微視頻在初中信息技術教學中的應用

微視頻是現代教育教學方法的重要組成部分，在初中信息技術課程教學中，微視頻大有可為。微視頻能將抽象、難懂的知識點，以視頻的形式展示，并且微視頻一般時間較短，在突破重難點知識方面有著很大的優勢。微視頻便于轉發、共享，學生在課前、課中、課后都能通過觀看微視頻加強對相關知識的學習，進一步提高學習效率。微視頻在初中信息技術教學中的應用對于激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率有著重要作用。

一、課前預習環節，微視頻幫助學生積蓄學習動力

（一）分析教情，把握內容

預習是教學中必不可少的重要環節，高質量的預習能為后續高質量的課堂教學奠定基礎。有效的預習能幫助學生更好地理解課堂內容，也能提升教學效率。預習是深化課堂知識的重要手段，是提升教學效果的重要方式。而想要實現有效預習，不僅需要學生具備預習的自覺性，還需要教師做好預習指導和預習任務設定。在明確的預習方向下，教師使用微視頻能很好地達成教學目標，從而引導學生高效預習。

為了更好地提升課堂教學質量，教師需要結合教材內容做好研究分析，為設置預習任務、開展教學設計奠定基礎。初中信息技術第2單元第3節“信息搜索和資料下載”部分，主要向學生介紹了利用互聯網平臺搜索資源、下載資源的有效方法。本節課的教學目標設計如下。第一，知識性目標。學生需要通過課程學習掌握在互聯網平臺進行信息搜索和資源下載的方法，并能夠結合不同類型的信息，如文字信息、圖片信息、網頁信息，學會相應的保存和下載方式。第二，過程與能力性目標。通過本節課的學習，學生需要在師生互動、生生互動、人機互動等互動形式中，進一步提高信息技術的系統觀念和綜合應用能力。第三，情感態度與價值觀目標。學生需要結合信息搜索和資源下載的相關實踐，積累信息技術使用經驗，并在自我展示、自我實踐中提高綜合能力，增強學習效果。

（二）總結學情，教學有方

學生結合已有的生活經驗，逐步認識到了解信息的渠道眾多，其中從網絡上獲取信息是最為方便、快捷的一種方式，而搜索引擎是網上獲取信息中較為便利的工具。絕大部分學生在日常生活中雖然使用過搜索引擎，但是結合自己的搜索經驗就會發現，使用搜索引擎并非能夠完全達到“想要什么就找到什么的便捷性程度”。考慮到學生的能力基礎、認知基礎、信息技術、操作基礎，教師在教學中需要進行分組設置，開展分層教學，重點提高學生對信息搜索和資源下載相關知識的學習和理解，提高學生的應用技能。本節課的教學重點是引導學生利用搜索引擎工具，檢索互聯網上豐富的信息，并能夠通過正確的提煉和使用關鍵詞找出所需的信息。教學難點是學生需要掌握下載各類資源的操作方法，能夠根據下載類型的不同，選擇合適的保存位置，并為保存文件、保存類型進行命名調整。

（三）布置任務，前置學習

預習環節作為教學中的重要環節，能夠幫助學生在課前對所要學習的知識點和操作技能有基礎的認識，這也為后續高質量的課堂教學奠定了堅實的基礎。對此，教師在初中信息技術教學實踐中可以利用微視頻為學生提前介紹本節課的教學內容，幫助學生對即將學習的知識點和操作技能有直觀、高效的理解，從而提高后續的教學效果。預習類微視頻的內容主要包括了相關知識點、介紹重點操作的演示講解等相關內容。預習類微視頻主要以前置任務的方式，幫助學生了解即將學習的知識以及課堂中潛在的重難點部分，為學生后續的課堂實踐奠定基礎。通過預習類微視頻，學生能以自學的方式對基礎知識點和實踐操作部分有足夠的了解，能夠為后續的課堂教學節省時間，從而提高課堂教學效率。

