以不變的精神面對變化的時代

摘要：《以工匠精神雕琢時代品質》一文的點睛之筆是“今天，我們迎來了一個更加注重精細品質和獨特體驗的時代”，點明了“精神”與“時代”的變化與依存關系：“工匠”是可變的，“工”也是可變的，而表現在工匠身上的精神應當是不變的。一個時代中的人，應以不變的工匠精神為時代發展作出貢獻。

關鍵詞：高中語文；教材分析；《以工匠精神雕琢時代品質》

《以工匠精神雕琢時代品質》（以下簡稱“《以》文”）的開篇之語“今天，我們迎來了一個更加注重精細品質和獨特體驗的時代”，有著提綱挈領的作用。筆者發現，在“工匠精神”與“時代品質”之間，其實蘊含著“變”和“不變”的關系：時代總是在變化的，但變化的時代之所以得以傳承，是因為其中存在著不變的精神。就《以》文而言，這一精神當然是指工匠精神，所以本文解讀的重點之一就是在變化的時代當中理解不變的工匠精神，從而認識不變的工匠精神是如何支撐時代的變化的。

一、變化的工匠與不變的工匠精神

在校園里，有學生認為工匠精神只屬于高端產業，距離他們的生活很遙遠；有學生認為工匠精神是“慢工出細活”，早已不適應當前快節奏的時代需求；有學生認為工匠精神起源于日本、德國等地，當前國內并不具備培育工匠精神的土壤。這樣的認識在當下高中學生中并不罕見。由于種種主觀原因與客觀原因，在我國經濟社會發展的過程當中，確實出現過與工匠精神相悖的行為。在中國經濟社會邁入新時代之后，回頭來看這些情形，都有著一定的時代背景，這里不再贅述。想強調的是，面對學生已有的認知，結合時代發展的需要來解讀《以》文，要緊扣的一點首先是“不變的”工匠精神。

這里之所以強調“不變的”，是因為“工匠精神”是屬于“精神”領域的，無論是對于一個人而言，還是對于一個民族而言，“精神”總是至關重要的：一個人具有了精神，那他在面對任何困難的時候都能夠秉承勇敢的態度；一個民族具有了精神，那就能夠在驚濤駭浪當中將民族當中最重要的部分傳承下來。所以，中華民族的精神文明從未中斷，很大程度上就是因為“精神”這根紐帶沒有中斷。如此縱觀中國歷史，無論是農耕時代以及封建社會的工業萌芽，還是當下工業的飛速發展，可以看到“工”以及對應“工匠”的不斷演變，同時更應當看到“工匠精神”的不變。

正如文中所說，“企業對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合”“只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產品，企業才有……”。根據課文中與此相關的描述來界定工匠精神，其實可以將工匠精神理解為體現在工匠身上“心思巧妙、技藝精湛、造詣高深”的精神，是“格物致知、正心誠意的生命哲學”，是“技進乎道、超然達觀的人生信念”……

進一步分析還可以發現，真正從“技藝”方面來認識工匠精神，實際上就是人們期待在工業生產當中，從生產者到產品都能夠做到精益求精。也就是說，工業產品也應當是精益求精的，只有“精”的精神才能誕生出精品，只有精品才能滿足人民日益增長的物質需要。

所以，工匠可以是變化的，但工匠精神一定要不斷提煉與傳承[1]。只有工匠心中有了精神的支撐，那才能夠在“工”的過程中排除與工匠精神相悖的一切干擾，真正將全部身心投入產品的改良與優化上，這樣才能夠“將產品當成藝術，將質量視為生命”，才能夠“將我們帶往一個更為不凡的世界”。

二、不變的工匠精神與時代的變化

有研究者認為，《以》文教學中應緊扣“工匠”與“品質”兩個關鍵詞，讓學生認同工匠、品質的同時，在自己的心目中種下工匠與品質的種子[2]。筆者在認同這一觀點的同時，更傾向于從“時代”角度來認識工匠、工匠精神與品質。當人們開始呼喚工匠精神的時候，其實就是中國走入了新時代的時候。

那為什么說在時代的變化當中需要有“不變”的工匠精神呢？其實從歷史演變的角度來看，社會經濟的發展水平越高，對工匠精神的呼喚聲往往也就越高。所以《以》文當中所追求的工匠精神，實際上是呼應著經濟發達的社會。

當下的中國正處在經濟轉型的重要時期，新質生產力的提出印證著中國走向新時代，這也就是“更加注重精細品質和獨特體驗的時代”。這一時代下的工匠精神，應當最終表現為“改變世界的現實力量”，只有這樣才能夠“為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂”。在這樣的闡述當中，也就能夠看到“不變的工匠精神”支撐或引領“時代的變化”的內在邏輯：只有追求“一流的心性（這是工匠精神的核心）”，才能得到“一流的技術”，進而才能得到“一流的產品”。工匠精神最為看重的應當就是“一流的心性”，這應當是一種“不以物喜、不以己悲”“物我兩忘”的心境——不考慮追求極致產品過程中的“物”會怎樣、“我”會怎樣，卻追求“物”能夠與“我”的有機融合——由“我”的最高標準與最大努力去形成“物”。

當這樣的心性能夠在時代變化的過程中得以堅守的時候，就可以認為“不變”的工匠精神得到了傳承。

三、工匠精神雕琢時代品質的本質

基于上述認識再來看《以》文的標題，有必要思考工匠精神雕琢時代品質的本質是什么。筆者以為，在變化的時代當中，時代的品質其實也是可以變化的。正如同課文當中所說的“一個時代有一個時代的氣質”，與當下時代所符合的氣質，自然是與新質生產力相匹配的工匠精神。因此時代品質的變化，往往呼應著對工匠精神的理解。

要引導學生在課文解讀的過程中理解工匠精神雕琢時代品質的本質，其實并不需要太多的理論闡述，只要讓學生思考：當自己是這個時代的工匠時，應當以怎樣的精神來適應這個時代？當這一問題對學生的課文閱讀以及思考形成驅動作用的時候，學生自然也就能看到未來的自己就是一個時代當中的“手藝人”，無論從事怎樣的工作，都需要以精益求精的精神來滿足時代發展的需要，并在此過程中豐富自己的精神體驗。

總體而言，一個時代當中的“工”與“工匠”可以是變化的，但工匠精神是不變的。一個時代當中的人如果能夠尋找到與時代相匹配的精神追求，那也就可以視作是在以自身的精神為時代品質的雕琢而貢獻力量。

參考文獻：

[1]盧凌祥.文本解讀的現實視角：以《以工匠精神雕琢時代品質》為例[J].中學語文，2024（11）：103-104.

[2]雷艷玲.《以工匠精神雕琢時代品質》的種子價值[J].中學語文，2024（15）：83-85.

作者簡介：安徽省亳州市蒙城縣第一中學（東校區）語文教師。