融合思政教育“小課堂”和社會“大課堂”

把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來協同育人是落實立德樹人根本任務的有效途徑。協同育人應在價值觀塑造與實踐強化的有機融合過程中形成強大的思想引領力。要整合學校和社會教育資源，實現優勢互補，形成強大合力，創新融合教育方法和模式，最大限度釋放協同育人的創新動能。進而教育引導學生立鴻鵠志、做奮斗者，成長為合格的社會主義建設者和接班人。

3月6日，習近平總書記在看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員時強調，要堅持思政課建設和黨的創新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。這一重要論述內涵豐富、寓意深刻，為新時代學校落實立德樹人根本任務，構建大思政育人新格局，創新思政教育方式方法提供了明確的方向指引。

聚焦立德樹人根本任務

思政教育“小課堂”與社會“大課堂”協同育人的根本要求是落實立德樹人根本任務，在價值觀塑造與實踐強化的有機融合過程中形成有效的思想引領力。

學校課堂為學生傳授系統的思政理論知識，構建起正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎框架。但因校園所限，學生往往局限于書面理解，難以真切體會到這些理論在現實社會中的生動實踐和深刻影響，缺乏對社會現象進行深度洞察和分析能力。社會“大課堂”則蘊含著豐富多元的育人資源，是生動的思政教材。二者有效融合，學生能夠在理論與實踐的交互過程中，深化對道德與理想的認知。以愛國主義教育為例，2024年暑期，東北大學組織大學生赴丹東參觀抗美援朝紀念館，直觀感受抗美援朝戰爭的殘酷與志愿軍戰士的英勇無畏，真切體會到革命先烈的愛國主義情懷和無私奉獻精神，以及如今和平生活的來之不易，激發了大學生的家國情懷，堅定了理想信念。學生在“大課堂”中將抽象的愛國情感具象化，感受到愛國主義不僅是書本上的理論，更是應該在歷史長河中不斷傳承發揚的精神力量。學校與社會相互促進，可以有效引導學生逐步成長為有理想、有道德、有擔當的時代新人，筑牢堅實的思想根基。

整合學校社會教育資源

思政教育“小課堂”與社會“大課堂”協同育人的核心要義是整合學校和社會各自獨特豐富的教育資源，實現優勢互補，形成協同育人強大合力。

學校的資源優勢體現在專業的師資隊伍、完善的課程體系和良好的教學設施與環境。思政課教師能夠將抽象的理論知識以生動易懂的方式傳授給學生。課程體系涵蓋馬克思主義理論、四史、政治經濟學、道德與法治等多個領域，從不同角度對學生進行思想引領和知識傳授。社會資源則呈現出豐富多樣的特點，涵蓋各類博物館、企業、社區等。學校與博物館合作開發研學課程，讓學生在實地參觀中感受歷史文化魅力，增強文化認同感；與企業共建實習基地，讓學生參與實際工作項目，了解行業發展趨勢，培養職業素養與社會責任感；與社區聯合開展志愿者服務活動，提升學生的社會實踐能力，培養法治意識。2024年7月23日，西南石油大學的大學生志愿者走進四川省涼山州寧南縣寧遠鎮社區開展普法宣傳活動，分發法律知識手冊，現場解答法律問題。在提高居民法律意識的同時，也在實踐中提升了自身的社會實踐能力和法治素養。

創新融合教育方法模式

思政教育“小課堂”與社會“大課堂”協同育人的主要著力點是融合教育方法模式的創新，最大限度地釋放協同育人的創新動能。

傳統思政教育“小課堂”以教師講授為主，形式相對單一，難以充分調動學生的積極性和主動性。社會“大課堂”雖資源豐富，但缺乏系統的引導與組織。創新融合教育方法和模式，需將兩者優勢結合形成互補。可以充分利用現代數字技術，打造線上線下結合的教育模式。在線上，開發思政教育專題網站、使用人工智能，提供豐富的學習資源，開展在線互動討論等，讓學生隨時隨地進行學習交流。線下可開展多樣化的實踐活動，如角色扮演、模擬法庭、社會調研等。在角色扮演活動中，深入理解歷史人物的思想與行為動機，增強對思政理論的感性認識。通過項目式學習、探究式學習等方法，以真實的社會問題為項目主題，組成科研團隊進行探究與解決，培養學生創新思維、團隊協作能力和社會責任感。在提升學生實踐能力方面，如2024年南京農業大學學生開展農村電商發展調研，奔赴江蘇省鹽城市建湖縣多個鄉村，探究農村電商對農產品銷售與農民增收的影響，憑借所學電商運營、物流管理知識，給出優化物流配送網絡、開展電商培訓等解決方案，幫助當地農村電商發展。

培育學生立鴻鵠志做奮斗者

思政教育“小課堂”與社會“大課堂”協同育人的主旨是培育學生立鴻鵠志、做奮斗者，成長為合格的社會主義建設者和接班人。

思政教育“小課堂”和社會“大課堂”應從不同側面共同發力，引導學生深入思考個人理想與國家發展之間的緊密聯系，激發學生的家國情懷。運用科學的世界觀和方法論幫助學生正確認識社會發展規律，明確自身在歷史發展進程中的責任與使命，激勵學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。同時，將個人理想與社會現實緊密結合起來，不能僅停留在對理想的抽象憧憬上，而是將鴻鵠之志轉化為具體行動。在學校，學生樹立明確的學習目標，制訂科學合理的學習計劃，刻苦鉆研專業知識，努力提升綜合素養，積極參與各種有益的社會實踐。未來踏入工作崗位，能夠以拼搏奮斗的昂揚姿態面對社會舞臺和實際的工作挑戰，積極投身于社會發展的各個領域，成為勇于奮斗的時代新人。協同育人的價值成效主要體現在促進學生從理論認知向實踐行動轉化，培養出一批又一批具有堅定理想信念、強烈社會責任感和奮斗精神的高素質人才，為國家的繁榮發展注入源源不斷的動力，推動社會不斷進步。

（作者單位：沈陽大學馬克思主義學院）