基于校園精品賽事生態(tài)的高校馬拉松課程構建路徑重塑

【摘""要】"校園馬拉松運動的興起對高校體育發(fā)展具有深遠意義。該文采用文獻資料法與實地考察法進行研究。結果表明：高校開設馬拉松課程，不僅能有效提升學生的身體素質，增強校園文化認同感，還與培育校園精品賽事生態(tài)系統(tǒng)高度契合。然而，當前高校馬拉松課程面臨一系列現(xiàn)實挑戰(zhàn)，包括課程體系不完善、學生興趣不足、專業(yè)師資匱乏、教學資源受限以及協(xié)同育人成效不顯著等。針對這些問題，研究提出以下建議：高校在構建馬拉松課程時，應以完善課程體系、激發(fā)學生興趣、壯大師資力量、拓展教學資源以及實施協(xié)同育人策略為重塑路徑。以此推動高校馬拉松課程的發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進校園體育精品賽事的形成，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才貢獻力量。

【關鍵詞】"校園精品賽事""高校體育""馬拉松""課程體系

【中圖分類號】"G807.4""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）09-0037-04

Reconstruction of Construction Path of University \"Marathon\" Courses Based on Campus Elite Event Ecosystem

YANG Gang

Chongqing Business Vocational College， Chongqing， 401331 China

[Abstract] The campus marathon movement has quietly emerged， holding profound significance for the development of college sports. This article employs the method of literature review and field investigation.Research findings： Offering marathon courses in colleges and universities can not only effectively enhance students' physical fitness and strengthen campus cultural identity but also align highly with the cultivation of a high-quality event ecosystem on campus. However， the current marathon courses in colleges and universities are faced with practical challenges such as an imperfect curriculum system， low student interest， a lack of professional instructors， limited teaching resources， and minimal effectiveness in collaborative education.Research suggestions： Universities should reconstruct the marathon course by improving the curriculum system， stimulating students' interest， strengthening the teaching staff， expanding teaching resources， and adopting collaborative education strategies. This will promote the development of marathon courses in universities， enhance students' comprehensive literacy， facilitate the formation of high-quality campus sports events， and help cultivate high-quality talents with all-around development.

[Keywords] Campus elite event; College sports; Marathon; Curriculum system

在當下，人們對健康生活的追求日益熱切，全民健身意識持續(xù)高漲。馬拉松運動憑借其獨特魅力與廣泛影響力，在國內呈蓬勃發(fā)展之勢，并順勢走進高校，融入校園體育文化。培育校園精品賽事生態(tài)，是推動高校體育工作進階、充實學生課余活動、助力學生強身健體、培養(yǎng)學生意志品質的關鍵要素。高校馬拉松課程的構建，既能回應學生對馬拉松運動的熱忱，又能通過系統(tǒng)教學與訓練，助力學生提升運動水平，為精品賽事筑牢根基，讓校園體育文化愈發(fā)繁榮^［1］。本研究將深入探索校園精品賽事生態(tài)系統(tǒng)下高校馬拉松課程構建路徑，為高校體育課程改革獻策。

1 "校園精品賽事培育的內涵與價值

在新時代高等教育迅猛發(fā)展的進程中，校園精品賽事培育與高校課程建設協(xié)同發(fā)展意義重大，二者緊密相連，共同推動高校教育邁向高質量。校園精品賽事內涵豐富：其一，專業(yè)性強，從籌備、執(zhí)行到總結全過程對標專業(yè)賽事，嚴謹規(guī)范；其二，聚焦特定項目，馬拉松運動蘊含深厚的文化底蘊與嚴格的競技規(guī)則，融入賽事后能讓參與者深度感知，激發(fā)運動熱情的同時加深對項目內涵的理解；其三，全員參與度高，打破年級、專業(yè)界限，無論是參賽選手還是志愿服務者都能在其中發(fā)揮作用，營造出充滿活力的校園體育氛圍^［2］。其價值多元且深遠：一方面，具有突出的教育價值，堪稱課外實踐的絕佳課堂，能錘煉學生的體魄，培養(yǎng)其文明精神，這是傳統(tǒng)課堂教育較難賦予的；另一方面，蘊含顯著的文化價值，精品賽事已然成為校園文化的亮麗名片，它承載著體育精神與辦學理念，對外是展示學校風采的窗口，對內則能凝聚師生力量，讓校園文化在體育的浸潤下得到傳承。同時，在社交層面，它能作為紐帶，促進學生、師生間的交流協(xié)作，全方位賦能學生成長。

