體育助殘志愿服務賦能體育院校思想政治教育研究

【摘""要】"在“健康中國2030”戰略全面推進的背景下，體育助殘志愿服務作為一項集社會公益性與實踐教育性于一體的重要事業，展現了獨特的育人價值與社會功能，為體育院校思想政治教育注入了新的內涵與活力。通過分析高校體育助殘志愿服務的現狀，以及體育助殘志愿服務在賦能體育院校思想政治教育方面的優勢與難點，研究提出可從轉變意識、完善管理機制、創新教學模式3個層面進行實施，以豐富和拓展思想政治教育的內容與形式，為高校踐行社會公益和服務功能開辟新路徑。

【關鍵詞】"體育助殘""志愿服務""體育院校""思想政治教育

【中圖分類號】"G80-05""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）09-0133-04

Research on Empowering Ideological and Political Education in Physical Education Colleges with Sports Assistance for the Disabled Volunteer Service

GENG Li

Xi'an Physical Education University， Xi'an， Shaanxi Province， 710068 China

[Abstract] Under the background of the comprehensive promotion of the \"Healthy China 2030\" strategy， volunteer sports assistance for the disabled， as an important undertaking that integrates social public welfare and practical education， has demonstrated unique educational value and social function， which can inject new connotation and vitality into ideological and political education in physical education institutes. By analyzing the present situation of volunteer sports assistance for the disabled in colleges and universities， and the advantages and difficulties of volunteer sports assistance in enabling ideological and political education in colleges and universities， the research proposes that implementation can be carried out from three aspects： changing consciousness， improving management mechanism and innovating teaching mode， so as to enrich and expand the content and form of ideological and political education and open up new paths for colleges and universities to practice social welfare and service functions.

[Keywords] Sports assistance for the disabled; Volunteer service; Physical education colleges; Ideological and political education

《“健康中國2030”規劃綱要》和《殘疾預防和殘疾人康復條例》等政策強調，要加強重點人群的健康服務，并鼓勵高校和職業學校開設相關專業。隨著《志愿服務條例》的頒布和實施，志愿服務逐漸步入規范化、組織化和專業化的發展軌道，為高校開展助殘志愿服務提供了制度保障和資源支持^［1］。從教育需求來看，思想政治教育正經歷從理論灌輸向多維度、多場景的實踐育人模式轉型。將體育助殘志愿服務融入教育教學，深度契合了體育院校思想政治教育的現實需求和發展趨勢。

1 "高校體育助殘志愿服務現狀分析

近年來，高校體育助殘志愿服務作為高校服務社會的重要組成部分，在推動殘疾人體育參與與社會融合方面發揮了積極作用。然而，從整體來看，國內高校體育助殘志愿服務的發展尚不成熟，組織化、專業化和系統化程度較低，與國際先進水平仍存在一定差距。中國約有311所普通高校開設了體育專業，但僅有7所高校開設特殊體育相關專業課程^［2］，這使得高校在培養具備殘疾人體育指導能力的人才方面存在短板，志愿服務隊伍的專業性難以達到預期效果。在全國志愿服務項目大賽中，僅有少數高校在助殘志愿服務方面建立了較為成熟的運行體系，形成了一定的特色品牌，而多數高校仍處于零星開展、短期活動的階段。尤其在體育助殘領域，志愿服務活動多以賽事協助和活動參與為主，缺乏長期性規劃和深層次的服務內容。場所不固定、活動不連續以及內容缺乏針對性，顯著制約了高校體育助殘志愿服務的實際成效。

同時，志愿者與服務對象之間的互動關系缺乏穩定性，導致助殘服務的延續性不足，影響了志愿服務的質量，也難以充分發揮志愿者的教育意義和社會功能。高校作為推動志愿服務的重要基地，需要進一步強化助殘志愿服務的專業指導與資源配置，推動志愿服務向規范化與精細化發展^［3］。雖然部分高校與殘聯或殘疾人協會簽約合作，為殘疾人提供體育服務，但整體來看，志愿服務活動的設計和實施較為單一，且缺乏科學的指導與評估機制。大多數志愿服務活動側重于短期的體育賽事協助或基礎健身指導，而針對不同殘疾人的個性化需求，活動的適配性和創新性明顯不足，無法滿足多樣化的體育助殘需求，也制約了志愿者專業能力的提升。

