哈軍工紅色文化的校園文創設計研究

摘要：紅色文化的現代性轉化與創新性發展是文化本身傳承的需要，適應當代中國特色社會主義先進文化的需要，也是紅色文化“產業思維”運作及知識型經濟轉化創新的需要。本文基于紅色文化可持續發展的視角，將軍工紅色文化進行校園文創產品轉化，通過大學生喜聞樂見的形式來傳承和發揚哈軍工精神，通過探索校園文創轉化思路與創新表現手法，形成一批好的校園文創作品，讓軍工精神在新形式演繹下實現紅色文化的現代化發展和價值的認同。

關鍵詞：紅色文化 文創產品 現代轉化 哈軍工文化

紅色文化是中國革命精神演變而來的文化，是中國共產黨領導人民為實現民族復興的奮斗史中形成獨特的中國精神、中國特色、中國風貌。在新的社會發展時期，它緊跟時代召喚與中華優秀傳統文化相結合，創造性轉化和創新性發展的一種新型的文化形態。哈軍工紅色文化是指在中國人民解放軍軍事工程學院（以下簡稱哈軍工）創建和發展中形成底蘊深厚，特色鮮明的文化，是軍工人智慧的結晶。

一、軍工紅色文化現代性轉化的意義

（一）軍工紅色文化傳承是厚植愛國軟實力需要

當今中國消費、享樂主義讓大學生迷失在豐富的物質追求中。根據自身國情和政治需求，通過紅色文化傳承厚植中國特色社會主義先進文化，在大學教育中強調奉獻精神、責任擔當、為人民服務意識，有助于堅定大學生社會主義價值觀的認同和信仰。“哈爾濱工程大學”承載哈軍工紅色基因和血脈，明確提出將“以祖國需要為第一需要，以國防需求為第一使命，以人民滿意為第一標準”作為價值追求，牢牢把握高質量發展生命線，深化中國特色、國防底色、工信特色、船海核特色，全面提高人才自主培養質量，著力打造“三海一核”領域國家戰略科技力量和國家戰略人才力量，奮力開創特色鮮明世界一流大學高質量發展新局面。這是軍工人堅定信仰，給人提供精神追求和道德力量。

（二）軍工紅色文化轉化是知識型經濟轉化需要

軍工紅色文化的現代性轉化與創新是基于原有文化內涵基礎上進行創新轉化，是用一種新的形式將學校文化、軍工精神繼續發揚光大，向外傳播軍工價值，塑造新軍工形象。校園文創產品開發是依托文化來挖掘知識型產品，是紅色文化知識型經濟現代性轉化與創新成果。這些產品不僅能夠滿足大學生日益增長的精神文化需求，還能夠促進校園文化產業高質量發展。校園文創產品作為軍工紅色文化的載體，將無形的文化內容轉化為有形的產品設計，使軍工紅色文化潛移默化地融入大學生生活，促進軍工文化的現代化發展與時代精神的交融。

（三）軍工紅色文化創新是推動校園文化繁榮的需要

軍工紅色文化創新不僅體現在產品的外觀和功能上，更體現在對校園文化的深入挖掘和重新詮釋上。通過軍工文化創新與發展，深入挖掘其內涵和外延，提煉出具有時代價值的精神內核，衍生出更符合當代社會價值觀的形式和內容，使其更加貼近時代、貼近生活、貼近師生，在形式認同的基礎上實現了文化價值的認同，進而提高紅色文化的當代傳播力和影響力，提升學校的知名度，吸引更多的人才和資源關注學校，進而促進學校文化的繁榮發展。

二、哈軍工紅色文化現代性轉化的思路

高校作為人才培育高地應該承擔起新時代文化傳承使命，是有效推動紅色基因創新性發展和創造性轉化的最好陣地。校園文創作融合了創意、藝術和科技元素，給大學生提供了一種全新的文化體驗，以美育浸潤學生，全面提升學生的文化理解、藝術表現、審美感知、創意發展等核心素養。用豐富多彩的校園文創的審美價值和文化內涵，為紅色基因傳承提供新的渠道，實現文化傳承和情感傳遞的雙重價值。本研究面向全校本科生隨機發起校園文創調查問卷，針對大學生校園文創主題、類型、材質、創意手法、價位等喜好進行前期調研，在270份有效問卷中，84%的學生愿意通過文創產品來了解校園文化，61.85%的學生愿意購買具有紀念意義校園文創產品。依據調查問卷的整體分析總結出校園文創轉化的思路如下：