2 "高校馬拉松課程開設的必要性

在高校“體教結合”培養(yǎng)模式下，制訂科學的訓練與選拔機制是體育人才培養(yǎng)的正確路徑^［3］。當下，越來越多高校已意識到開設馬拉松課程對促進學生全面發(fā)展意義重大。從學生身體素質提升角度看，新時代大學生面臨學習就業(yè)壓力，運動量相對較少，身體素質提升迫在眉睫。近年來，參與馬拉松課程學習的學生數(shù)量呈逐年上升趨勢，反映出學生對該課程的濃厚興趣與熱情。他們渴望通過專業(yè)學習提升自己的長跑能力，磨煉意志品質，以更好地應對學習與生活中的挫折與挑戰(zhàn)。同時，馬拉松運動極具挑戰(zhàn)性，要求參與者具備頑強的意志。學生通過馬拉松課程學習和訓練，能夠積極應對比賽中的種種困難，培養(yǎng)頑強拼搏、敢于挑戰(zhàn)的精神。這種精神將伴隨他們未來的人生道路，助力其從容應對各種挫折與挑戰(zhàn)^［4］。馬拉松賽事是校園體育文化的重要載體，構建屬于本校的校園精品賽事，有利于增強師生的校園文化認同和集體歸屬感，留下難忘的校園生活記憶，推動校園體育事業(yè)長效發(fā)展^［5］。

3 "校園精品賽事培育與馬拉松課程建設的契合性

3.1 "目標導向不謀而合，兩者高度契合

校園精品賽事旨在營造濃厚的體育氛圍，提升學生身體素質與綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，彰顯學校體育文化特色。而馬拉松課程建設同樣以此為追求。馬拉松運動對參與者的耐力、毅力、自律性要求極高。通過系統(tǒng)課程教學，學生不僅能掌握專業(yè)技能，還能形成堅韌不拔的意志品質，與校園精品賽事期望達成的以體育人價值導向不謀而合。

3.2 "課程內容設置方面，兩者相得益彰

校園精品賽事的專業(yè)性、嚴謹性正對應馬拉松課程中的理論知識。課程詳細講解馬拉松賽事的起源、發(fā)展、規(guī)則以及賽事籌備流程，使學生熟悉賽事全貌，為參與精品賽事運營提供知識儲備。而實踐訓練內容，如不同階段的跑步訓練計劃、體能提升策略以及運動損傷預防與康復等，直接滿足學生作為參賽選手的角色需求。學生在課堂上積累的實踐經驗，能確保他們在校園馬拉松賽事中科學參賽，減少受傷風險，提升競技水平，進而保障精品賽事的高質量開展^［6］。

3.3 "師資隊伍建設方面，兩者相互促進

為打造校園精品賽事，高校需要引進或培訓具備專業(yè)體育賽事組織、裁判等能力的教師人才，為馬拉松課程注入專業(yè)活力。憑借豐富的賽事經驗，這些教師能給予學生精準指導。反過來，馬拉松課程在日常教學中促使教師成長為既能授課又能駕馭賽事指導的全能型教育者，為校園精品賽事持續(xù)輸出專業(yè)力量^［7］。

3.4 "課程持續(xù)發(fā)展方面，提供生源動力

校園精品賽事所營造的濃厚體育氛圍以及帶來的學校關注度提升，為馬拉松課程建設爭取到更多資源支持。賽事吸引的社會贊助可改善馬拉松課程訓練的設施設備，提升課程教學質量。同時，賽事激發(fā)了學生的運動熱情，使得馬拉松課程選課人數(shù)穩(wěn)定增長，為課程持續(xù)發(fā)展提供了生源動力。?

