創新視角下體育學研究生教育可持續發展路徑研究

【摘""要】"該文介紹了體育學研究生教育的發展狀況，并分析了在創新視角下，體育學研究生教育可持續發展所面臨的困境。這些困境包括：招生選拔缺乏科學性、課程體系建設落后、導師隊伍建設遲緩、教育資源共享不充分，以及評價標準不夠完善等。針對上述問題，該文從以下5個方面提出體育學研究生教育可持續發展的策略：構建科學的生源選拔機制、持續優化課程體系建設、建立嚴格的導師遴選機制、促進教育資源共享機制的建立，以及確立科學的評價與監管體系。

【關鍵詞】"體育學""研究生教育""創新視角""可持續發展

【中圖分類號】"G807""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）09-0126-04

Research on the Sustainable Development Path of Physical Education Postgraduate Education from the Perspective of Innovation

LI Qingyao

Physical Education"Department， Xi 'an Aeronautical Institute， Xi' an， Shaanxi Province， 710018 China

[Abstract] This paper introduces the development status of physical education postgraduate education， analyzes the dilemma faced by the sustainable development of physical education postgraduate education talent from the perspective of innovation. These dilemmas include： lack of the selection of scientific in enrollment， outdated curriculum system construction， slow tutor team construction， insufficient education resource sharing， inadequate evaluation standards. In response to the above issues， this article proposes strategies for the sustainable development of graduate education in sports science from the following five aspects： building scientific source selection mechanism， continuously optimizing the curriculum system construction， building strict mentor selection mechanism， promoting the establishment of education resource sharing mechanism， establishing a scientific evaluation and supervision system.

[Keywords] Physical education; Postgraduate education; Perspective of innovation; Sustainable development

步入新時代，教育事業的關注度持續提升，已成為改善民生的重要工具。近年來，研究生教育在教育體系中的作用日益顯著，承擔著培養高素質人才的使命，是推動社會創新發展的重要力量。隨著體育事業的快速發展，對體育人才的需求相應提升，體育學研究生教育備受矚目，加強其培養顯得尤為重要。眾多高校積極開展體育學研究生培養工作，相關人才數量不斷增加，但質量與預期存在較大差距，因此創新人才培養工作勢在必行。為此，各高校需深入研究體育學研究生教育培養的問題，通過制訂科學的選拔機制、優化課程體系建設、創新人才培養模式、組織豐富的實踐交流活動、加強教育評價與監管，確保人才培養質量，以更好地滿足社會對體育學人才的需求。

1 "體育學研究生教育的發展情況

體育學研究生教育在我國發展歷程較短。1954年，我國開始真正開展體育學研究工作，聘請蘇聯體育學專家指導體育學教學工作，并在華東體育學院建立體育學研究生學習班，這標志著體育學研究生教育在我國開始受到重視^［1］。此后，我國陸續開展體育學研究生教育改革工作，經過不斷總結經驗教訓，切實認識到高素質體育人才培養的價值，從而開展更深層次的體育學研究生教育研究，并培養出不少體育人才。然而，距離實現體育學研究生發展目標還有很長一段路要走。隨著體育事業發展速度的加快，體育學研究生教育所受的關注度也越來越高，參與相關教育研究工作的人數不斷增加。如今，我國已初步建立體育學研究生教育體系，教育工作步入平穩發展階段，培養目標日漸清晰、教育方法愈發豐富、教育條件不斷改善，已培養出大批體育學專業人才，體育學研究生教育正朝著現代化方向轉型。然而，體育學研究生教育仍滯后于體育事業的發展，培養的人才與社會實際需求存在較大差距，后續還需不斷研究創新，加大教育改革力度，以培養更多高質量的體育學研究生。

2 "創新視角下體育學研究生教育可持續發展面臨的困境

2.1 "招生選拔科學性不足

目前，高校依據國家教育主管部門的要求設定研究生招生方式、數量、程序等，學校內部缺乏自主決策權。盡管學校能夠決定考試科目、命題、閱卷，并自行主持復試，但復試成績需在初試合格的基礎上方有效。部分“偏才”因初試未達標而無法參與復試。在此情形下，學校錄取的可能并非創新意識強、專業能力最出眾的學生。同時，部分研究生選擇體育專業的主要原因是該專業對基礎課要求不高，獲取研究生文憑相對容易。此類學生學習目標不明確，專業學習興趣不高，在此情形下培養創新型體育學研究生更無從談起。可見，招生選拔不夠科學，體育學研究生的生源質量自然較低，這對高素質人才培養極為不利。