此外，志愿服務組織普遍面臨人力資源流動性大、指導能力薄弱等問題，導致活動效果難以長期鞏固。高校需借助自身學科優勢，加強助殘服務課程體系建設，推動殘疾人體育與康復領域的跨學科融合，為志愿者提供更加全面的專業培訓與實踐指導。

2 "體育助殘志愿服務賦能體育院校思政教育的優勢

2.1 "有助于深化學生思想認知

將公益實踐與思想政治教育有機結合，能為學生提供深度參與社會實踐的機會。在助殘服務中，學生不僅需要面對真實社會問題，還需解決殘疾人在體育活動中遇到的實際困難，這有助于學生在服務中體會社會主義核心價值觀的內涵，促使學生對思想政治教育的理解從理論層面向實踐層面過渡，實現從“知”到“行”的轉化^［4］。另外，將愛國情懷、社會責任、奉獻精神等核心思想融入服務活動，能有效激發學生的思想政治認同感。學生在幫助殘疾人的過程中，可深刻體會到國家對弱勢群體的關懷和政策支持，從而增強他們的社會責任感，培養他們對中國特色社會主義道路的認同和信心。

2.2 "有助于拓展思政教育實踐平臺

體育助殘志愿服務有助于為體育院校構建一個集教育、服務和實踐于一體的綜合性育人平臺。該平臺的構建不僅能拓寬思想政治教育的邊界，還能增強教育的針對性和實效性。通過設計助殘服務項目，高校可結合思想政治教育目標，為學生提供明確的服務內容和具體的實踐任務，使思想政治教育與社會服務無縫對接，從而在“潤物細無聲”中實現育人的潛移默化效果。在平臺中，還可針對不同層次學生的需求提供多樣化的志愿服務內容，促使學生將所學知識應用于實際，在實踐中感受到服務他人的價值，從而激發其內在動力和社會擔當意識。

2.3 "有助于學生形成志愿服務意識

學生在參與助殘服務過程中，可深刻體會社會弱勢群體的困境與需求，逐步形成尊重生命、關注弱者、服務社會的價值觀，增強學生的共情能力和責任意識，使其將個人發展與社會需求緊密結合，進而在未來職業生涯中更具社會擔當精神。學生在助殘服務中不僅扮演了知識傳播者的角色，還通過身體力行成為社會公益的踐行者。這種模式的優勢在于，學生能從個體情感體驗中認識到社會公平的重要性，從而在思想深處產生“為人民服務”的認同，為志愿服務注入源源不斷的新鮮血液。

2.4 "有助于強化思想政治教育的時代性

在當前社會快速發展的背景下，對殘疾人的重視程度越來越高。將助殘服務融入思想政治教育，可拉近學生與殘疾人的距離，為殘疾人提供運動和交流的平臺，并在社會各界樹立關注弱勢群體的榜樣，彰顯教育的公益價值和社會責任。這種教育方式可增強思想政治教育的時代感，使其更加貼近現實社會需求，幫助學生在參與社會事務中培養全球視野和開放心態。通過推動社會融合，思想政治教育不再局限于校內講堂的小范圍，而是逐步邁向校外實踐的大平臺，從而實現教育與社會發展的雙向賦能^［5］。

3 "體育助殘志愿服務融入體育院校思政教育的難點

3.1 "體育助殘志愿服務的意識不足

對于體育學院而言，思想政治教育通常側重于傳統課堂教學和理論傳授，實踐類教育模式的作用未得到足夠重視。體育助殘志愿服務因其跨越體育教學、公益服務和思想政治教育多個領域，更易被視為一種附屬活動，而非主流教育形式^［6］。這種觀念上的局限性，會直接導致體育助殘志愿服務在體育學院思想政治教育體系中的邊緣化。其中，部分學生將參與助殘服務視為額外負擔，而非思想政治教育的重要組成部分，他們缺乏對助殘服務社會價值的深入理解，未能認識到這類活動在提升社會責任感、塑造健全人格以及培育愛國主義情懷方面的作用。在教師層面，部分思想政治教育和體育專業教師對助殘服務的理論內涵和實踐意義掌握不足，對其教育功能的認知較為片面，難以通過教學設計實現理論與實踐的有機融合。

