基礎醫學課程服務醫學檢驗口腔技術及中醫學高水平專業群建設實踐探索

摘"要：本文以商洛職業技術學院為例，首先對臨床醫學高水平專業群建設的理論基礎加以闡述；其次就基礎醫學課程教學中存在的問題進行了初步分析；最后關于基礎醫學課程如何服務醫學檢驗、口腔技術、中醫學等專業高水平建設實踐創新，分為課程資源建設、深化課程改革、豐富第二課堂活動、加強產教融合推動學科發展、“雙師型”團隊建設、社會服務工作等六個方面進行了重點論述，旨在推動臨床醫學高水平專業群建設工作高效有序地進行。

關鍵詞：基礎醫學課程；高水平專業群建設；探索；分析

商洛職業技術學院臨床醫學高水平專業群建設工作，已于2022年啟動。2022年初，該校醫學院制訂了《臨床醫學高水平專業群建設方案》；2022年7月，醫學院和公共課教學部聯合召開了基礎醫學課程如何服務于臨床醫學高水平專業群建設座談會；2022年8月，醫學院召開了人才培養方案修訂會議；2023年7月，學校召開了高水平專業群建設工作動員大會；2023年10月25日，公共課教學部與醫學院聯合召開課程建設研討會，討論課程標準的修訂問題。目前，專業群建設工作已在該校各部門有條不紊、如火如荼地展開。

一、專業群建設理論基礎

（一）專業群建設概況［1］

在原來基礎上新增口腔技術專業，形成了“1+4”專業群基本構架，臨床醫學專業群是以臨床醫學專業為核心，以醫學影像技術、醫學檢驗技術、口腔技術專業為支撐，以中醫學專業為輔助和補充，相互融通，協同發展，組合而成。2023年8月已修訂人才培養方案，確定了7個一級指標，33個二級指標，120余項建設任務的任務表及路線圖。專業群建設主要包括：創新人才培養模式、構建課程體系與教學資源建設、深化課程改革、建設高水平“雙師型”教學創新團隊、推進產教融合平臺建設、提升社會服務能力、創新專業建設體制機制等7個方面內容。

（二）總體目標［2］

總體目標：到2025年，將該專業群建成省內領先、在同類專業群中起示范引領作用的高水平醫療、健康服務人才培養高地；到2035年，將該專業群建成國內同類領先、國際知名度高和影響力大的健康服務人才培養高地。

二、基礎醫學課程教學中存在的問題

（一）教師雖然改進了教學方法，但成效和預期有點差異

近年來，基礎課教師應用了理實一體化教學法、對分課堂教學法、項目教學法、線上與線下混合式教法等，教學質量相比教改以前有所提升，但個別學生的考試成績需要進一步提高。

（二）個別學生內驅力不足，即自主學習的能力需要提高

個別學生對基礎醫學課程的學習興趣和積極性有待加強，學習習慣需要逐步培養，學習方法需要改進。

（三）基礎醫學課程與專業課程對接不夠完善

就人才培養方案和課程標準而言，由于專業課和基礎課教師對接不夠完善，導致基礎課和專業課程存在一些銜接問題，而專業群建設可以使二者達到無縫銜接。

三、基礎醫學課程如何服務醫學檢驗口腔技術及中醫學高水平專業群建設實踐創新與成效［3］

針對以上問題，結合《臨床醫學高水平專業群建設方案》的相關要求，我們找準切入點，精準發力，確保專業群組群邏輯落地生根，資源整合廣泛深入，產教融合扎實有效，內涵建設精準推進。

（一）課程資源建設［4］

1.課程標準

根據醫學院新修訂的《專業群人才培養方案》，我們已對相關基礎醫學課程的課程標準進行了修訂，使其更適應于高水平專業群建設的需求。

2.課程思政改革與成效

以德智體美勞“五育”并舉為指導思想，按照公共課教學部和醫學院的總體規劃，目前所有基礎醫學課程正按照校級課程思政示范課程建設的要求，搜集課程思政素材，重新撰寫課程思政教案，教案中需要體現如何踐行師德師風，彰顯學高為師、身正為范，同時引導學生要踐行社會主義核心價值觀等。提交課程思政典型案例，編寫申請材料，積極申報校級課程思政示范課程。近年來，公共課教學部每年如期舉辦部門課程思政大練兵活動，要求所有教師參加。人體解剖學于2022年、生理學和病理學于2023年被認定為校級課程思政示范課程。

3.精品在線開放課程改革與成效

按《臨床醫學高水平專業群建設方案》的要求，基礎醫學各課程團隊認真撰寫申報材料，精雕細琢說課稿，精心打磨PPT課件，利用周末和暑假進行錄課，精品課建設工作有條不紊地進行。其中“人體解剖學”課程已于2021年被認定為校級精品在線開放課程，2022年8月申報省級精品課程，同年12月順利通過評審，被認定為省級精品在線開放課程。目前該課程處于維護運行階段，需要不斷地更新數據和資料，向更多的院校推送，繼而沖刺國家級精品課程。2023年11月，經過微生物與免疫教學團隊的努力，“病原生物與免疫學”已被認定為省級精品在線開放課程，同期“生理學”和“病理學”課程被認定為校級精品在線開放課程。

