數字化時代視域下體育教學的內涵、現實困境和紓解路徑審視

【摘 "要】 隨著數字技術的不斷進步及國家政策的積極引導，數字化賦能體育教學已成為一個重要的發展方向和戰略選擇。該研究采用文獻資料法、邏輯推理法及層級統整法，深入剖析了數字化視域下體育教學的內涵、面臨的發展困境及其紓解路徑。研究重點關注了當前數字化賦能體育教學在基礎設施、人才培養、數據安全以及學生自主學習習慣培養等方面存在的挑戰。針對這些問題，提出了以下紓解策略：依托現有基礎設施搭建數字化技術應用架構，以驅動體育教學的創新發展；構建高質量的體育數字化人才培養體系，強化人才支撐作用；建立健全數據安全機制，保障體育教學數字化的順利推進；聚焦數字化體育教學，著力培養學生的自主學習習慣與能力。該研究旨在為體育教學提供理論與實踐指導，推動體育教學的高質量發展。

【關鍵詞】 數字化 "體育改革 "體育教學 "高質量發展

【中圖分類號】 G807.4 " " " " " " "【文獻標識碼】 A " " " " "【文章編號】 2095-2813（2025）07-0039-04

Examination of the Connotation， Practical Difficulties and Relief Path of Physical Education Teaching from the Perspective of Digital Era

LIU Dandan "GAO Yongqi*

College of P.E， Hubei Normal University， Huangshi， Hubei Province， 435000 China

[Abstract] With the continuous advancement of digital technology and the active guidance of national policies， digital empowerment of Physical Education teaching has become an important development direction and strategic choice. This research employs research methods of literature review and logical reasoning， and hierarchical integration to deeply analyze the connotation， development difficulties， and relief paths of physical education teaching in the digital perspective. The research focuses on the challenges that currently exist in digital empowerment of physical education teaching in terms of infrastructure， talent cultivation， data security， and cultivating students' self-directed learning habits. To address these issues， the following mitigation strategies have been proposed： Relying on existing infrastructure to build a digital technology application architecture to drive innovative development in physical education teaching; Build a high-quality sports digital talent training system and strengthen the role of talent support; establish and improve data security mechanisms to ensure the smooth progress of digitalization in physical education teaching; focusing on digital physical education teaching， we strive to cultivate students' self-learning habits and abilities. This research aims to provide theoretical and practical guidance for physical education teaching， and promote the high-quality development of physical education teaching.

[Keywords] Digitization; Physical education reform; Physical education teaching; High-quality development

隨著中國式現代化的不斷推進，數字化技術創新正以前所未有的速度在各領域深入發展，深刻地改變著人類的生活和工作方式。教育領域亦不例外，習近平總書記在黨的二十大報告中強調了推進教育數字化、建設全民終身學習的學習型社會的重要性，并對加快建設教育強國作出了一系列重要部署［1］。

在數字化時代的大背景下，數字教育正經歷著全方位、深層次的變革。從古老的口傳心授到傳統的書本課堂教學，教育的發展歷程漫長而曲折。如今，數字化技術如同一股強大的動力，加速了教育模式的革新。這一變革不僅關乎教學方法和學習資源的創新，更涉及教師角色的重新定位以及教育評價體系的重塑。特別是在體育教學領域，數字化技術不僅正在改寫體育教學的方式和手段，而且在重塑體育教學的目標、內容、模式等各個環節，為體育教學帶來了前所未有的機遇與挑戰。深入研究數字化對體育教學領域的影響，對于把握體育教學發展方向、提高體育教學質量具有至關重要的意義。

1 "數字化體育教學的實踐與演進

1.1 "國外數字化體育教學的發展

自1958年IBM設計首個計算機教學系統以來，美國便開啟了教育技術的探索之路。1970年的PLATO多媒體教學系統以及1996年發布的《國家教育技術計劃》打破了傳統教學的壁壘，為數字化應用奠定了基礎。進入21世紀，相關計劃更加注重利用技術為學習者提供個性化體育課程等體驗［2］。澳大利亞自2008年《數字教育革命》計劃起，秉持硬件先行理念，構建了數字化底座，催生了體育教學遠程交互等新形式。2021年的相關協議則繼續強化學校數字化基礎設施建設，鼓勵教師創新體育教學方法［3］。日本在2010年發布的《教育信息化指南》中，借助多媒體優勢革新了體育教學方法。2021—2025年推進計劃則進一步深化了信息技術在體育教學中的應用，如運用數字媒體資源分析學生運動技能等［4］。英國自2013年起，通過戰略借助科技工具優化教學流程，2019年的憲章則要求培養學生在體育訓練等方面運用數字技術的能力，以提升數字素養與體育技能［5］。

