基于核心素養(yǎng)背景的小學(xué)體育籃球培養(yǎng)策略探究

摘要：隨著課程改革的深化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育的關(guān)鍵任務(wù)之一。核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。體育作為小學(xué)教育中不可或缺的一部分，發(fā)揮著強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的重要作用。基于對小學(xué)體育課程特點(diǎn)的分析可知，體育課程游戲化不僅是一種趨勢，也是提高教學(xué)效果的有效途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的興趣愛好及其成長規(guī)律，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，提升他們的運(yùn)動技能，并在此過程中注重品德教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)" 小學(xué)體育" 策略

引言：籃球作為一項(xiàng)綜合性體育運(yùn)動，在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著不可或缺的地位。它不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識以及應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。鑒于此，本文旨在探討如何通過優(yōu)化小學(xué)籃球教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而更好地滿足現(xiàn)代社會對個(gè)體綜合素質(zhì)的要求。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在核心素養(yǎng)的教育理念指導(dǎo)下，使學(xué)生養(yǎng)成健康體育行為成為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要使命。這一目標(biāo)的核心在于通過體育活動促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，并幫助他們更好地適應(yīng)社會環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計(jì)一系列積極向上的游戲活動情境，使學(xué)生能夠在這些情境中學(xué)習(xí)如何有效地調(diào)節(jié)情緒、保持積極樂觀的態(tài)度以及形成健康的運(yùn)動觀念。通過參與這些富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，學(xué)生不僅能夠深入理解體育運(yùn)動的重要性和價(jià)值，還能夠深刻體驗(yàn)到生命的意義，并逐步形成一種持久的健康生活方式。通過創(chuàng)造性的游戲化教學(xué)手段，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的體育運(yùn)動觀念和健康的行為模式。[1]

例如，在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的參與度并激發(fā)他們對這項(xiàng)運(yùn)動的興趣，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)籃球比賽情境：“在一個(gè)關(guān)鍵的比賽中，球隊(duì)落后兩分，比賽只剩下最后60秒。此時(shí)，球隊(duì)需要快速傳球，突破對方的防守，爭取得分。假設(shè)每完成一次成功的傳球可以前進(jìn)5米，而每次成功的突破和投籃嘗試可以獲得額外的分?jǐn)?shù)。如果能在時(shí)間結(jié)束前將比分反超，則視為勝利。”

在這個(gè)情境中，學(xué)生被分成若干小組，每個(gè)小組代表一支“球隊(duì)”。他們需要在操場上模擬比賽場景，通過團(tuán)隊(duì)合作制訂策略，進(jìn)行快速傳球、突破和投籃練習(xí)。這種游戲化的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃能力和身體協(xié)調(diào)性。通過這種方式，學(xué)生在充滿樂趣的活動中增強(qiáng)了體質(zhì)，同時(shí)也加深了對籃球運(yùn)動的理解和熱愛。

二、文化浸潤，習(xí)慣塑造

在小學(xué)體育教育中，通過籃球運(yùn)動培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段對他們未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。因此，在籃球教學(xué)中融入文化元素，不僅有助于提高學(xué)生的運(yùn)動技能，還能促進(jìn)他們形成正確的價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度。[2]

例如，對于年齡在9至10歲的中年級學(xué)生來說，這是他們建立基本運(yùn)動技能和認(rèn)知的重要時(shí)期。在教授“原地運(yùn)球”這項(xiàng)基礎(chǔ)技能時(shí)，教師可以采用逐步遞進(jìn)的方法來幫助學(xué)生掌握技巧。首先，從最基礎(chǔ)的單手原地運(yùn)球開始，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握。隨后，逐步增加難度，比如嘗試不同的運(yùn)球方向或是引入多人合作運(yùn)球的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生逐步建立起自信，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。此外，為了加深學(xué)生對籃球運(yùn)動的理解和興趣，教師還可以介紹一些籃球文化背景知識，比如籃球的歷史、規(guī)則、知名球員的故事等。這有助于拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們對籃球乃至體育運(yùn)動的熱愛。同時(shí)，定期組織多樣化的籃球活動，如趣味比賽、技能挑戰(zhàn)賽等，也能有效提升學(xué)生的參與度，讓他們在實(shí)踐中不斷提高自己的技能水平。

三、評價(jià)革新，反饋優(yōu)化

在素質(zhì)教育不斷深化的今天，教師不僅需要專注于傳授知識和技能，還要致力于創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式，以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。特別是在籃球教學(xué)中，傳統(tǒng)的評價(jià)方法往往側(cè)重于技術(shù)動作的準(zhǔn)確性、比賽結(jié)果等因素，而忽視了學(xué)生個(gè)體差異及情感態(tài)度的發(fā)展。因此，需要探索新的評價(jià)體系，這對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。[3]

傳統(tǒng)的體育評價(jià)往往過于重視結(jié)果，如技術(shù)完成度、比賽結(jié)果等，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與變化。在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生的參與度、努力程度以及個(gè)人成長軌跡。例如，通過記錄每個(gè)學(xué)生的技術(shù)進(jìn)步曲線，鼓勵他們不斷挑戰(zhàn)自我；設(shè)置小組競賽活動，不僅評估團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，也關(guān)注個(gè)人貢獻(xiàn)與合作精神，以此激勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。有效的反饋機(jī)制是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)對其表現(xiàn)的觀察與建議，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也要指出存在的不足，并提出改進(jìn)建議。此外，定期組織師生交流會，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師則可以借此機(jī)會了解學(xué)生的真實(shí)想法，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。

結(jié)語

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育籃球培養(yǎng)不僅僅是技能的傳授，更是一種全面發(fā)展的教育理念的體現(xiàn)。通過籃球運(yùn)動，學(xué)生們不僅能夠掌握基本的運(yùn)動技能，更重要的是能夠在運(yùn)動中學(xué)會合作、尊重與堅(jiān)持。這種寓教于樂的方式有助于學(xué)生塑造積極向上的人生態(tài)度，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來，我們期待看到更多的學(xué)生在籃球場上揮灑汗水，享受運(yùn)動帶來的快樂與成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋錦鈺.基于體育與健康課程核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)籃球情境教學(xué)研究[D].廣州體育學(xué)院，2023.

[2]王富明.淺析核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下優(yōu)化小學(xué)體育游戲教學(xué)的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（03）：45-46.

[3]黎春華.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育中學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)的策略研究[J].文體用品與科技，2021（22）：175-177.