（一）基于文化元素轉化

校園文創產品承載著豐富的文化內涵、校園精神、歷史記憶和地域特色，傳承和發揚傳統文化是文創的核心。基于校園文化內涵元素進行與時俱進的轉化，可以弘揚校園文化，增強文化認同感和歸屬感。設計者基于學校豐富的紅色文化，挖掘出具有獨特性和廣泛認知度的文化元素進行可視性設計開發，這些產品不僅代表學校的品牌形象，還蘊含了學校的歷史、精神和價值觀。借助文創產品觸動學生內心深處的情感共鳴，引發他們對文化的認知、對過去的回憶或者某種價值觀的認同。“哈軍工”具有悠久的歷史文化，在軍工人才培養上占有重要的地位，獨一無二的辦學精神、特色的歷史建筑、多樣的校園文化景觀等為校園文創提供豐富的文化底蘊與創作源泉，水到渠成實現了軍工精神傳承和發揚，形成了高附加值價值賦能。哈爾濱工程大學2024級新生錄取通知書中的鑰匙拼圖文創產品就是典型文化轉化型，以“來自深藍的邀請”為主題，將造船工業皇冠上的“三顆明珠”“奮斗者號”“深海勇士號”“蛟龍號”載人潛水器等15個海天國之重器設計成精美的拼圖（見圖1），最終拼成一個專屬潛艇造型的文創擺件，在悟空號造型中含有哈工程科研團隊自主研制的“悟空號”全海深水下無人潛器在10896米馬里亞納海溝采集到海水（見圖2）。整個設計寓意哈工程青年學子以“為船、為海、為國防”的責任擔當，承載著走同深藍、實現海洋強國的使命。每一枚拼圖，也是一個精美的鑰匙扣，這個細心的設計是讓每一個HEUer可隨身攜帶、朝夕相伴逐夢深藍的腳步。

（二）基于物態要素轉化

校園代表性的主體建筑、代表性人物、地理位置、地形風貌、營造氛圍的季節植物、具有文化背景的雕塑、學校屬性的事物是學校獨有的視覺符號，是承載校園文化內涵、精神風貌與歷史故事的物化形式，是代表學校特色的文化母體。校園物態符號化加深文化記憶，凸顯學校特色是最直接的轉化形式。在學生喜好調查中（見圖3），建筑類占82.22%，人物類占40%，動植物類占48.8g%，由此可見物態要素轉化是最容易被接受一種形式。哈爾濱工程大學國家文物級別的建筑具有得天獨厚的物態要素轉化優勢，教學樓飛檐上的飛機、大炮、軍艦、坦克、騎馬的解放軍將學校發展歷史、辦學理念、專業特色等抽象物化，形成具有特殊意義的價值轉化：31號樓前的陳賡雕像、2IB樓前的奧利霍夫像、軍工紀念館前受命群雕像無不彰顯國家的殷切希望和辦學的艱辛與輝煌。大學生在融入校園文化的景觀中生活在潛移默化中陶冶情操、凈化心靈。圖4是哈爾濱工程大學建筑上的脊獸嘯天虎為原型塑造學校的經典IP形象。將嘯天虎以擬人的形式呈現，強化五官與肢體形象，使其具有人物特色與性格，比例設計卡通化：額頭“工”字與胡須的“齒輪”，突出工科特色；耳朵融合“貢橙”造型，在工程學子中普遍流行“工程”的諧音：身上的紋理采用中國傳統水的紋樣，體現我校向海圖強的偉大志向。

（三）基于形式要素轉化

以創意表現形式為思路進行紅色文化的轉化，主要涉及文創產品設計的多種表現形式，包括故事敘述、圖形繪制、文字排版、色彩紋樣、材質和肌理等。不同的表現形式可以為設計提供更多創意視角和想法，能夠讓傳統的造型煥發新意，增強文化的表現力和感染力。故事敘述型通過敘述故事的方式，將文化與藝術風格融入到文創設計中，使產品的故事性與視覺性更具感染力。圖形繪制型以插畫表現為主，展現出的文化元素，呈現獨特視覺效果。文字排版型通過文字的排版藝術，將文化元素與設計元素緊密結合。形成文字文創形式。材質和肌理型可運用不同的工藝和手法來創造出豐富的肌理效果，將文化元素結合不同的材質呈現出獨特的質感和視覺感受。豐富的藝術形式在文創產品的設計中不僅能夠傳達產品的歷史文化內涵，還可以通過創新設計手法，創造出獨特而富有吸引力的文創產品，滿足消費者的審美和實用需求，提升產品的市場競爭力。圖5采取線條繪制法，表現的是哈爾濱工程大學代表性建筑形象，線條勾勒主要是提取建筑輪廓線與結構線，通過粗細線條來增加層次感，去除冗余、厚重、繁雜的建筑質感與立體透視效果，回歸到建筑本身干凈、直觀造型上，強調了可視化極簡和符號化特征，在短時間內快速接受建筑信息的傳達。這個設計借鑒了UI的扁平化風格，適合應用于網絡與移動設備達到降低功耗，提高運算速度的效果。

