基于學習通和BOPPPS模式的人機工程學教學改革探索

關鍵詞：超星學習通；BOPPPS教學；人機工程學；座椅功能尺寸；教學改革

引言

2019 年教育部印發《關于深化本科教育教學改革，全面提高人才培養質量的意見》，指出要提高課程建設高階性、創新性和挑戰度[1]；2023 年頒布《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，提出深入推進教育數字化，促進信息技術與教育教學深度融合。近年來，借助信息技術學習平臺的教學改革逐漸成為熱點，如慕課、智慧樹、雨課堂、超星等[2]，打造出了一批可移動式學習的課程?！度藱C工程學》作為機械類設計專業一門必修課，主要通過生理學、心理學、生物力學等學科的交叉理論、方法、原理和數據分析系統交互過程中的人體結構機能、感官機能和生理負荷情況，以達到人機系統工效優化的學科[3]。立足于應用型地方高校，著重培養學生運用人機學理論知識獨立分析并解決設計安全與可用性問題，自發性以系統觀考慮人－環境－機器因素，具備舉一反三的思辨能力至關重要。雖然傳統教學方式在邏輯推導、情景模擬等方面具有不可替代的優勢。但在當前的教學背景下，教師更應充分利用課程特點，發揮優質資源的協同效應，革新課堂教學方法驅動學生參與式學習。BOPPPS 教學模式將學生學習過程視為教學中心，教學目標通過互動與反饋最大限度地引導學生獲取知識[4]。因此，本文將“學習通和BOPPPS”教學模式引入人機學課程中，嘗試新模式的教學探索，為更好培育新時代機械類工業設計人才提供參考。……