1.2 "國內數字化體育教學的發展

自20世紀80年代起，信息技術逐步進入課堂教學。1998年，高校教學在信息化浪潮下開始變革，各學科應用均有所進步［6］。2003年啟動的《2003—2007年教育振興行動計劃》推進了教育數字化與精品課程建設，為體育教學數字化發展提供了基礎環境［7］。在國家政策層面，國務院辦公廳相關意見強調了學校體育的重要性與獨特功能。《“十四五”體育發展規劃》明確指出要加強體育教育信息化建設，利用大數據、人工智能等技術為體育教學提供科學精準方案和評價體系，推動體育與信息技術深度融合，指明了數字化體育教學的方向［8］。數字化體育教學依托多種先進技術在體育領域的應用，借助傳感器和物聯網技術串聯設備，通過大數據算法實現運動空間智能化，為不同運動項目在日常教學等場景中提供智能測評、個性化教學指導以及決策支持，展現出其獨特的應用模式與價值［9］。

2 "數字化體育教學的內涵

2.1 "數字化技術引領體育教學革新

數字化技術為體育教學帶來了先進的技術手段，使傳統的體育教學模式、方法和內容得以數字化處理與呈現。首先，在教學模式上，數字化技術推動了從線下到線上混合模式的學習，使體育教學的模式得以革新。引入先進的運動數據分析系統，能夠讓學生更加直觀地了解自己的運動表現和身體狀況，從而有針對性地進行訓練和調整［10］。借助虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、視頻和在線平臺等技術，體育教學突破了時間和空間的局限性。其次，在教學方法上，數字化技術提升了教學方法的多元性，不再局限于教師的口頭講解和示范。其結合電子游戲技術，將體育內容設計成游戲化的學習形式，通過虛擬角色扮演等方式，將學生的課堂表現與游戲相結合，增加了學習的趣味性和挑戰性。最后，在教學內容上，數字化技術的引入為體育教學增添了豐富多樣的元素，共同開辟了數字體育教學發展的新形態、新領域，塑造了數字化體育教學發展的新動能、新優勢，從而擴展了學生的知識領域。

2.2 "數字化技術助力體育教學師生互動

借助在線教學平臺，體育教學不再局限于傳統的課堂時間和空間，為師生帶來了全新的互動體驗。通過智能設備和網絡平臺的視頻軟件分析，學生能夠實時與教師互動，反饋學習進度和疑問。教師可根據學生的反饋制訂個性化的學習目標，及時調整教學策略，確保學生對教學內容的理解［11］。例如，在體操教學中，學生在學習并掌握更多動作和技巧的過程中，可以將練習動作的視頻上傳至教學平臺。教師則借助軟件分析學生動作的力度、連貫性，并及時提供改進意見和反饋，從而幫助學生提升柔韌性、力量和耐力，保持良好的身體狀態。

3 "數字化賦能體育教學的現實困境

3.1 "數字化基礎設施之困

數字化賦能體育教學面臨基礎設施不足的挑戰。在硬件設備層面，經濟欠發達與偏遠地區的學校顯著滯后，具體表現為智能運動傳感器稀缺、運動場地數字化改造進展緩慢、智能終端設備不足且老化嚴重，這些問題導致關鍵數據采集困難，戰術教學與效果評估受阻，數字化教學應用受限。同時，校園網絡設施亦存在諸多不足，如網絡覆蓋范圍有限、信號質量差、帶寬不足以及基礎設施陳舊，這些因素使得學生獲取云端資源不便，數據傳輸受阻，網絡故障頻發，進而影響了教學的流暢性、實時性、質量與效率，削弱了師生參與數字化體育教學的積極性，制約了體育教學數字化進程的推進與發展［12］。

3.2 "數字化技術人才之缺

一方面，體育教學領域缺乏專注于新科技研發的專業人員。目前，體育教學所運用的人工智能、虛擬現實、大數據、物聯網等技術多是從其他學科借鑒而來，專為體育教學開發的新型技術較為匱乏。另一方面，具備先進技術應用能力、創新教學理念、跨學科知識及開放國際視野的體育教師數量不足。學校體育傳統模式與數字發展間的矛盾、教師數字化素養的缺乏以及職業規劃的壓力，導致基于數字化的教學研究缺失。此外，數字素養體育教師教育內容體系的構建尚不完善，教師對數字化體育教學的機理和應用認知不足，對物聯網、人工智能、大數據等技術僅停留在初步了解階段，尚未深刻認識到數字技術對學校體育教學的貢獻。數字化體育教學資源和教學手段需要更多的其他學科理論實踐能力，但當前跨學科能力和經驗薄弱，難以實現數字賦能體育與其他學科的有效融合。

3.3數據安全治理與隱私保護之危

隨著數字化教育的普及，教育數據涵蓋了學校體育課程、學生運動成績、體育資產設備等信息，體育教學數字治理面臨隱私泄露、監管缺失、算法偏見等風險問題，這些問題深刻影響著教育改革的推進速度［13］。例如，隨著教育數字化轉型的推進，體育數據的傳播加劇了個人信息泄露的風險。體育安全治理與隱私保護不僅關乎教育倫理，還需要數字技術來解決隱私泄露問題。無論是制度建設還是實踐應用層面，數字化體育教育都缺乏相對科學完善的應用指南、監管認證工具、創新實施方法和行動措施，這嚴重阻礙了數字化賦能體育教育創新發展的進程。若上述問題得不到解決，將阻礙學校體育組織之間的數據共享和協同治理，導致信息孤島現象難以消解。

