【摘要】隨著新課程標準的實施，初中數學教材發生了顯著的變化，新教材更加注重學生數學核心素養的培養和實際應用能力的提升.面對新的教材和教學要求，教師要結合新教材的特點、教學目標和學生的學習現狀探究有效的學習方法引導方案，以此幫助學生更好地適應新教材的要求，熟練地掌握數學知識，進而培養學生的數學核心素養，促進其全面發展.

【關鍵詞】初中數學;引導方案；教學方法

為了適應教育改革的要求，順應教育理念的轉變，培養學生的數學核心素養，初中數學推出新教材.數學新教材優化原有知識體系，將原有知識分成若干模塊，使其更加系統化、邏輯化，便于學生理解和掌握數學知識.同時，數學新教材還增加了與現代科技、社會生活密切相關的內容，不僅可提高學生綜合運用知識的能力，還可讓學生關心社會生活，促進學生綜合全面發展.數學新教材的推出，鼓勵學生積極參與數學活動，強調培養學生的邏輯思維，提高學生解決數學問題的能力，全面提升學生的綜合素質，為學生的未來發展奠定堅實的基礎.

1"初中數學新教材的變化

為了提升教育質量和效率，培養出更多符合時代需求的人才，國家對教材進行了改版.改版后的教材與原教材相比，發生了較大的變化，以蘇教版初中數學教材為例，其變化主要表現在如下幾個方面：

一是內容體系的調整.刪除或去除部分重復或過時的內容，減輕學生的負擔；優化原有的內容，讓各個知識點之間聯系更加密切，邏輯性更強；增加新的內容，讓教材更加豐富.

例如"在“幾何圖形的認識”部分，增加了對軸對稱和中心對稱的詳細講解，強化了幾何圖形的變化和性質；優化了三角形、四邊形、圓等幾何圖形的性質和判定方法的講解.

二是教學理念的更新.新教材更加注重學生的主體地位，強調學生在學習過程中的主動操作和實踐操作，增加了與現實生活緊密相關的實例和應用場景.

例如"“測量距離”“設計包裝紙箱”“溫度計上的一次函數”等，幫助學生用所學的知識解決實際問題.因此，新教材不僅關注知識的傳授，更注重培養學生的數學思維能力、問題解決能力、創新能力.

三是改進教學方法.新教材不再強調單個課時的設計，而是強調單元整體教學設計，推崇使用多樣化的教學方法.例如，通過自主探究、合作交流等方式來培養學生的自主學習能力；通過從生活中的實際問題出發來引入數學概念，讓學生在具體的情景中理解和應用數學知識；采用討論、項目式等學習方法，增強學生的參與感，提高學生的學習興趣.

四是強化信息技術的運用.現代技術不斷發展進步，為學生提供了更多的學習資源和更加豐富的學習體驗，教師要充分利用動畫視頻等多媒體技術來讓抽象的數學概念變得更加直觀易懂；借助在線學習平臺來打破學習時間和空間的限制，并為學生的自主學習和個性化學習提供支持.

五是評價方式多樣化.新教材關注學生的個體差異，為學生提供個性化的學習資源和輔導方案，所以在評價上也更加多元化，不僅關注學生的考試成績，還重視學生的學習過程和學習態度，從課堂表現、課后作業情況等多個方面展開評價，并且既有教師評價，也有同學互評、自我評價等，既全面評價了學生的學習情況，也培養了學生的自我管理能力.

總之，初中數學新教材的改版是一個系統工程，涉及教育理念、教學內容、教學方法、評價方式等多個方面.改版的目的在于更好地適應新時代的教育需求，培養學生的綜合素質和核心素養，提高教育質量和效率，為學生的未來發展打下堅實的基礎.

2"初中數學新教材學習方法引導方案

2.1"激發學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，對于內容比較抽象，邏輯性強的數學知識來說，更需要興趣的引領，因此，教師在探究新教材的教學方法時，重點從激發學生的學習興趣著手.一是要聯系生活實際.初中數學內容雖然比較抽象，但生活中處處都有數學知識，并且新教材中也引入了大量與生活相關的教學內容.因此，教師可將數學知識與學生日常生活中的實際問題相結合，讓學生在解決實際問題的過程中感受到數學的價值和樂趣.

例如"在學習“一元一次方程”的內容時，教師可設計年齡問題、行程問題、購買物品等問題，例如小明今年12歲，他的媽媽的年齡是他年齡的3倍減去3歲，求他媽媽的年齡.通過讓學生結合自己與媽媽的年齡之間的關系來學習教學內容，讓學生更易于接受和理解一元一次方程的內容.

又如，在學習“位置與坐標”的內容時，教師可引入學生經常使用的“百度地圖”“高德地圖”等軟件，輸入出發地和目的地，讓學生觀看地圖中兩地之間的關系，進而理解位置和坐標的關系，并學會解題.二是充分利用多媒體資源.對于初中階段的學生來說，他們雖然具備一定的理解能力和邏輯思維能力，但是仍然喜歡動畫、視頻等帶來的視覺感受和直觀刺激.

因此，為了吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，教師還可通過動畫、視頻等多媒體手段來展示數學概念和解題過程，讓抽象的數學知識變得直觀易懂.

例如"在學習“有理數”的內容時，可用視頻來展示溫度上升和下降的過程，幫助學生解釋正負數的加減法；展示登山時海拔的變化，讓學生理解正負數的實際意義.

