多媒體技術在高中物理教學中的運用與效果分析

【摘要】時代發(fā)展，社會進步，信息技術在多重領域中開始發(fā)揮作用，在目前的教育教學工作中通過多媒體技術應用，顯著提升了課堂教學效果與質量，擺脫了傳統教學桎梏，給予學生更多自由發(fā)揮的空間，將很多抽象復雜的知識內容直觀呈現在學生面前.本文以高中物理教學為例，通過多媒體技術應用，實現教學質量質的飛躍.

【關鍵詞】多媒體技術；高中物理；教學運用

多媒體技術憑借自身強大的技術優(yōu)勢，能夠直觀呈現抽象復雜知識內容，令整個課堂學習變得更加靈動.物理本身就是一門抽象性、邏輯性很強的學科，尤其對于高中物理而言，難度系數不斷攀升，很多抽象的物理現象需要通過實踐加以驗證才能讓學生進行透徹理解和掌握.對此文章本文針對多媒體技術在高中物理教學中運用的相關內容進行了探索和分析.

1 高中物理教學現狀

1.1 教學方法單一

一直以來，物理都是一門重要學科，不管是在學業(yè)考試，還是在培養(yǎng)學生物理能力與素養(yǎng)方面都發(fā)揮著重要作用，它結合理論與實驗于一體，是一門抽象性較強的學科.并且有很多抽象復雜的知識概念需要通過公式推導、計算加以驗證.因此，對于很多高中生而言，物理是一門難度系數較高的科目，學習起來問題較多.在高中物理學習中，教師是引導學生學習與進步的重要角色，負責傳授學生學習方法、學習技巧，但是受傳統教學理念制約，課堂教學模式比較單一，很多知識點仍以教材、板書、習題演練等方式展開，很多學生在沒有透徹理解知識本質前提下展開學習，并不能取得理想效果，因此優(yōu)化教學方法才是提升教學質量的關鍵.

1.2 學生學習興趣不足

對于很多高中生而言，物理學科學習起來難度較高，無法透過現象看到問題本質，尤其在解題過程中，遇到難題會降低其學習的積極性，減少信心.尤其在傳統教學模式影響下，學生只能選擇跟著教師的步伐走，教師傳授知識，學生負責接收，然后反復地進行習題練習.這種學習方式比較固化單一，學習提不起興致.興趣是最好的老師，不管就任何學科學習而言，只有建立了良好的興趣，才能全身心地投入其中.然而在物理學科中，正是因為學生興趣不足，才導致不能有效投入課堂之中.所以，針對此問題，需要借助全新方式加以引導，幫助學生建立學習信心，提高學習興趣.

2 高中物理教學中多媒體技術應用的意義

2.1 調動課堂參與熱情

當前信息技術發(fā)展迅速，其在教育教學工作中也得到了廣泛運用，尤其是多媒體技術在教學中的運用，對學生學習興趣調動有著巨大幫助.相較于初中物理學習，高中物理難度系數更上一層樓.傳統課堂之中方式單一，模式較為固定，課堂中教師會用大部分時間進行理論知識講解.在確保學生明確了基本理論知識后進行習題演練，由于這種方式較為單一，很多學生一旦沒有掌握正確方法，必然會對物理學科學習產生抵觸心理，認為物理學習難度高，提不起興致.而通過多媒體技術應用，有效轉化傳統枯燥教學模式，通過直觀動畫視頻方式將抽象復雜的知識內容呈現出來，有效集中學生注意力.物理課堂中多媒體技術應用使很多抽象知識得以具象化，動態(tài)化呈現傳統靜態(tài)內容，豐富學習方法與內容，樹立學生學習信心.