2.2 "課程體系建設滯后

縱觀體育學研究生課程建設現狀，存在諸多問題，導致課程價值尚未獲得高度認可。課程設置在很大程度上決定了研究生培養質量，因此課程設置環節尤為重要。當前，高校體育學研究生教育課程基本基于傳統學科專業設置，而非結合學生實際情況及社會人才需求來設置。盡管此種專業設置方法有助于高校在一定程度上發揮自身優勢，但長此以往易使體育學研究生培養目標變得模糊，專業設置科學性也會隨之降低。各院校在課程內容設置上側重點不同，但整體創新性不足，前沿知識普遍較少。

首先，基礎課程設置差異不大，專業課程主要為相關理論課和實踐課，公共課程基本為政治課與外語課，選修課則結合院校實際情況設置。課程設置缺乏超前意識，教材過于陳舊，且存在重復設置的情況，理論和實踐難以有效銜接。其次，課程設置門類不多，管理體制相對落后。各院校課程設置各有優勢，但管理體制不夠完善，導致課程優勢難以充分發揮。同時，各院校課程設置不注重學科間的聯系性，這對學生創新能力培養極為不利。盡管組織了學術講座等活動，但實踐活動安排次數不足，各校學生交流嚴重不足，無法分享各自的學習經驗。各學校教育實習標準尚未統一，整體過于形式化，導致實習成效不明顯。受上述因素影響，體育學研究生社會實踐能力偏弱，與實際培養要求差距較大^［2］。

2.3 "導師隊伍建設滯后

導師學術水平在很大程度上影響著研究生的培養質量，因此嚴格審核研究生導師資格尤為重要。近年來，體育學研究生數量快速增加，而導師數量并未隨之增加，導師隊伍質量提升不明顯。一名導師通常需指導多名學生，精力有限，研究生難以接受系統性訓練。部分學校將評定導師演化為攀比行為，雖導師數量有所上漲，但質量不盡如人意，導致部分導師出現教而不授的現象，影響了體育學研究生培養質量。同時，社會競爭壓力過大，導師需身兼數職，耗費大量時間與精力完成工作任務，指導學生的時間大幅縮減。部分導師未結合實際情況盲目增加指導對象，研究生與導師之間的學術交流較少，加之導師治學態度不夠嚴謹，對學生的情況不聞不問。在此情形下，體育學研究生培養質量難以符合預期，由此可見，導師隊伍建設至關重要，高校必須對此引起高度重視^［3］。

2.4 "教育資源共享不足

從創新視角來看，體育學研究生教育在可持續發展過程中面臨教育資源共享不足的問題，主要表現為：首先，辦學機構之間資源共享不足。辦學機構是體育學研究生教育的主要承擔者，但受地理位置、經濟實力、政策導向等因素影響，不同辦學機構之間的教育資源分配存在較大差異，且缺乏有效的合作與交流機制，導致教育資源難以實現有效共享。其次，教育平臺資源共享不充分。隨著信息技術的快速發展，教育平臺已成為連接不同地域、不同辦學機構的重要紐帶，但當前體育學研究生教育平臺在資源共享方面存在功能不完善、數據互通性不強等問題，不利于教育資源的高效利用。最后，實踐基地共享機制不健全。目前體育學研究生教育實踐基地建設存在基地數量有限、類型單一等問題，影響了研究生體育實踐活動的高效開展。