4.完善實驗室建設

2023年暑假，公共課教學部所有實驗室進行改造升級，其規模是搬遷到新校區后最大的一次。解剖學學科六個實驗室已更換seewo希沃交互智能平板顯示設備6臺，隨后易創數字人解剖系統V3.0軟件于2023年12月已在解剖學教研室全面試用，效果良好。2024年1月底啟動解剖尸體庫維修改造項目，該項目包括將1號池36具尸體整體移位，重新加藥保存；對系解和斷層標本進行換缸和加藥處理等，該項目已于2024年3月基本完工。該項目完成以后，能有效發揮實驗室和展覽館的雙重功能，更好地接待社會人士參觀，真正以服務社會為宗旨，育訓結合，回饋社會。另外，公共課部所有實驗室更換實驗臺、講臺、邊柜和凳子等，使實驗室的基礎設施得到較大提升，必將有力推動基礎醫學課程實踐教學水平再上新臺階。

5.教學資源庫建設

臨床醫學高水平專業群教學資源庫建設方案于2023年10月20日上報學校。此前特邀請超星公司進行視頻拍攝，例如人體解剖學，要求完成18個微課及動畫，微課內容必須體現課程思政建設，拍攝工作已于2024年4月25日全面展開。

（二）深化課程改革［5］

1.教學內容的創新構建

為配合臨床醫學高水平專業群建設工作，同一門課程針對不同的專業要有不同的側重點，需要我們大膽地對教學內容進行創新構建。

（1）“人體解剖學”課程：醫學檢驗專業將人體九大系統各器官和結構的位置、形態和功能作為重點內容，各器官和結構的毗鄰、分部和內部結構等確定為非重點內容；口腔技術專業側重點與醫學檢驗專業相似，將消化系統的內容作為重中之重；中醫學專業側重點與醫學檢驗專業相同。

（2）“組織學與胚胎學”課程：醫學檢驗專業將基本組織尤其是結締組織和生殖系統確定為重點內容，把循環系統、免疫系統、內分泌系統、消化系統、呼吸系統、泌尿系統和人體胚胎早期發育作為非重點內容；口腔技術專業將循環、免疫、內分泌、呼吸和消化系統確定為重點內容，把其他內容作為非重點內容。

（3）“病原生物與免疫學”課程：本課程共分三節，醫學檢驗專業將第二節醫學微生物學確定為重點內容，把第一節免疫學基礎和第三節人體寄生蟲學作為非重點內容；口腔技術專業將第一節免疫學基礎和第二節醫學微生物學確定為重點內容，把第三篇人體寄生蟲學作為非重點內容。

（4）“生理學”課程：醫學檢驗專業將緒論、細胞基本功能、血液、血液循環、呼吸、排泄、生殖確定為重點內容，把消化系統功能、能量代謝與體溫、感覺器官的功能、神經系統功能、內分泌系統功能作為非重點內容；中醫學專業將緒論、血液、血液循環、呼吸、消化系統的功能、神經系統功能確定為重點內容，把其他內容作為非重點內容。

2.教材建設

目前，解剖學教研室編寫的上海交通大學出版社出版的《人體解剖學》，“互聯網＋新形態規劃”教材，已于2024年9月出版發行。后期，公共課教學部將不斷開發其他基礎醫學課程的新形態教材，更好地服務專業群建設，以滿足教學的需要。西安世圖出版社出版的《人體解剖學》活頁式教材也同時出版。新形態教材含活頁式教材、工作手冊式教材及融媒體教材。

3.創新教學方法

近年來，我們先后實施理實一體化教學、線上與線下相結合的混合式教學、應用專業軟件進行多元化教學，2023年4月“局部解剖學”課程率先開展模塊化教學。后期我們將積極探索模塊化教學的實施方法，向其他基礎醫學課程推送，全面進行模塊化教學。

4.實驗內容的創新開發

以“模骨大賽”為例，解剖學教研室首屆“模骨大賽”于2023年10月15日舉行，整個大賽分為四個環節。一是“繪畫”環節，繪畫場地每組派1名學生現場繪制脊柱圖片，限時半小時。二是“模骨”環節，分為“脊柱組裝”“識骨辨骨”“圖譜結構標記”3個比賽項目。脊柱組裝項目，每組選1名學生現場組裝26塊大小不一、形態各異的骨骼。識骨辨骨項目，每組2名學生參與，第一位選手蒙眼觸摸判斷3塊骨標本名稱，第二位選手需要對每塊骨指出3個重要結構。圖譜結構標記項目，2名選手共同完成10個圖譜填空。三是“觸摸體表標志”環節。四是“搶答賽”環節。此次大賽融趣味性、知識性和專業性于一體，更加堅定了學生們學好人體解剖學的信心和決心。后期將不斷開發更多新穎的實驗內容，更好地激發學生們的學習興趣。

