信息化教學(xué)方法在軟件類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘"要：將信息化教學(xué)方法應(yīng)用在軟件課程教學(xué)中，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)存在的系列問(wèn)題，詳細(xì)闡述了基于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與“云”平臺(tái)的信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建方法，從教學(xué)效果提升角度，給出了基于信息化的軟件類(lèi)課程教學(xué)手段與方法，并以O(shè)racle軟件的安裝與測(cè)試為實(shí)例設(shè)計(jì)信息化教學(xué)過(guò)程，實(shí)踐了信息化教學(xué)方法的有效性。最后從課程教學(xué)資源建設(shè)、課程教學(xué)方法與信息化的融合、信息化教學(xué)條件下的教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面，探討了提升信息化教學(xué)能力的基本策略。本文所研究的信息化教學(xué)方法，旨在為軟件類(lèi)課程信息化教學(xué)實(shí)施提供重要參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；軟件類(lèi)課程；實(shí)踐教學(xué)

Application"Research"on"Information"Teaching"Method

of"Software"Course"Teaching

Guo"Baofeng"Sun"Huixian"Li"Qing"Wang"Xin

Shijiazhuang"Campus"Army"Engineering"University"HebeiShijiazhuang"050003

Abstract：The"application"of"information"teachingnbsp;method"in"software"course"teaching"can"effectively"improve"the"quality"of"teaching.In"view"of"the"series"of"problems"existing"in"the"current"practical"teaching，this"paper"expounds"in"detail"the"construction"method"of"informationbased"teaching"environment"based"on"network"interconnection"and"'cloud'"platform.From"the"perspective"of"improving"the"teaching"effect，this"paper"gives"the"teaching"methods"and"methods"of"software"courses"based"on"information"technology，and"takes"the"installation"and"testing"of"Oracle"software"as"an"example"to"design"the"informationbased"teaching"process，and"practices"the"effectiveness"of"informationbased"teaching"methods.Finally，the"basic"strategies"for"enhancing"the"ability"of"informationbased"teaching"were"discussed"from"the"aspects"of"curriculum"teaching"resource"construction，integration"of"curriculum"teaching"methods"and"informatization，and"evaluation"of"teaching"effectiveness"under"informationbased"teaching"conditions.The"informationbased"teaching"method"studied"in"this"paper"aims"to"provide"an"important"reference"for"the"implementation"of"informationbased"teaching"of"software"courses.

Keywords：informationbased"teaching；software"courses；practical"teaching

在高等院校教學(xué)中，MATLAB操作使用、數(shù)據(jù)庫(kù)安裝測(cè)試與維護(hù)、通信信號(hào)仿真等軟件類(lèi)課程占據(jù)重要地位，但軟件實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展一直存在若干問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)條件支撐不足、理論與實(shí)踐過(guò)于分離、組織實(shí)施與效果評(píng)價(jià)難等方面，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐參與度低，對(duì)知識(shí)掌握不深入，教學(xué)效果不佳。隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)大大改善了高等教育的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，信息化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，其以信息技術(shù)為支撐，融入現(xiàn)代教學(xué)理念，采用合適的教學(xué)方法，突出教學(xué)過(guò)程中的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量［12］。針對(duì)高校軟件類(lèi)課程信息化實(shí)踐教學(xué)，如何最大限度地利用信息化教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量值得深入探索。

本文以教學(xué)效果提升為目的，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與“云”端服務(wù)器的優(yōu)勢(shì)，研究高校軟件類(lèi)課程信息化教學(xué)方法，為此類(lèi)課程信息化教學(xué)實(shí)踐提供重要參考。

1"軟件類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

軟件類(lèi)課程開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，一般基于計(jì)算機(jī)席位開(kāi)展，但在實(shí)踐實(shí)施過(guò)程中，普遍存在如下問(wèn)題。

1.1"資源共享問(wèn)題

在不少課程教學(xué)中，教師需要將教學(xué)資源發(fā)送給學(xué)生，如何在有限短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)資源的共享，是軟件教學(xué)的其中問(wèn)題之一。

1.2"信息交互問(wèn)題

軟件實(shí)踐教學(xué)學(xué)生在各自席位上操作，教師難以全方位地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，難以通過(guò)信息交互手段展示給其他學(xué)生，不利于典型問(wèn)題的講授。

1.3"實(shí)踐操作穩(wěn)定性問(wèn)題

學(xué)生在操作軟件時(shí)，由于首次接觸，難免出現(xiàn)計(jì)算機(jī)反應(yīng)慢甚至死機(jī)、崩潰的問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)不確定性引起的個(gè)別學(xué)生操作故障問(wèn)題需要重點(diǎn)考慮。

1.4"實(shí)踐可重復(fù)問(wèn)題

以某典型數(shù)據(jù)庫(kù)安裝為例，一旦在計(jì)算機(jī)上安裝完成，想再次練習(xí)則需要重新卸載，但卸載過(guò)程又較為煩瑣，卸載后軟件的殘留將影響軟件的重新安裝。這會(huì)對(duì)學(xué)生重新安裝練習(xí)帶來(lái)極大不便，不利于實(shí)踐的可重復(fù)實(shí)施。