2.5 "評價標準不夠健全

研究生學習階段，僅靠個人努力是遠遠不夠的，組建互助小組加強交流配合更為重要。然而，當前大多數學校教育培養觀念相對落后，研究生教育仍沿用傳統的師帶徒模式，加之高質量教材缺乏，授課教學模式單一，課堂教學基本以教師講授為主，尚未凸顯學生的主體地位，師生在課堂中的交流互動不足。在傳統教學模式下，體育學研究生創新思維激發受限，創新能力培養效果不明顯，這對體育學研究生的創新發展極為不利。同時，大多數體育學研究生只要踏入研究生門檻，基本都能順利畢業。大部分研究生在規定時間內達到學分要求，并提交一篇質量尚可的論文即可畢業。對于研究生的學術水平、課題質量、創新能力等，缺乏科學的質量評價標準。不少體育學研究生只是敷衍了事，以順利畢業作為唯一目的。在此種培養模式下，很難培養出高質量的體育學研究生。

3 "創新視角下體育學研究生教育可持續發展路徑

3.1 "構建科學的生源選拔機制

創新視角下，若要培養出高質量的體育學研究生，最為基礎的一環就是把握好生源質量。首先，需采用科學的考查方法，著重考查學生的專業素養、創新意識等方面，對學生各方面的表現進行綜合考量。在考查過程中，通過與學生討論研究思路、科研成果，觀察學生的邏輯思維能力、創新能力，以評判考生的綜合能力，確保選拔的生源在體育知識、技能、科研能力等方面都符合基本要求，有效提升生源質量。其次，實施嚴格的面試，增加復試成績中科研創新成果的比重，合理提升復試成績在錄取判定標準中的比例。對于科研能力較強的學生，應合理地降低其他方面的標準。同時，體育學研究不應局限于該學科內容，應與其他學科結合研究。因此，應注重創新生源招錄方法，擴大推免生、直博生等占比，通過多元招生方式吸引更多創新意識較強的跨學科學生。

3.2 "不斷優化課程體系建設

在體育學研究生教育過程中，課程體系占據極為重要的地位，在很大程度上決定了人才培養質量。課程學習是體育學研究生獲取知識、提升技能的關鍵途徑，因此優化課程體系建設是尤為重要的一環。高校需針對現有課程體系的不足之處進行改進，制訂科學的內容審批機制。在注重創新能力培養的基礎上，構建符合體育學研究生發展需求的課程體系。課程內容除了要融入完整的體育學知識外，還應體現體育學發展前沿，確保內容的實用性^［4］。需對課程內容進行全方位審視，凸顯創新能力培養的價值，為培養創新型體育學研究生奠定良好的基礎。同時，需對教材質量進行嚴格審查，避免教材內容出現較多重復、知識銜接性不足的情況，確保教材與體育學研究生發展需求相契合。還應鼓勵教師積極打造精品課程，提升課程的吸引力，激發學生課程學習動力，使學生不再被動地接受知識與技能的灌輸。此外，應注重前沿性、交叉性課程的設置，為學生提供前沿的研究成果，拓展體育學研究生的學習視野，有效鍛煉其創新意識與能力。還應突破學科間的壁壘，鼓勵學生跨專業選修課程，利用新型選課平臺提升理論知識學習的深度和廣度，為學科交叉融合學習奠定良好基礎，從而促進體育學研究生全方位發展。

3.3 "構建嚴格的導師遴選機制

體育學研究生導師隊伍建設是一項至關重要的任務，在建設過程中不應單純追求數量而忽視導師的質量。

首先，需構建切實有效的導師遴選機制，明確規定導師的任職資格，任何不符合要求的人員均不得納入導師隊伍。學術水平是衡量導師資格的核心標準，同時，嚴謹的治學態度和強烈的責任心也至關重要，必須堅決抵制師資造假行為，吸納責任心強、學術造詣深厚的體育學研究生導師。

其次，為保障體育學研究生的指導質量，必須嚴格控制每位導師指導的學生數量。實施導師負責制，明確導師的工作職責與應承擔的責任，防止導師為謀取私利而指導過多學生。

再次，需建立科學的聘任制度，摒棄導師終身制。對于長期無科研成果、知識結構更新滯后、責任心缺失的導師，應取消其資格。體育學研究生導師隊伍建設可探索實施終身教育體系，無論是資深導師還是青年導師，均應定期參加進修，不斷提升自我，從而提升整個導師隊伍的綜合素養，為體育學研究生提供更優質的指導^［5］。