2.2 豐富課堂內容，轉化理論知識

物理學科充滿邏輯性、思維性，空間性與抽象性知識內容較多.傳統課堂教學中，對于這些抽象知識內容，學生學習起來難度系數較高，無法透徹進行掌握，所以學生對物理學習不夠深入.信息化時代下，通過多媒體技術應用，充分發(fā)揮三維模型、視頻的技術優(yōu)勢.通過同樣方式為學生呈現抽象復雜內容，不斷優(yōu)化細節(jié)部分，從而調動學生學習感官，比如在對曲線運動、電動式相關內容教學中，借助多媒體技術呈現抽象知識內容，使知識更加形象化，便于學生理解和接受，有效提升課堂質量.

2.3 優(yōu)化了教學方法

學習是一個漫長過程，就任何學科學習而言，都需要掌握一套有效方法，學生學習方法可通過實踐進行積累，但也需要教師引領和教授.物理學科知識內容繁多，各個知識點間聯系緊密，教學中如果方法單一，無法將復雜的知識內容為學生清晰呈現出來，必然會影響其學習的質量.信息化時代下，多媒體技術應用與高中物理課堂教學實現有效對接，是實現課堂質量提升的關鍵舉措.而在其中，通過多媒體技術改變傳統課堂單一呈現方式，使知識內容間聯系更加緊密，通過視頻、圖片等方式為學生呈現抽象復雜知識內容，讓學生更加直觀感受物理知識的存在，這對提升整個課堂教學質量，優(yōu)化教學方法，提供了重要幫助.

3 多媒體技術融入高中物理課堂的方法

隨著科技的不斷進步，多媒體技術已經成為教育領域中不可或缺的一部分.在高中物理課堂中，合理地融入多媒體技術，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助他們更直觀地理解復雜的物理概念.通過動態(tài)演示、虛擬實驗和互動教學等方式，多媒體技術為物理教學帶來了全新的變革.

3.1 借助多媒體實踐情境創(chuàng)設

高中物理課堂中，優(yōu)越物理情境打造是高質量學習關鍵.物理情境的創(chuàng)設需要遵循一定規(guī)律，保證其充滿啟發(fā)性和引導性.

例如在對“向心力”的內容教學中，如果教師單一通過教材或知識講解方式，學生并不能透徹理解定理和概念，因此教師可通過多媒體技術為學生實現教學情境創(chuàng)設與打造，利用多媒體視頻方式為學生播放圓柱體內摩托車運行情境.通過視頻播放并配合以相應的音樂作為背景，這種教學情境比較逼真，能夠讓學生感受到仿佛融入其中.在觀看視頻時，為學生拋設相應問題：摩托車在行進中重力對其是否會產生影響？若是受到重力影響，那么在這種圓柱體封閉空間內摩托車沒有掉落的原因是什么？通過這種課堂情境與氣氛營造，教學更具針對性，有效集中了學生注意力，使其保持了濃厚的學習興趣，更加深入理解物理定理和概念，顯著提升了學習效果與質量.

3.2 發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，創(chuàng)設演示實驗

物理學科教學與學習中，實驗是重要構成部分，通過實驗看到知識本質，有效攻克物理學習中的重難點環(huán)節(jié)，借助實驗豐富學生學習活動，引導學生自行完成實驗操作，實現自我生活與物理學科的真實聯系，強化運用物理知識解決具體問題的能力.然而在具體教學中，因為種種原因制約，教學中并不能有效演示出實驗內容，所以應發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，對于很多無法進行真實演示的實驗，借助視頻方式為學生加以呈現.

例如 在“波的衍射”內容教學中，因為客觀條件制約，物理實驗無法在課堂中順利開展.在過去的課堂中教師主要借助教材與課本插圖方式為學生進行講授，但是在很多復雜知識面前，學生并不能做到有效理解，嚴重影響了教學質量.所以通過多媒體技術為學生直觀演示衍射實驗內容，配合教師的引導與講解，使得學生更加深入理解相關原理與內容.在傳統課堂中，許多物理實驗并不能有效實現，而通過多媒體技術運用，可使很多實驗得到直觀呈現，有效加深了學生知識理解程度.