2"信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

信息化教學(xué)條件建設(shè)是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)［3］，針對(duì)軟件類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，構(gòu)建軟件類(lèi)課程信息化教學(xué)環(huán)境如圖1所示［4］。信息化教學(xué)環(huán)境主要包括教師端、學(xué)生端以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持端，其中教師端由計(jì)算機(jī)席位和顯示屏幕組成，用于教師的理論提示、操作演示等；學(xué)生端由若干計(jì)算機(jī)席位組成，用于學(xué)生操作實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持端由高性能服務(wù)器和交換設(shè)備組成，主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)，支撐教師機(jī)與學(xué)生機(jī)的信息交互。

構(gòu)建的信息化教學(xué)環(huán)境充分利用互聯(lián)網(wǎng)及“云”端技術(shù)，為教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、教學(xué)資源、教學(xué)方法的有效融合提供重要支撐，并具有以下突出特點(diǎn)。

2.1"教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)踐教學(xué)更加便捷

教師機(jī)可將提前準(zhǔn)備的練習(xí)題、學(xué)習(xí)資料等文件，通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生機(jī)，也可將相關(guān)文件存放于服務(wù)器的“云”平臺(tái)上，學(xué)生根據(jù)需求進(jìn)行提取。同時(shí)，學(xué)生完成的作業(yè)可提交至“云”平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)便捷性大大提高。

2.2"教學(xué)文件實(shí)現(xiàn)電子化，疑難點(diǎn)問(wèn)題搜索查詢更快捷

在服務(wù)器“云”平臺(tái)上存儲(chǔ)各類(lèi)教學(xué)資源，教師和學(xué)生都能按需下載到自己的計(jì)算機(jī)上。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)文檔搜索功能能夠準(zhǔn)確定位課程內(nèi)容，快速解決問(wèn)題。

2.3"教學(xué)理論與實(shí)踐統(tǒng)一化，學(xué)生可接受程度提高

實(shí)踐課程教學(xué)一般基于理論講解的基礎(chǔ)上實(shí)施，通過(guò)信息化教學(xué)環(huán)境，理論和實(shí)踐可通過(guò)屏幕直觀展示，相互印證，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。

2.4"問(wèn)題解答具體化，避免了“空對(duì)空”的疑難問(wèn)題解釋

學(xué)生在軟件操作實(shí)踐過(guò)程中，難免遇到問(wèn)題，針對(duì)典型問(wèn)題，教師機(jī)可通過(guò)信息化環(huán)境在大屏幕上實(shí)時(shí)投屏顯示，分析問(wèn)題原因，給出解決方法，達(dá)到典型案例的深入解析。

2.5"教學(xué)軟件可替代化，保證了教學(xué)進(jìn)程的不中斷

軟件實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師機(jī)和學(xué)生機(jī)可在自己席位上操作軟件，也可選擇運(yùn)行“云”端的備份軟件，實(shí)現(xiàn)各自席位軟件的快速替代，使在本地席位軟件故障情況下仍能通過(guò)“云”端軟件順利開(kāi)展教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，基于構(gòu)建的信息化教學(xué)環(huán)境，教師機(jī)、學(xué)生機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持端可實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與交互，利于可視化教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)施，提高教學(xué)效果。

3"基于信息化的軟件類(lèi)課程教學(xué)手段與方法

基于信息化手段開(kāi)展軟件類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)，可從以下方面改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)手段與教學(xué)方法，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

3.1"基于信息化環(huán)境，增加理論與實(shí)踐的融合

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，在實(shí)踐過(guò)程中，需要不斷穿插理論的內(nèi)容，依托信息化教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教師機(jī)1、教師機(jī)2的投影功能，實(shí)現(xiàn)理論講解與實(shí)踐操作展示相輔相成，提高學(xué)生基于理論開(kāi)展實(shí)踐操作的引導(dǎo)性。

3.2"利用信息化交互功能，提升基于情景再現(xiàn)的案例式教學(xué)效果［5］

實(shí)踐教學(xué)會(huì)遇到各種問(wèn)題，有些問(wèn)題平常是難以復(fù)現(xiàn)的。利用信息化交互功能，將學(xué)生出現(xiàn)的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行案例分析，將抽象問(wèn)題具體化，同時(shí)提升學(xué)生遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

3.3"網(wǎng)絡(luò)互通的軟件操作席位，促進(jìn)啟發(fā)式與研討式教學(xué)法的實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立操作，參與度高，遇到共性問(wèn)題，可通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生解決，或由學(xué)生集中研討，一同實(shí)踐研討結(jié)果，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.4"“云”端服務(wù)器軟件備份，確保席位軟件應(yīng)急替換