最后，需重視相關機制的優化建設。體育學研究生導師作為培養研究生的關鍵崗位，遴選程序的規范性至關重要，應著力優化評聘機制，重視導師職業道德與學術水平的評價，堅持寧缺毋濫的聘用原則。體育學研究生導師擁有指導與考核研究生的權利，同時也需承擔培養責任，應將研究生培養質量作為導師評價的重要依據，促使導師自覺履行義務，避免敷衍了事。同時，導師的考核結果應與任職資格、薪資待遇、晉升提拔掛鉤，定期開展考核工作，對表現突出的導師給予適當獎勵，對長期表現不佳的導師給予嚴厲處罰，營造公平競爭、積極向上的工作氛圍。

3.4 "構建教育資源共享機制

教育資源共享的優勢日益顯著，教育正逐步向融合共享的方向發展。當前，各辦學機構、教育平臺、實踐基地不斷加大開放力度，在資源共享的基礎上推動高質量人才的培養。體育學研究生教育應建立教研共享平臺，充分整合相關資源，激發學生的科研興趣，拓寬學術視野，增強教研能力。同時，資源共享對學術探討、師生互動、教學能力的提升也具有顯著的促進作用。在國家倡導打造一流課程、發展特色專業的大背景下，各高校正加大學科建設力度，但投入存在差異。若僅依賴校內資源，必將限制體育學研究生的學術視野及能力提升。在科技不斷進步的背景下，加強教育資源共享機制建設，促進體育學研究生教育資源的深度融合，是一項意義重大且需長期推進的工作。相關工作者應發揮組織引導作用，深入挖掘優質教育資源，積極分享教研成果。此外，體育學研究生教育實踐活動的開展也至關重要，應積極構建課程實踐資源共享平臺與專業實踐基地，加大實踐資源的開放力度，大幅提升其利用率。同時，應重視運動實踐、心理等方面能力的培養，開設相應的實驗課程，引入先進技術，分享學習理念，讓體育學研究生在豐富的實踐活動中提升科研實踐能力，成為社會真正需要的創新型體育學人才^［6］。

3.5 "建立科學的評價與監管體系

為確保體育學研究生培養質量持續提升，各院校應構建科學合理的研究生評價體系，對課程學習過程、論文完成質量等進行全面評價，并在學生受教育全過程加強監管。在加強質量管理的過程中，評估與監管是不可或缺的手段。針對體育學研究生學位論文質量相對較低的情況，各院校應及時修訂培養方案，增強學生的研究意識，明確研究方向，從選課階段就開始為論文撰寫作準備。論文開題環節需嚴格把關，明確選題后廣泛搜集文獻資料，借鑒有益內容，撰寫高質量的開題報告。導師應對體育學研究生的開題進行細致評審，認為無重大問題后方可同意開題，并持續跟進論文中期檢查，了解學生的撰寫進度，提供及時恰當的指導，確保論文質量。同時，應高度重視評審答辯環節，論文評閱人隨機抽取，體育學研究生需根據評閱專家的意見認真修改，經導師仔細審查同意后方可參加答辯。此外，體育學研究生培養過程的監管工作尤為重要，教育服務的供給也必不可少。需構建招生信息庫，利用網絡平臺發布招生信息，公示各學位點、專業方向、考試科目等內容，為考生的備考提供有效指導。導師在體育學研究生培養中的作用極為重要，構建研究生導師信息庫也至關重要，有助于實現師生的雙向選擇。需針對體育學研究生建立專門的就業信息庫，讓考生更清晰地了解社會就業需求，并結合這些信息做好充分準備，為日后的順利就業奠定基礎。

4 "結語

綜上所述，隨著人們健康意識的日益增強，體育教育的重要性愈發突出。作為高等教育的重要組成部分，體育學研究生教育質量直接影響體育人才的培養，對全民健身的發展也至關重要。當前，體育學研究生教育受到越來越多的關注，但從具體實施情況來看，仍存在諸多問題，這將阻礙教育工作的進一步發展。因此，各院校應提升對體育學研究生教育的重視程度，注重提升生源質量，基于創新視角明確研究生培養目標與方向，轉變陳舊的教育培養理念與模式，構建嚴格的導師選聘機制，加大教育資源的共建共享力度，從而進一步推動我國體育學研究生教育的快速發展。

參考文獻

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