3.3 利用多媒體呈現研究經過

高中物理知識內容多樣，知識點繁多，有許多知識無法在生活中找尋，而且通過簡單操作也無法進行有效重現，例如原子結構、地月引力、第一宇宙速度、第二宇宙速度等.可以說，在我們的生活中無法直觀聯系和觀察到這些知識內容，所以在理解時必然會顯得過于抽象.高中物理學習中，這部分知識也成了難點，課堂中教師難以通過實物進行課堂呈現，單一進行講授，學生也無法做到深度理解.所以面對抽象的知識內容，如何將具體知識再現在學生面前，就應充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，將相關物理知識實際探究過程及所得出的結果為學生用視頻的方式播放出來.經過深度研究物理現象，深度把握知識來源，形成系統認識.

例如 在“萬有引力定律”內容教學中，通過多媒體技術進行問題研究，過程可以被完美呈現.以屈原的《天問》入手，不斷地將天圓地方、地球中心、太陽中心等說法的研究內容逐一為學生呈現出來，使學生能夠有效明確天體中各種物理現象的研究歷史和經過.這是建立學習興趣的重要過程，實現了學生科學探索思維的有效形成和培養(yǎng)，讓學生以更加飽滿的熱情、更加積極的態(tài)度參與到學習中來，顯著提升了課堂教學效果.

3.4 發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，攻克重難點知識

物理學習是一個不斷探索的過程，物理中充滿豐富的知識內容，它同我們的生活聯系緊密，但有很多知識卻無法在生活中加以找尋，因此重難點知識在物理學科中較為突出.學習高中物理，怎樣突破重難點環(huán)節(jié)是學生普遍關注的內容.重難點知識具備極強的綜合性特征，抽象性更為顯著，單一通過課堂講解或學生直觀感受無法了解知識奧秘，因此必然會加大學習難度.在重難點知識學習過程中，單一通過學生自行探究，教師講解，很難實現對知識的真正掌握和理解.而為了將這一瓶頸突破，需要發(fā)揮現代化教學技術優(yōu)勢，其中多媒體技術應用就是重要嘗試.具體授課中，面對那些重難點知識內容，通過多媒體技術進行多元化呈現.例如動靜轉化、易難轉化、虛實轉化，直觀、動態(tài)、形象地呈現重難點知識內容，加深學生對知識的理解.

例如 在高中物理中，電場、電磁、磁場是學習中的難點，很多學生普遍反映學習這部分知識時難度系數較高，不管怎么進行實踐演練，也無法做到深度掌握，所以教師應想方設法為學生提供高效的學習方式.在此期間，就可發(fā)揮多媒體技術引導作用，利用視頻和動畫方式呈現出那些難以理解的知識點，讓學生直觀形象地體會抽象復雜的知識，這樣學生學習與理解也會變得更加簡單.就那些仍舊很難理解的知識，可采取不同視頻片段加以引導，基于多重層面實現對知識的理解.進行重難點知識突破與學習時，多媒體技術的作用和價值不言而喻.多媒體技術對提升課堂教學效率，滿足學生學習需求，發(fā)揮了一定價值.

4 結語

多媒體技術在高中物理教學中的應用，提升了學生學習興趣與效率，而且在深化理解方面發(fā)揮了重要作用.借助于多媒體動態(tài)模擬和直觀演示，那些抽象的物理概念和復雜的理論模型變得易于掌握.通過視覺、聽覺雙重刺激，學生更加直觀地理解物理現象.實驗教學方面，多媒體技術應用使得實驗過程更加透明、易于觀察.傳統物理實驗受限于實驗條件、設備制約，而通過多媒體技術，教師展示各種實驗詳細步驟和結果，模擬難以在課堂上實現的實驗，增強了實驗教學趣味性，提升了實驗的效果.多媒體技術為學生提供自主學習平臺.通過網絡資源和互動軟件，學生隨時隨地進行學習和復習，極大地促進了學生自主學習能力培養(yǎng).同時，多媒體技術支持教師進行個性化教學，教師根據學生學習情況，選擇合適的多媒體資源，進行有針對性的教學設計.

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