4 "高校馬拉松課程開設的困境

4.1 "課程體系不完善

目前高校開展馬拉松課程還不夠成熟，缺乏系統(tǒng)的課程體系。在課程目標的設置上不同高校差異大。高校田徑教學內容缺乏針對性，多依賴常規(guī)短跑或中長跑項目。教學方法單一，難以滿足學生多樣化需求，也無法有效激發(fā)學生的興趣與參與熱情^［8］。而且傳統(tǒng)以考勤、技能考核為主的評價模式，忽視了學生體育精神塑造、團隊協(xié)作能力培養(yǎng)等隱性成果，不利于課程持續(xù)優(yōu)化。

4.2 "學生興趣不積極

不少學生對長距離項目存在畏懼心理，覺得馬拉松對體能要求高，再加上學生整體體質有下降趨勢，因此參與意愿不高。部分專業(yè)的學生學習任務繁重，在鍛煉和比賽的時間上得不到保障。同時，傳統(tǒng)體育項目在高校根深蒂固，新項目開展受限，課程建設陳舊，教學與賽事脫節(jié)，產教融合未成規(guī)模，賽事打造形式單一，未結合本校特色，這些都擠壓了馬拉松課程的發(fā)展空間。

4.3 "專業(yè)師資顯匱乏

高校在馬拉松課程的師資培訓、人才引進、激勵機制等方面投入不足。部分教師雖具備長跑經驗，卻缺少系統(tǒng)的馬拉松教學培訓，在運動生理學、運動訓練學、運動損傷等專業(yè)知識講授上存在短板，難以給予學生精準指導。尤其是馬拉松課程在涉及一些心率監(jiān)測，應急救援等設備使用方面，還缺少專業(yè)的師資認證和培訓。馬拉松課程是長距離項目，具有一定的危險性，學生體質差、興趣不高，很多老師基于教學風險和壓力，不愿意冒險開展此類課程。

4.4 "教學資源受限制

除操場等基礎場地外，長距離、模擬賽事環(huán)境的訓練場地匱乏，難以滿足實踐需求，經費緊張又致使必要的運動設備無法購置，因此課程硬件配備受到限制。安全保障機制尚不完善，在潛在運動風險、應急救護等方面存在不足，加之部分學生安全意識不強，部分高校的醫(yī)務室現(xiàn)有救援條件難以應對課程中可能出現(xiàn)的安全問題，保障學生安全成難題。同時，安全管理難度大，在課程教學、組織比賽運行中，需要制定應急預案、配備急救設備、落實專業(yè)人員以及開展安全教育，但這些在高校中仍存在諸多不足。

4.5 "協(xié)同育人成效微

馬拉松課程在協(xié)同育人方面面臨諸多困境。在校園內部各部門溝通不暢，尤其是非體育專業(yè)的學生在課程設置上過于傳統(tǒng)，課程內容中相關跨學科知識融入不足。在與家庭協(xié)同育人上存在理念偏差，家長更關注學生的學業(yè)和運動風險，對課程的支持力度不足。在與社會體育機構、企業(yè)等合作上存在障礙，學校在引入資源時，常面臨運作模式、經費分擔、安全責任等問題，搭建平臺顯困難。另外，協(xié)同育人機制不完善，社會機構更注重商業(yè)利益，在課程中過度強調競技成績或商業(yè)推廣，與學校培養(yǎng)學生全面發(fā)展的育人目標不一致，缺乏深度融合，難以形成協(xié)同效應。

5 "校園精品賽事生態(tài)下高校馬拉松課程構建路徑

5.1 "完善課程體系，提升教學質量

系統(tǒng)的教學課程體系是馬拉松課程開展的關鍵。首先，精準定位課程目標。以學生發(fā)展為核心，根據(jù)不同專業(yè)、年級學生的體能和興趣差異，實施分層分類設定。對體育專業(yè)學生著重提升競技水平，非體育專業(yè)學生則側重健身與體育精神培養(yǎng)。其次，優(yōu)化課程內容體系。在理論知識模塊，講解馬拉松運動歷史文化、裁判方法、心理調節(jié)及營養(yǎng)保健知識，拓寬學生認知。在技能訓練模塊，設計科學的跑步訓練計劃，涵蓋有氧、無氧耐力與速度訓練，結合力量和柔韌性訓練，提升綜合運動能力。再次，創(chuàng)新教學訓練方法。教師借助線上平臺提供豐富的教學資源，供學生自主學習；線下開展實踐操作，增強學習體驗。最后，構建科學考核評價體系。從標準制訂、評價實施等環(huán)節(jié)入手，綜合考量學生體能提升、技能掌握、賽事參與度等多維度表現(xiàn)，摒棄單一跑步成績考核，全面反映學習成效^［9］。