3.2 "志愿服務的組織管理不足

一方面，志愿服務組織的管理體系尚不完善，一些體育學院缺乏專門的管理團隊和科學的管理流程。志愿者的招募、培訓和服務內容的安排多以臨時性、松散性為主，缺乏系統規劃，志愿者的專業能力和服務意識難以得到有效培養。同時，志愿服務活動缺乏明確的目標和針對性，服務內容往往停留在基礎的陪伴和協助層面，難以深入挖掘和滿足殘疾人群的多樣化需求。另一方面，相關資源配備尚不完善。助殘服務需要高素質的指導人員、專門的場地設施以及針對不同殘疾類型的輔助設備，但這些資源在體育學院中仍顯匱乏。此外，社會資源的整合也存在困難，體育學院與政府、企業、公益組織之間的協作機制尚未成熟，資源共享和互惠互利的合作模式也未形成。

3.3 "思想政治教育實踐教學有待創新

體育助殘志愿服務雖然在一定程度上具備思想政治教育的功能，但其與教育目標的融合度較低，未能完全實現兩者在理念與實踐層面的統一。目前，助殘服務的設計更多關注體育活動的形式，如組織體育比賽、健身指導等，而對其思想政治教育潛力的挖掘較為淺顯。另外，學院在開展思想政治教育的過程中，通常將志愿服務視為課外活動，與思想政治課程相互獨立，缺乏內容上的有機銜接，相關實踐經驗未能通過思想政治課堂進行有效轉化，限制了其教育功能的發揮。

4 "體育助殘志愿服務賦能體育院校思政教育的路徑

4.1 "深化體育助殘志愿服務與思想政治教育的價值認知

體育助殘志愿服務在思想政治教育中的應用，需要體育學院管理層對其教育價值有清晰的認知和戰略布局，將體育助殘志愿服務納入學校思想政治教育的核心體系中，賦予其與理論課程同等的重要性。管理層需要認識到，體育助殘志愿服務不僅是一種公益行為，更是培養學生思想品德、社會責任感和價值觀念的有效途徑。因此，體育學院應在戰略規劃中，將助殘志愿服務列為思想政治教育的重要內容，并通過政策支持和資源傾斜，為其發展提供堅實保障。

教師作為思想政治教育的執行者，其實踐能力和對體育助殘志愿服務的認知，直接決定了其育人功能的發揮。首先，體育學院需定期組織跨學科的研討會和培訓活動，邀請思想政治教育、體育學以及公益領域的專家，為教師提供關于助殘服務價值及實施策略的指導。其次，通過案例教學的形式，讓教師深入了解國內外成功的助殘志愿服務實踐，掌握如何將思想政治教育目標融入助殘活動的具體方法。通過這些舉措，教師能更加準確地認識到體育助殘志愿服務的雙重價值，主動地將助殘志愿服務作為教學工具融入課堂，并通過言傳身教，將自身的公益理念傳遞給學生。

學生是體育助殘志愿服務的主體，其態度與行為對活動成效起到了決定性作用。體育學院可以開展系統化的宣傳與體驗活動，幫助學生轉變認知。如在新生入學教育中，將助殘志愿服務納入思想政治教育的講解內容，強調其在大學生全面發展中的重要性。通過志愿者經驗分享會，學生可直觀了解參與助殘活動后的成長變化和心得體會。

4.2 "構建體育助殘志愿服務的科學化運行體系

要將體育助殘志愿服務融入體育院校思想政治教育，需統籌規劃助殘服務項目的設計、實施與評估工作。管理機構應根據學校的資源條件和社會需求，科學設計活動方案。例如，可以結合殘疾人體育活動需求，定期開展輪椅健身操、智力障礙學生體育保健課程等特色項目。在此過程中，機構內部應明確職責分工，設立項目設計、資源協調、培訓支持等專項小組，以精簡高效的管理架構提升組織效率。

在校內資源方面，體育院校可以充分利用現有的體育設施和教學資源。如將體育場地向助殘服務活動開放，為殘疾人體育活動提供無障礙使用場所；借助學校的科研力量，開發適合不同殘疾類型的體育項目和輔助工具；將助殘服務與學生實習相結合，為活動提供更多人力支持。

在校外資源方面，體育院校應積極與社會組織建立合作機制，如與殘疾人聯合會、特殊教育學校、公益機構等聯合開展服務項目，或尋求企業贊助或社會募捐，為活動提供資金與物資保障，擴大活動的社會影響力。