（四）基于功能要素轉化

文創設計是要考慮市場需求與應用場所，紅色文化的轉化基于文創的使用功能為思路創新。大學文創多圍繞學習生活的需求，尋求文化元素與產品載體在功能結構上的相似性，依據文創產品的應用功能與文化內涵結合，實現文化與功能的完美結合。文創產品的功能價值為產品增添了實用性，契合文化的同時也能滿足日常需求，會增加校園文創的購買需求。對于在校學生而言，校園文創產品不僅是學習生活的必需品，更是他們表達個性的一種方式：而對于已經畢業的學生來說，這些產品是文化載體，成為他們母校情懷的重要寄托。圖6基于鑰匙扣的功能，考慮使用中的耐磨性選擇了香檳色金屬邊框，用工程大學的杏花做裝飾，中間仿制杏花長廊實物原型建筑，突顯季節場景典型特征，整體色調以粉紅色為主，建筑、杏花、色彩讓每個工程學子都能重回4月末的校園杏花的浪漫氛圍，讓產品在實用性基礎上更具觀賞性。

三、哈軍紅色文化現代性轉化的創意表現手法

文創設計的基礎配置就是審美價值，通過創新表現手法引發多種感知的聯想，并轉向深層次的情感體驗。一些文創產品很大程度上是賣創意，需要將文化底蘊和物化元素與創意高度融合，以獨特的設計理念和表現手法將產品審美價值拉滿，或者用唯美的設計自帶流量，給人帶來新奇的體驗。

（一）經典元素提取表現手法

經典造型元素提取是指在對校園造型特點進行綜合分析之后，從中抽取具有代表性的造型特征符號，以此成為文創產品的造型和圖案的設計參照要素。首先將現實造型進行點、線、面、色、體等簡化、概括，將提取的造型通過多種設計方法對其進行修飾和處理，使其具有傳播功能符號形態，達到與當代美學相適應的視覺表達，并結合文創產品其他需求進行巧妙的融合。這個提取的過程是一種創新性設計，它讓校園造型成為一個易感知的全新的美學符號。在設計中創新型的符號在形態上保留最有代表性特征，借助相似性形成穩定的可感可辨形態，實現文化與情感的傳播功能。圖7基于精神文化轉化入手，從我校的專業特色中提取航母造型，結合中國風格的浪花裝飾，經典元素是哈軍工精神最好的載體，根據書簽的實用性進行經典元素的可視化提取設計，書簽的鏈條末端加入校徽，來提升文創產品的屬性特征。借助流行的金屬質感和中國風的色彩重新演繹了軍工風采，讓傳統符號散發了現代審美。

（二）敘事性設計表現手法

所謂敘事性設計，就是將文學敘事性寫作的手法運用到文創設計中，用基本視覺語言敘事性表達設計主題，從而達到情感共鳴和文化的輸出。就文創產品設計而言，敘事設計手法就是敘事性講故事的方式傳達精神、文化的內涵。文創產品敘事設計理念是挖掘文物結構、行為、寓意，將文創產品與學校典型性事件聯系起來，使學校歷史文化更有生命力。敘事性文創產品通過文化內容的情感升華，有溫度、有態度的故事傳遞給消費者，讓用戶在情感認同和審美引領下理解附加的文化、精神內容。其一，敘事設計理念將學校經典“事物”轉化為“事件”，讓文創產品通過文化延展性突破創新。其二，通過不同的色彩、造型、材質和功能等途徑加強敘事趣味性，提升用戶對敘事情景沉浸式體驗，在增強視覺效果中引發深層思考。其三，通過敘事情境增強故事沉浸感和審美的感知性，增強產品的故事傳達性，提升用戶的情感價值。敘事性設計就是以經典圖形重現、藝術創意求新、審美趣味吸睛進而獲得文化的溝通交流。圖8以敘事性設計校園四季，將四季中最美的場景組合經典建筑創意敘事，借助植物、色彩屬性來增加季節特征，該作品適合做成亞克力彩窗的擺件，彩窗亞克力材質色彩鮮艷、明亮、富有立體感，非常適合展示校園四季場景。