5.2 "激發(fā)學生興趣，增強參與動力

興趣是最好的老師。高校應定期組織各類型比賽，如馬拉松季度賽、排名賽、挑戰(zhàn)賽、趣味賽等，鼓勵更多學生奔向賽道。活動中融入馬拉松文化的圖文宣傳，講述馬拉松項目的起源、發(fā)展歷程、著名賽事以及世界紀錄保持者的故事，傳授馬拉松運動的科學健身原理，消除學生恐懼。針對部分不敢嘗試的學生，開展心理輔導，制訂調適方案，例如，通過漸進式的心理暗示訓練，幫助學生逐步克服恐懼，增強信心。在開展馬拉松比賽期間，學校應給予時間、政策等支持，鼓勵學生全員參與，在各個崗位發(fā)揮自己的能力和特長，增強參與動力。

5.3 "壯大師資力量，提升專業(yè)水平

在師資建設方面，需提升師資能力，引進專業(yè)人才，建立健全師資激勵機制，提高教師積極性。應有針對性地組織校內教師參加馬拉松專業(yè)培訓課程、學術研討會、賽事觀摩等活動，更新知識結構，提升教學與賽事指導水平。通過外部人才引進，吸引具有豐富馬拉松教學、訓練、賽事經驗的專業(yè)人才進高校，帶來先進理念與方法，充實師資力量。籌建由體育教師、思政教師、賽事運營專家等組成的跨學科教師團隊，發(fā)揮教學團隊的引領作用，為課程實施提供全方位支持，高效地促進高校運動課程的開展，以更好地構建馬拉松課程。

5.4 "拓展教學資源，保障教學安全

高校在設置課程教學和比賽時，應因地制宜，科學合理地對現(xiàn)有資源進行整合，設置賽道、補給站。設立專項經費，優(yōu)先購置心率監(jiān)測設備、急救藥品和器材等安全保障設備，再根據(jù)教學需求購置運動訓練設備，以保障教學需要。在安全保障方面，制訂詳細的安全預案，明確在不同場景下的應急處理流程，定期組織學生參加安全知識培訓和應急演練，與專業(yè)醫(yī)療機構建立合作，確保在突發(fā)情況下能夠及時得到專業(yè)救援。這不僅是馬拉松課程建設的需要，也是學校應對突發(fā)事件必備的保障。

5.5 "深化校企合作，協(xié)同育人策略?

從校內協(xié)同、家校合作、校企合作等方面，強化協(xié)同育人機制。校內各部門要加強溝通，打破壁壘，將馬拉松課程與其他課程有機融入，提升課程綜合性。家校之間，促進家庭體育與學校體育的渠道暢通，宣傳馬拉松課程的育人價值，爭取家長對課程的支持與認可。校企合作方面，高校馬拉松課程依托校內外的馬拉松競賽，實現(xiàn)資源共享，與體育用品企業(yè)、賽事運營公司等合作，明確各方權利和義務，解決運作模式、經費分擔、安全責任等問題，引入專業(yè)訓練器材、賽事贊助、實習機會等資源，改善課程教學條件，為學生提供實踐平臺。通過聯(lián)系企業(yè)參與課程設計、教學實踐，高校為企業(yè)輸送專業(yè)人才，實現(xiàn)互利共贏，共同培育適應體育產業(yè)發(fā)展需求的高素質人才^［10］。

6 "結語

在全民健身與高校體育教育改革的時代背景下，高校馬拉松課程的構建意義非凡。本研究全面剖析了校園精品賽事培育生態(tài)下高校馬拉松課程的必要性、契合性及困境。通過對課程體系不完善、學生興趣低、師資匱乏、資源受限、協(xié)同育人成效微等問題的梳理，提出了針對性的構建路徑。完善課程體系、激發(fā)學生興趣、壯大師資力量、拓展教學資源以及深化校企合作協(xié)同育人，是推動高校馬拉松課程發(fā)展的有效策略。各高校應因地制宜，立足實際，將這些策略切實應用于實踐，以提升學生的身體素質、意志品質和綜合素養(yǎng)，增強校園文化認同，促進校園體育精品賽事的形成。

綜上所述，在高等教育蓬勃發(fā)展的當下，校園精品賽事培育與馬拉松課程建設緊密交織，高校應牢牢把握這一內在聯(lián)系，協(xié)同推進二者發(fā)展。在未來的發(fā)展中，應繼續(xù)關注體育教育的新趨勢和新要求，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化高校馬拉松課程，為學生提供更優(yōu)質的體育教育，助力學生的成長和發(fā)展。

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