在推進思想政治教育過程中，體育院校還可借助信息化手段，實現對體育助殘志愿服務的智能化管理，從而提升活動的效率和透明度。具體而言，體育院校可以搭建志愿服務管理平臺，將活動的招募、服務過程記錄、反饋和評價等環節數字化。例如，通過志愿匯或專屬校園平臺，學生可以在線報名參與助殘活動，管理者能實時跟蹤活動的實施進展，并記錄志愿者的服務時長與表現。此外，平臺還可以作為信息發布和交流的渠道，方便志愿者獲取活動安排、學習相關知識或分享服務心得。通過數據分析，管理機構能夠定期總結活動的成效，如參與人數、服務時長、受益人群反饋等，為后續活動的優化提供科學依據。信息化手段還可以改善資源調配的精準性，如通過大數據分析掌握服務對象的需求偏好，設計更具針對性的活動內容；利用智能排程功能優化志愿者的任務分配，提高服務效率。

4.3 "深化體育助殘志愿服務與思想政治教育的融合

體育助殘志愿服務作為體育院校思想政治教育的實踐載體，其最大潛力在于將理論教育與實踐活動相結合，培養學生的社會責任感和綜合素質。要實現兩者的深度融合，體育院校需要將助殘志愿服務正式納入課程體系，以課程為橋梁推動理論與實踐的互動。

具體而言，體育院校可以開設與助殘服務相關的課程，如《特殊人群體育服務與管理》《志愿服務與社會責任》等，將殘疾人體育服務的理論知識系統化地傳授給學生。在思想政治理論課中還可增加助殘服務的專題內容，采用案例分析、情景模擬等教學方法，引導學生從理論層面理解助殘服務的意義和作用。

在實踐教學中，體育院校可以在課程中安排學生參與實際的助殘服務活動，如設計并實施輪椅健身操課程、組織智力障礙者的體育融合活動等，構建“理論學習+實踐體驗”的教學模式，加深學生對思想政治教育核心理念的理解，提升其實際操作能力和社會責任意識。

在教學過程中，體育院校需要探索更加靈活、多元的教育模式，以充分挖掘助殘服務的思想政治教育價值。可采用體驗式教學法，將學生置于真實的社會場景中，通過親身參與和互動，激發其內在價值認同。例如，體育院校可以組織學生深入特殊教育學校、社區殘疾人活動中心等場所，與服務對象進行面對面的接觸和交流。在這些情境中，學生不僅能夠直觀了解殘疾人的需求與挑戰，還能通過服務活動實踐諸如公平、尊重、責任等核心價值觀。

在活動結束后，通過組織服務后的分享會、撰寫反思日志等形式，引導學生總結服務經驗、分析社會問題，并將助殘服務的體驗內化為個人的價值觀和行為準則。

為有效衡量助殘服務的教育效果，體育院校還應建立科學有效的評價體系。一方面，科學的評價體系應涵蓋定量與定性相結合的多維度評價指標。在定量評價方面，可以采用問卷調查、評分表等工具評估學生在助殘服務中的專業表現和任務完成情況；在定性評價方面，可以采用服務日志、訪談等方式了解學生的內心感受、思想變化以及對社會問題的看法。評價內容還應包括受益對象的反饋，了解殘疾人對志愿者服務質量的滿意度和建議，以此作為優化活動的依據。

另一方面，為確保評價體系的科學性與可操作性，體育院校可以建立專門的評估團隊，由思想政治教育專家、體育學科教師以及社會工作領域的專業人士共同參與。評估結果應與學生的課程成績、社會實踐評優等掛鉤，并以書面報告或公開展示的形式反饋給學生，讓他們清晰了解自身的成長與不足，從而在未來的學習和實踐中持續改進。

5 "結語

體育助殘志愿服務賦能體育院校思想政治教育，是將公益實踐與教育使命深度融合的一種創新嘗試。它以服務殘疾人為切入點，通過志愿服務平臺將思想政治教育從傳統課堂延伸至社會實踐領域，為學生提供了一個錘煉責任意識、塑造健全人格的廣闊舞臺。采用以上實施路徑，能夠助力體育院校培養更多具有家國情懷的新時代青年，同時為促進社會公平、改善殘疾人福祉和實現全民健康提供重要支持。

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