散，寒鴉棲復驚……”大家把好奇的目光聚焦到朗誦者劉瀚萱身上。她雖略顯緊張和羞澀，但仍然平靜地譯完了最后兩句：“相思相見知何日？此時此夜難為情。”

劉瀚萱的表現出乎意料。在大家的印象中，她學習態度不夠端正，學習成績一直徘徊不前。因此，聽完她的譯文，同學們不約而同地把掌聲送給她，我也奉上了我所能想到的贊美之詞。看到她因得到表揚而雀躍的神情，我靈機一動，決定按慣例獎勵她個人學習積分。“楊老師，能把積分獎給我們小組嗎？”她試探性地問。掌聲再次不約而同地響起。我愣了愣，很快明白了她的想法——原來他們小組這節課沒有被評為優秀等次，不能加分，而她想彌補這個缺憾。一個很少得到集體關注的孩子，卻時時把集體榮譽裝在心里，這是一顆多么善良的心啊！

下課后，我在走廊里遇到劉瀚萱。以前躲閃游離的目光變成了一句親切的問候：“楊老師好！”“今天的課堂上，你表現得真棒！”我忍不住又一次夸贊了她。她開心地笑了。

這件事之后，以前很少交英語作業的劉瀚萱開始主動交作業了，雖然單詞還是寫得“龍飛鳳舞”，但我能明顯感覺到她想盡力寫得整潔優美，于是我在班上多次表揚她。