（三）分解與重構的表現手法

分解重構是打碎重塑的創新設計方法。將完整的文化形態視為一個復雜的系統，基于原始文化的認知將基礎形態拆分成若干元素，進行梳理、分析其形式、色彩、紋飾、寓意等方面的特點。分解基礎形態后，以現代審美和功能需求創新重組或者依據精神內涵和寓意再創造。分解重構的表現手法是打破常規尋求新的視覺和新的體驗，通過異形同構等方法增加抽象的隱喻和語境詮釋感，激發視覺符號與人們感官認知的聯系，引發人們情感共鳴。這種設計方法需要在文化挖掘和創新手法上發力，以確保重構后的產品既能保留文化元素的精髓，又能符合現代人的審美和使用習慣。基于此方法將哈爾濱工程大學建筑上脊獸分解，保留脊獸最具代表性的頭部和尾部，中間融入了“1953”和“工學”的文字（見圖9），采取圖形文字相結合的手法。雖然局部造型的提煉打破完整性，但是卻增加了文創作品的典型性和辨識度，1953建校的年代凸顯了悠久的歷史，工學強調了學校的學科特色，紅色傳達了紅色基因。這個設計方法比較靈活多變，借助圖形文字互補優勢，讓紅色文化表達更加多元。這個經典造型借助重構突出了學校的歷史與特色，巧妙的創意讓脊獸注入了哈軍工的靈魂，讓造型更具辨識度，這樣的重構圖形簡潔整體，適用于各種類型的文創產品，圖形與辦公用品、日用品、文化衫、文創包都能很好結合，它還可以作為基礎圖形進一步創新組合。

（四）形式生成的表現手法

將學校經典圖形、紋理、紋樣利用旋轉、重復、對稱、梯度等平面構成規則，通過疏密、大小、主次、虛實等層次變化創造出變化多端的圖案和造型。普通的圖形、紋理、紋樣借助構成法則量化排列生成新的視覺，在圖形設計上將蘊含文化元素或者具有特殊寓意元素進行置換，在文化觀念和情感意境完美呈現同時使設計更加有韻昧及聯想。形式生成的理念強調形式感，構成法則增加文創藝術的魅力，使觀賞者產生審美愉悅感。聯想置換讓形式契合文化，增強設計的視覺效果，提高觀賞者的感知度和記憶度。形式生成手法，以形載意，以美觀的造型，延伸文化含義，傳遞抽象的精神與情感，形式內容的高度融合，實現審美與功能共贏。（圖10）

（五）插畫演繹表現手法

文創的插畫演繹是常見的文創表現手法，是以插畫的形式將抽象的文化元素與具象的校園景觀、人文融合一起，以通過故事演繹形式讓學生身臨其境，增加文創產品的體驗感和情緒，吸引消費者的注意力并傳遞文化信息。插畫手法在形式語言、色彩表現及視覺延展方面有很大的空間，強調入文關懷、人文趣味作為連接文化和產品的橋梁，要在美觀性、獨創性的基礎上，把文化精髓融入到設計中，在審美價值引領下產生情感共鳴。插畫演繹表現手法是販賣情感的，結合敘事性設計手法能夠更好的表現學校的歷史、人文、地域文化特征。圖11是以哈爾濱工程大學的建筑、人文景觀、植物、季節為思路進行的校園12月月歷插畫繪制。

近幾年校園文創產品成為學校形象宣傳的主力軍，越來越多的學校開始挖掘并打造獨特的校園品牌形象，以提升自身的文化的影響力和美譽度。哈軍工紅色文化是哈工程寶貴的資源，在為黨育人，為國育才的教育界應該發揚光大，堅持用紅色文化鑄魂育人，我們要適應時代的發展，不斷尋求與時代適應的轉化創新方式，保持旺盛的生命力。

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注：本文系2023年度黑龍江省藝術科學規劃項目《軍工紅色文化現代化轉化與創新性發展研究》課題階段性成果，課題編號：20238072；2025年度哈爾濱工程大學美育教育課題項目《基于紅色基因傳承與轉化的校園文創設計研究》階段性成果。