二、課前引導環節，微視頻促進教學情境生成與應用

興趣是最好的老師。為了更好地調動學生參與課堂學習的積極性、主動性，教師可以將教學內容與微視頻融合起來，利用微視頻生動、直觀、形象的表現優勢來創設教學情境。教師通過精彩有效的課堂導入激發學生的興趣，使學生在課上快速進入學習狀態。在以往信息技術教學實踐中，教師大多不注重課堂導入，而是在課堂開始階段就長驅直入地講解知識、介紹技能，導致學生進入學習狀態相對較慢，學習效果不佳。在當前核心素養深入推進的大背景下，教師要認識到微視頻在課堂導入環節中的重要性，通過創新導入方法，幫助學生更好地聯動新舊知識，提升學習效果。例如，在“信息搜索和資源下載”的課程教學中，為了調動學生參與學習實踐的積極性、主動性，教師可以為學生創設相應的學習情境，如以外出研學為主題，結合微視頻為學生展示學校組織學生前往周邊城市開展研學旅行的情境。教師：“為了更好地保障研學旅行的效果，我們需要在出發前做一些準備工作，搜索有關研學旅行和研學目的地的相關信息。”這樣明確的任務導向能夠激發學生的學習興趣，使學生更有動力投入接下來的教學實踐。

教師結合教學微視頻，帶領學生初步了解研學旅行中所要搜集的相關信息和相應的信息搜索路徑，由此引出課題。教師：“在觀看了微視頻后，我們從中了解到研學旅行是一項系統性的工程，需要多方查找信息，做好調研。在視頻里研學志愿者們多方搜索信息。這些直觀的圖片、邏輯清晰的路線圖和翔實的交通位置路線等，為我們提供了有效的指導，大家知道上述信息是如何搜集、下載的嗎？接下來我們一起走進今天要學習的內容“信息搜索和資源下載”，希望同學們通過今天的學習能夠掌握如何搜索信息和下載信息。”

三、課堂教學環節，微視頻助力各環節有序落實

（一）利用微視頻培養學生的自主學習能力

在初中信息技術教學中，教師要改變以往教師講學生聽的被動式教學模式，要致力于調動學生的積極性、主動性，利用微視頻培養學生的自主學習能力，為激活學生的學習主體地位提供保障與支持。具體來說，微視頻在培養學生學習能力方面，主要作用如下。

1.借助微視頻創造良好的自學環境

教師可以借助微視頻創造良好的自學環境，為學生的自學實踐奠定基礎。教師可以結合本節課的教學內容和本班學生的學習基礎、學習特點，設置一些生動有趣的微視頻，使學生在自主觀看視頻的過程中掌握本節課將要學習的知識和操作技能。同時，教師可以設置層層遞進的實踐任務和學習問題，為學生的自主探究、實踐學習提供支架。例如，在“信息搜索和資源下載”的教學實踐中，教師可以結合微視頻，讓學生了解資訊搜尋的詳細過程與相關搜尋技能。通過微視頻，學生可以初步掌握網絡搜尋資訊的方法。在此基礎上，教師可以提出幾個有針對性的問題，如如何從搜索的信息中進一步篩選出符合條件的信息，如何搜索不同類型的信息。這些問題能為學生的自主探究和實踐學習提供方向指引，從而調動學生的自學積極性。

2.應用微視頻彰顯學生的主體地位

微視頻在初中信息技術教學中的應用，對于引導學生的自主學習，提高學生的學習主動性有著重要作用。例如，教師給學生播放了有關信息搜索方法和步驟的微視頻后，可以設置相應的自學任務，要求學生在百度搜索引擎中搜索有關“甘肅會寧會師樓”的相關情況和具體圖片。學生需要結合課堂上教師展示的有關搜索信息的步驟，進行自主嘗試。在搜索后，學生能夠發現搜索出來的默認結果大多以網頁的形式呈現，而教師要求找出相應的圖片和基本文字說明，這就需要學生根據自己所要搜索的類型進行二次搜索。在微視頻的示范下，學生進行自主操作能夠更好地對需要搜索的相關內容有基本的認識和了解。此外，教師可以組織學生在小組內通過討論交流、互幫互助完成初步的檢索，根據學生的實際問題，提供相應的輔導與協助。這樣可以使學生更好地掌握知識、提高技能，同時對學生的自學能力進行有效的鍛煉。