3.4 "培養學生自主學習習慣之艱

數字化視域下的體育教學模式在促進教學發展的同時，也給學生自主學習習慣的養成帶來了諸多挑戰［14］。一方面，數字化環境下信息的海量性和碎片化可能導致學生注意力分散，難以專注于系統的體育知識和技能學習。學生在眾多的數字資源中可能迷失方向，無法有效篩選出真正適合自己且有價值的學習內容，進而影響自主學習計劃的制訂和執行。另一方面，過度依賴數字化設備和工具可能使學生在脫離這些輔助手段時出現學習動力不足、缺乏主動深度思考等問題，削弱了他們在實際體育情境中自我訓練和自我提升的意愿。此外，虛擬的數字化學習場景與現實體育實踐之間的差異可能使學生在將所學知識轉化為實際運動能力的過程中遭遇困難，從而打擊他們自主學習的積極性和自信心。

4 "數字化賦能體育教學紓解路徑

4.1 "依托基礎設施搭建數字化技術應用架構，驅動體育教學創新發展

政府和學校應增加對體育教學中新技術應用的資金投入，購置先進的技術設備和軟件，以改善教學條件。借助運動分析軟件，教師可以更精確地評估學生的運動姿態和動作規范性，確保學生在安全的環境中進行有效的體育鍛煉。在教學過程中，可以融合虛擬現實技術和運動數據分析系統，實現線上線下混合教學模式。教師應充分利用虛擬現實技術模擬真實場景，引導學生通過在線學習、游戲化學習和小組合作等方式提升教學效果。同時，應注重數字化技術與教學內容的深度融合，以教學目標為導向，充分發揮技術優勢，使數字化體育教學更加個性化和精確化，從而提高教學效果。

4.2 "打造高質量體育數字化人才培養體系，強化人才支撐

在推進體育教學數字化的過程中，應加強體育與信息技術專業的交叉融合，培養具備雙重背景的復合型人才。此外，應鼓勵和支持體育教師參加信息技術培訓，提升其數字化教學能力，從而完善數字化技術人才培養體系。通過倡導終身學習理念，鼓勵數字化人才不斷更新知識、提升技能。培訓內容可涵蓋智能設備的使用方法、教學軟件的操作技巧、虛擬現實和增強現實技術在教學中的應用等［15］。同時，應鼓勵教師開展科技應用的教學研究和實踐探索，促進教師之間的交流和學習，共同提升科技在體育教學中的應用水平。

4.3 "規制數據安全機制，助力體育教學數字化進程

為確保數據在存儲和傳輸過程中的安全性，應制訂嚴格的數據安全管理制度，包括對數據使用進行嚴格的權限控制，確保只有授權人員才能訪問敏感數據。同時，學校應制訂應急響應計劃，并定期進行數據安全培訓，以提高師生的數據安全意識［16］。在數據泄露事件發生時，能夠迅速采取措施，最大限度地減少損失。通過這些措施，學校可以在利用新技術帶來的優勢的同時，確保數據安全和隱私保護，從而為學生提供一個更加安全和高效的學習環境［17］。

4.4 "聚焦數字化體育教學，培養學生自主學習習慣與能力

在體育教學實踐中，教育者承擔著重要的引導職責。教師應巧妙設計豐富多元且富有啟發性的教學情境，引導學生制訂符合自身特點的體育學習計劃，明確學習目標，合理規劃學習時間與進度。同時，應積極鼓勵學生在課外自主開展體育活動，使他們主動投入到體育知識與技能的學習中［18］。為確保學生在體育自主學習的道路上持續進步，構建一套嚴密且有效的監督與評價體系至關重要。在監督方面，可以充分利用現代信息技術手段，并定期與學生進行一對一的溝通交流，深入了解他們在自主學習過程中的困難與困惑，給予個性化的指導與督促。在評價體系方面，應秉持多元化、動態化的理念。評價內容既應關注學生體育技能的掌握程度和身體素質的提升幅度，也應重視學生在自主學習過程中所展現的學習態度、學習方法創新以及團隊合作精神等方面。評價方式則應融合教師專業評價、學生自我評價以及同伴互評等多種形式。

5 "結語

本研究系統闡述了數字化體育教學高質量發展的基本內涵、現實困境及紓解路徑。其理論貢獻在于：清晰地闡釋了數字化視域下促進體育教學高質量發展的底層邏輯；將數字化視域下體育教學高質量發展的現實困境歸納為數字化基礎設施建設、數字化人才培養、數據安全倫理和隱私保護、學生自主學習習慣四大方面；并針對各方面的現實困境，提出了具體的紓解路徑。未來，隨著健康中國、體育強國戰略的深入實施，發揮數字賦能效用，不斷創新數字賦能體育教學高質量發展的理念，將推動體育教學從傳統模式向智能化、數字化成功轉型，對加快體育強國建設具有重要現實意義。

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