邁向“自主創(chuàng)新、追求卓越”的新路徑

拔尖創(chuàng)新人才指在具備創(chuàng)造性思維和實踐能力的基礎(chǔ)上，追求卓越發(fā)展目標，未來能夠引領(lǐng)各行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人才。跨學科項目學習活動是落實拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要路徑。本文以“設(shè)計碳中和校園”為例，探討如何依托跨學科項目活動引導學生自主創(chuàng)新，追求卓越。

一、自主提出研究問題，激活思維

在人教版生物七年級第六章《愛護植被，綠化校園》的學習中，大部分學生對課后設(shè)置的“設(shè)計校園綠化方案”實驗表現(xiàn)出濃厚興趣。然而，在初步探討校園綠化方案的過程中，學生產(chǎn)生了諸多疑惑。如，簡單地增加校園植被，把所有空地都種上高大的植物，似乎并不是最佳的綠化方案；武漢極端高溫天氣容易導致綠植枯死；等等。一名學生根據(jù)我國提出的“雙碳”目標，即二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，力爭2060年前實現(xiàn)碳中和，提出校園綠化就是要控制二氧化碳排放量。由此，筆者鼓勵學生化宏大命題為身邊議題，結(jié)合本校實際情況，思考切實可行的校園綠化方案，并給活動確定一個合適的主題，還要求每名學生需在查詢文獻的基礎(chǔ)上對“碳中和校園綠化方案”進行解構(gòu)，提出自己的科學分析和基礎(chǔ)建議。

各組學生積極提出問題，如從碳排放角度考慮，需要了解學校的碳排放總量；從碳吸收角度考慮，需要測量現(xiàn)有植被量；從碳中和目標角度考慮，需要找到平衡碳排放和碳吸收的辦法；從植物種類角度考慮，需要選擇能高效吸收二氧化碳的植物。……