3.充分利用微視頻的優勢，使學生更好地掌握所學知識

微視頻可以幫助學生更好地掌握所學知識，提高學習效率。教師根據學生的學習基礎、學習特點，對學生進行適當的輔助。通過微視頻，學生可以拓展自己的知識范圍，學習各種資訊搜尋方式與下載技巧。學生可根據自己的需要，做出相應的選擇。如在“搜尋材料”一課中，教師可以利用微視頻向學生介紹因特網上查找信息的一些技巧與方法。

（二）利用微視頻提升實踐操作能力

在初中信息技術教學中，實踐教學是其中的重要組成部分，實踐技能操作本領也是學生信息素養的重要組成。在以往的初中信息技術教學中，大多由教師示范，然后學生開展集體練習。這種教學模式雖然能達成預期的教學效果，但是由于學生能力不同、基礎有異，一些學生掌握操作技能的速度較快，一些學生掌握操作技能的速度較慢，整體學習質量不盡如人意。利用微視頻，教師可以將實踐操作過程固定化，從而方便學生根據自己的學習需求，靈活調整操作步驟和操作要點。學生在后續練習環節中將更有針對性和實效性，能夠快速掌握實踐操作技能。比如，在“信息搜索和資源下載”的課程教學中，教師可以制作與信息搜索和資源下載有關的微視頻，為學生完整地展示信息搜索的全過程。具體為信息搜索的任務、信息搜索的工具、信息搜索的主要方法、關鍵詞的選擇以及資源的篩選、下載等相關內容，幫助學生直觀、全面地了解信息搜索和資源下載的具體步驟和實踐要點。這對提高學生的實踐操作技能、落實分層教學的理念都有重要作用。

在初中信息技術教學中，實踐操作環節是幫助學生加深對知識點的理解和掌握的有效途徑。學生通過觀看微視頻可以了解實踐操作的主要目的、具體要求，并在微視頻的指導下有序開展實踐操作。這能夠加深學生對相關知識的理解和掌握。例如，在信息下載部分，教師在講解“文字信息的下載”相關內容時可以制作微視頻，其中具體介紹文字信息下載的主要步驟，如搜索有關“甘肅會寧會師樓”的相關文字信息并進行下載。操作者需要結合搜索到的信息，拖動鼠標選擇想要下載的文字，然后單擊鼠標右鍵，從彈出的菜單中選擇“復制”這個命令單擊，然后啟動Word程序或者WPS程序，進入程序界面后，單擊其中的編輯“粘貼”命令，將選中的文字粘貼在窗口上，然后點擊保存按鈕保存文檔。通過這種直觀的視頻展示，學生能夠更深入地了解文字信息的下載過程和操作要點，加深對相關知識的理解。

（三）利用微視頻促進學生合作交流

良好的溝通協作對調動學生的學習主動性，提高學生的學習效果有著重要的促進作用。微視頻在初中信息技術教學中的應用，是激發學生學習興趣、學習動機的有效途徑。教師可以根據課程需要以及學生的學習特征，為他們制作一些形象、趣味十足的小視頻，讓他們在看這些視頻的時候，能夠更好地掌握知識，提高學習效率。比如，在“信息搜索和資源下載”的課程教學中，本節課的教學目的是幫助學生結合信息搜索的實際需求，確定信息搜索的主題關鍵詞，并運用搜索引擎工具搜索資料、下載資源，提高信息檢索、總結歸納、自主探究的綜合能力。為了促進學生高質量學習，教師在小組討論環節可以借助微視頻為其展示美麗的公園場景，由此提出問題：“同學們結合上述視頻，猜一猜這個視頻里面的公園位于哪里，公園的名字是什么。”