當(dāng)教師機(jī)或?qū)W生機(jī)席位遇到不可恢復(fù)的軟件故障，本地席位可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，登錄“云”端服務(wù)器，運(yùn)行備份的軟件，保證教學(xué)進(jìn)程的持續(xù)性。

4"信息化實(shí)踐教學(xué)案例

以某課程中Oracle軟件的安裝與測(cè)試為實(shí)例設(shè)計(jì)信息化教學(xué)過(guò)程，課程教學(xué)基本內(nèi)容及實(shí)施方式如圖2所示。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容。

4.1"教學(xué)內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫(kù)基本情況、數(shù)據(jù)庫(kù)安裝實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試實(shí)踐。

4.2"教學(xué)目的

通過(guò)教學(xué)，學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)安裝的過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試的基本方法及常見(jiàn)故障的排除。

4.3"教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試方法的掌握；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)據(jù)庫(kù)連接失敗的原因分析及故障排除方法。

4.4"教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

4.4.1"數(shù)據(jù)庫(kù)概述

該部分內(nèi)容采用教師講授方式，基于信息化教學(xué)環(huán)境，教師將教學(xué)課件、數(shù)據(jù)庫(kù)前沿資料等內(nèi)容存放在“云”端服務(wù)器，學(xué)生前期可自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)可通過(guò)查閱資料的方式進(jìn)一步答疑解惑。

4.4.2"數(shù)據(jù)庫(kù)安裝

數(shù)據(jù)庫(kù)安裝采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，重點(diǎn)解決數(shù)據(jù)庫(kù)名修改問(wèn)題，基于信息化教學(xué)環(huán)境，教師機(jī)一屏投影理論提示，一屏展示安裝過(guò)程，兩者同步開(kāi)展，學(xué)生對(duì)安裝過(guò)程理解更直觀，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的順利安裝。

4.4.3"數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試

數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試是教學(xué)難點(diǎn)所在，該過(guò)程授課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例式及研討式教學(xué)方法。基本測(cè)試方法講授通過(guò)多媒體課件理論引導(dǎo)與軟件測(cè)試實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)于測(cè)試過(guò)程中的問(wèn)題，如計(jì)算機(jī)名修改、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)啟動(dòng)不完全等引起的數(shù)據(jù)庫(kù)連接異常，采用案例式教學(xué)方式，從故障現(xiàn)象或故常提示著手，引導(dǎo)學(xué)生研討交流，一步一步給出故障排除過(guò)程。這加深了學(xué)生對(duì)典型故障排除的印象，同時(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

需要注意的是，不少軟件安裝、操作過(guò)程是不可逆的，比如，數(shù)據(jù)庫(kù)難以卸載完全，一旦安裝失敗，如何返回至安裝前的狀態(tài)是個(gè)難點(diǎn)。基于此，為保證軟件安裝、操作的可重復(fù)性，可采用虛擬機(jī)“快照”方式，設(shè)置還原節(jié)點(diǎn)，保證多批次學(xué)生能夠共同使用該信息化教學(xué)環(huán)境開(kāi)展軟件實(shí)踐。

基于以上教學(xué)方法，針對(duì)本校學(xué)生開(kāi)展了多輪實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，較傳統(tǒng)方法而言，信息化教學(xué)方法更能增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性、提高學(xué)生的參與度，同時(shí)使理論與實(shí)踐的銜接更加自然，教學(xué)效果提升明顯，得到師生們的一致認(rèn)可。

5"提升信息化教學(xué)能力的基本策略

信息化教學(xué)環(huán)境只是為信息化教學(xué)的實(shí)施提供了物理?xiàng)l件，但欲進(jìn)一步提高信息化教學(xué)能力，還需從以下方面著手。

5.1"加大課程教學(xué)資源建設(shè)力度

為軟件課程開(kāi)發(fā)多媒體課件、視頻動(dòng)畫(huà)、常見(jiàn)故障分析排除案例等教學(xué)資源［6］，為學(xué)生提供更多的信息化資源。

5.2"注重課程教學(xué)方法與信息化的融合

設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，充分利用構(gòu)建的信息化環(huán)境，提高學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)的理解掌握程度。

5.3"信息化教學(xué)條件下的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

充分考慮信息化教學(xué)條件，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法，教師能夠根據(jù)教學(xué)效果動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方式，提高教學(xué)成效。

結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)的開(kāi)展改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，利于實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升學(xué)生參與度、重難點(diǎn)問(wèn)題具體化等具有重要促進(jìn)作用。本文研究了信息化教學(xué)方法在實(shí)踐類(lèi)課程中的應(yīng)用，給出了教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、教學(xué)手段與方法運(yùn)用、典型教學(xué)案例設(shè)計(jì)以及提升信息化教學(xué)能力的基本策略，以期能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提高提供一定的參考，切實(shí)提升教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：郭寶鋒（1987—"），男，漢族，河南商丘人，博士研究生，講師，研究方向：信息與通信工程。