總之，教師可以采用多種手段和方法激發學生的學習興趣，讓學生更好地融于課堂之中，深入地學習和掌握新的知識點，并融會貫通，學以致用.

2.2"培養學生的自主學習能力

自主學習不僅是一種重要的學習方式，還是一種重要的技能，培養學生的自主學習能力，不僅可提高學生的學習效率，還能夠幫助他們更好地應對學習和生活中的各種挑戰.因此，在初中階段的數學教學中，教師不僅要引領學生深入地探究數學新教材，更要引領學生掌握自主學習的技能，進而以教材為依托，主動學習新的知識.

一是教師做好預習指導工作，例如為學生提供詳細的預習提綱，列出重點和難點的內容；向學生提供易于理解的參考書，或者是優質的在線教育資源，幫助他們更好地預習教材內容；通過提問、小測驗的方式檢查學生的預習情況，對于表現較好的學生給予適當的獎勵，激發他們預習的積極性.總之，教師引導學生主動預習新知識，嘗試獨立自主學習，進而在課堂上有更多的時間和精力來接受和理解新的知識點.

二是設置學習目標.教師讓學生設置每日、每周、學期、學年的學習目標，例如日目標是完成某個章節的預習和習題，周目標是復習上周所學的內容、準備下周的測試，學期目標是考試成績達到某個水平.這樣將長目標和短目標相結合，大目標分解多個小目標，既保證了學習計劃，還可實現學習目標，取得較好的學習效果.

此外，教師還可定期與個別學生進行談話，了解他們在自學的過程中遇到的困難，提供個性化的指導和幫助.總之，教師要培養學生的自主學習能力，讓他們主動去接學習教材內容，不僅可提高他們的學習效率，還能夠讓他們更好地應對學習過程中的各種挑戰.

2.3"強化基礎知識

基礎知識是數學學習的關鍵內容，其不僅可幫助學生打下堅實的基礎，還可為日后更加復雜的學習做好準備工作.

首先是定期復習與測試.教師幫助學生制訂復習，22計劃，充分復習每個單元或章節的知識點.亦或者是提供有大量基礎題目的練習冊，幫助學生鞏固基本概念和運算技巧.

二是課后作業.教師為了讓學生深入理解教材內容，可根據學生的水平來布置不同難度的作業，并保證每個學生都能夠在合適的難度范圍內進行練習.同時，教師還要及時反饋學生的作業完成情況，指出錯誤并提出改進的意見.

三是鼓勵學生建立錯題本，記錄每次作業或者是每次測驗后的錯題，不僅記錄題目和答案，還要記錄解題過程，既可讓學生了解整個解題過程，還可幫助學生找到錯誤的原因，掌握正確的解題方法.

四是反復練習.學生總結錯誤類型，有針對性地鞏固相關知識點.同時，同學之間相互幫助，共同討論錯題內容，分析錯題原因，既可鞏固基礎知識，減少錯誤，還可提高學習效率.

總之，教師以教材為根基，強化基礎知識點的學習，幫助學生夯實基礎，穩步提高，逐步提高數學成績和數學的學習能力.

2.4"營造良好的學習環境

良好的學習環境不僅讓學生主動融于課堂之中，還能夠提高學生的自信心和學習積極性.對此，教師需為學生營造良好的學習環境.

一是鼓勵學生積極提問.教師讓學生結合教材和生活中的感悟在課堂上積極提問，對于學生的提問，無論是課程內容還是學習方法，亦或者是學習困惑，教師都要積極地回應和表揚，為學生答疑解惑，探尋學習的目標和方法.

二是教師要尊重學生之間的差異.作為一線教師要認識到每個學生的學習能力并不同，要尊重每個學生的學習節奏，避免批評和負面評價，營造包容友好的學習氛圍.

三是團隊合作.教師根據學生之間的差異讓其組成互補性強的學習小組，讓團隊中的成員相互幫助，共同完成學習任務.這樣不僅可強化學生對知識點的理解和運用，還可培養學生的團隊精神和合作能力，促進學生綜合能力的提升.

四是教師要積極表彰學生優秀的行為，例如表揚學生在該階段學習認真，進步很大、表揚學生在團隊合作中積極幫助他人，主動克服困難.

五是開展學習成果展示活動，為學生提供展示自己的平臺.

總之，教師要從教材內容出發，從學生的個人水平和日常的學習生活出發，打造一個積極支持性的學習環境，促進學生的學習和發展.

3"結語

初中數學新教材學習方法引導分析，不僅是一次簡單的知識學習過程，更是一場對思維能力的挑戰和提升之旅.需要對教材的結構有全面了解，明確每一章節的學習目標，這樣才能有的放矢，高效學習.注重基礎知識的學習，因為扎實的基礎是解決復雜問題的基石.通過多種方式來培養自己的邏輯思維能力，在掌握基礎知識后，通過課后習題來鞏固所學知識是至關重要的一步.在解題的過程中，應當學會總結歸納，提煉出各類題型的解題規律和方法，形成自己獨特的解題策略.此外，學習新教材的過程中，應該學會自我激勵，保持積極的學習態度.遇到困難時，不要輕易放棄，而應該勇于挑戰，不斷嘗試，直到找到解決問題的方法.同時，也要學會合理安排學習時間，保證充足的休息，避免過度疲勞影響學習效率.總之，初中數學新教材學習，是一段充滿挑戰和機遇的旅程，需要積極探索，不斷學習，勇于實踐，最終實現自我提升.

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