教師組織學生以小組為單位進行討論交流，在明確的問題指引下學生的交流實踐將更有動力。例如，有的小組結合微視頻中的具體環境進行分析，公園環境較為古典雅致，有蘇州園林的風范，因此猜測可能是蘇州、杭州那邊的公園；也有學生結合微視頻中展示的人物雕塑進行檢索，也有學生從微視頻中某處景點的名稱著手，提取了里面的文字信息“艤舟亭”，并將其作為搜索主題詞。學生在組內熱烈地討論交流，并結合互聯網搜索技術通過綜合對比得出答案，微視頻中介紹的景點是常州的東坡公園。這種明確的問題指引能夠進一步提升學生的問題分析能力，也大大調動了學生參與互動交流的積極性與主動性。

教師可以結合微視頻引導學生開啟高質量的合作交流，幫助學生更好地學習知識、檢驗知識、應用知識。學生在觀看視頻的過程中能夠了解學習任務、學習目標，也能開展更高質量的合作實踐。例如，通過上述微視頻，教師可以設置具體的搜索任務：請同學們結合已掌握的信息搜索方式，以蘇東坡為搜索主題了解相關的信息并進行整合。各小組在明確任務后各司其職，組內成員有的負責搜索文字信息，有的負責搜索圖片信息。經過匯總分析，各小組總結出有關蘇東坡的相關信息內容，并由組內一名成員負責匯報。其間，教師還可以以問題為導向，如蘇東坡有哪些膾炙人口的詩句？大家通過信息搜索知道了蘇東坡是四川眉山人，那么大家想一想為什么江蘇常州會有蘇東坡故居以及東坡公園？在明確問題的指引下，小組內部快速行動，多番討論共同提煉搜索要點并進行再次搜索。一方面，學生在實踐中能夠進一步掌握信息搜索和資源下載的技巧；另一方面，學生通過實踐能更直觀地體會到信息技術對我們日常的學習生活帶來的便捷性。

四、課后教學環節，微視頻強化教學效果

（一）應用微視頻總結知識

在初中信息技術教學中，微視頻能夠為聯動新舊知識構建學科知識體系提供重要的幫助與支持。借助微視頻圖、文、音、畫結合的優勢，教師能夠將一些抽象的信息知識和操作技能轉化為學生可理解、吸收的知識點。在微視頻的引導下，學生能跟隨教師的教學思路，綜合梳理教材中的教學內容，并構建系統化的知識體系。例如，在“信息搜索和資源下載”的教學實踐中，教師可以結合微視頻與教學內容，為學生總結信息搜索的具體步驟和資源下載的實踐路徑。學生觀看完微視頻后，便能建立起對信息搜索和資源下載的完整認知。學生也可以結合微視頻中展示的多種信息搜索方式和資源下載路徑，結合實際的搜索需求，選擇一種適合自己的操作方法。

（二）應用微視頻強化教師教學觀察

高質量的信息技術教學不僅需要教師優化教學設計、做好教學安排，還需要教師在教學過程中做好教學觀察。教師應結合學生的知識吸收與理解情況，靈活調整教學計劃，更好地滿足學生的學習需求。在課堂教學中借助微視頻輔助教學，教師將會有更充足的時間去觀察學生的學習情況和課堂投入情況，從而為后續調整教學方案提供支持。例如，在學生觀看完微視頻后，教師可以提出與視頻內容相關的信息或問題，根據學生的回答情況，了解學生對視頻內容的掌握程度。針對一些共性問題，教師可以進行再次演示，從而加深學生對相關知識與技能的記憶和理解，幫助學生突破信息技術的重難點，提高學生的學科綜合素養。

（三）應用微視頻開展課后拓展

借助微視頻，教師可以為學生補充、拓展相關的教學內容。一些基礎較弱的學生可以在課后通過反復觀看微視頻加深對操作步驟、操作要點的理解，從而進一步落實分層教學的理念要求，提升教學效率。

（作者單位：金昌市金川區教育局教研室）

編輯：趙文靜