5.鼓勵學生參加技能大賽

為了貫徹教育部“數字變革與教育未來”的戰略部署，結合醫學教育規律，針對形態學實驗課的培養目標，全國基礎醫學形態學實驗室主任聯席會與山東數字人科技股份有限公司協商，決定于今年春季學期舉行“第二屆高等醫學院校大學生形態學讀片和人體解剖標本辨識技能大賽活動”，促進基礎醫學教學數字化轉型和課程“三基三嚴”教學質量提升，更好地服務該校專業群建設。大賽涉及人體解剖學、組織學、病理學、寄生蟲學、病原微生物學等五大學科，大賽已于2024年5月26日舉行，該校每個學科選拔了20名同學參賽。

（三）豐富第二課堂活動

近年來，公共課部和醫學院護理學院聯合開展基礎醫學繪圖大賽，不斷豐富第二課堂活動。從2021年開始，已連續舉辦3年。此項活動的開展對于加強基礎醫學特別是形態學科，如“人體解剖學”“組織學與胚胎學”“病理學”“病原生物與免疫學”課程教學，對提高教學質量起到積極推動作用。2023年繪圖大賽新增生理學和生物化學手抄報、英語寫作項目，使此項活動幾乎涵蓋了基礎醫學所有課程。

（四）加強產教融合，推動學科發展

例如，病理教研室與商洛市中醫醫院病理科深度合作，選派病理醫師來該校代病理學和病理檢查技術課，以數字化切片庫為主體，同時將醫院的病理切片在實驗課上共享，很好地解決了標本不足的問題。這樣既提高了年輕醫師的理論水平，又完成了教研室的教學任務。另外，病理醫師還參與精品課建設，2023年病理學網課被認定為校級精品示范課程，有力地推動了學科發展。

（五）“雙師型”團隊

1.教學名師、教學創新團隊和名師工作室

截至目前，公共課部擁有校級教學名師5名，解剖生理、化學及微生物與免疫3個教學創新團隊，2個名師工作室。教學名師、教學創新團隊和名師工作室三位一體相互聯動，充分發揮示范引領作用，使公共課部各項工作高效有序開展，有力服務于專業群建設。例如2023年5月，微生物與免疫名師工作室和公共課部黨員去商州區陳塬社區，深入住戶發揮專業教師的特長，對水井進行徹底消毒，受到當地群眾的稱贊。

2.教師培養

2023年公共課部新進教師4名，全部為碩士畢業生，有效解決了個別學科師資匱乏的現狀。部門為4名教師認定了指導教師，保障了新入職教師能盡快進入角色。

3.團隊教科研能力

僅2023年，公共課部教師圍繞高水平專業群建設、精品在線開放課程和課程思政示范課建設等方面為題目，以主持人立項或結題省級課題6項；立項或結題校級課題4項；3人獲得校級教學能力大賽二等獎。通過服務高水平專業群建設，部門的教科研實力得到有效提升。

4.加強學術交流

在做好日常工作的同時，學校積極選派教學團隊參加省內的學術交流。例如2024年5月17日至19日，選派解剖學團隊參加省解剖學會2024年學術年會。通過交流，特別是參加高職分會場的研討，教師了解到解剖學科最新的學術動態、課程資源建設的新經驗、課程思政的新舉措、解剖學教學的新方法、局部解剖學教學的新思路。本次年會受益匪淺，對今后日常教學、課程建設和實驗室建設具有重要的指導意義。

（六）社會服務

公共課部和醫學院經常聯合開展主題黨日活動。例如2023年6月14日“世界獻血者日”，學校組織兩部門黨員教師和部分學生，開展自愿獻血活動，醫學院學生根據生理學相關知識，制作精美手抄報。2023年10月去商州區陳塬社區開展社會保健服務，宣講海姆立克法等急救操作要點，并為居民免費測量血糖和血壓等。2023年11月去山陽縣富僑社區宣講冬季兒科呼吸系統疾病的診療知識，深受當地群眾稱贊。

綜上所述，專業群建設是一個系統性復雜的龐大工程。目前，醫學院正在按照師資建設、技術技能創新服務平臺、校企合作、社會服務、資源庫建設、國際交流等六個方面向前有序推動，各項工作已逐步展開，專業群建設正處在攻堅期，還遠遠沒有結束。隨著建設進度的縱深推進，可能有很多新問題等著我們去解決，這就要求我們在服務專業群建設過程中，遇到新問題應及時調控，及時糾偏整改，按時保質保量完成建設任務，以期取得滿意的建設效果，形成“人無我有，人有我優，人優我特”的良好局面，圓滿實現預期目標，順利通過有關部門的評估驗收。

參考文獻：

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［5］章安平，梁帥，米高磊.高職院校高水平專業群建設的內在邏輯、現實問題與實踐路徑［J］.職業技術教育，2022，43（29）：2329.

基金項目：2023年度商洛職業技術學院一般立項課題《基礎醫學課程服務臨床醫學高水平專業群建設實踐研究》（JYKT202333）

作者簡介：張旭晨（1968—"），男，漢族，陜西洛南人，本科，副教授，研究方向：基礎醫學、職業教育。