借景抒情不僅能使文章生動形象,還能深化讀者對作品情感內(nèi)涵的理解。如何才能更好地運(yùn)用這一手法呢?
景物契合。我們要根據(jù)想要表達(dá)的情感,精心挑選與之相契合的景物進(jìn)行描寫,使景物與情感相融。潘卿悅同學(xué)精心選擇柳這一經(jīng)典意象來表達(dá)對人間真情的贊美,楊梓菡同學(xué)選擇故鄉(xiāng)的槐花來表達(dá)對奶奶的思念,劉鑫燦同學(xué)則選擇伴自己成長的梧桐樹來表達(dá)對過去歲月的感激和對未來時(shí)光的期許。三名同學(xué)選擇的景物不僅美好,而且都與自己有淵源,要抒發(fā)的情感自然就融在其中。
描寫精致。我們要仔細(xì)觀察和描寫景物,讓自己的情感能更好地附著其上。潘卿悅同學(xué)先是化身為柳,借柳眼所見和柳心所想來寫離別之苦,然后巧妙借用含有柳的詩詞,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受——“送別是新的開始。我們要以積極的態(tài)度直面生活”;楊梓菡同學(xué)用比喻和通感寫槐花,“落花與月光流成一條銀白的瀑布”及“槐花的清香在口中綻放,連吐出的氣息都輕柔了幾分”,對奶奶的思念也溢滿在槐花間;劉鑫燦同學(xué)調(diào)動多個(gè)感官寫梧桐樹,如“紫色的云霞”“淡淡的芬芳”等,在這精致的描寫中,作者的情思也汩汩流淌。
情感飽滿。在借景抒情的過程中,我們要注意通過情感的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折,使之更顯飽滿。潘卿悅同學(xué)筆下的柳由最初共情離人之苦到最后領(lǐng)悟到離別是新的開始,情感由低沉到高昂;楊梓菡同學(xué)以槐花為線索,寫出了自己收到槐花時(shí)的喜悅,品嘗時(shí)的激動和思念奶奶時(shí)的深沉;劉鑫燦同學(xué)對梧桐的感情從最初的好奇到后來的依賴,從分別時(shí)的不舍到對未來的期許,情感搖曳多姿。
總之,借景抒情要求作者具備敏銳的觀察力、豐富的情感世界以及不俗的語言駕馭能力。讓我們在積極運(yùn)用中提升借景抒情的能力吧。
名師點(diǎn)評
陳玉劍,正高級教師,江蘇省特級教師,江蘇省教學(xué)名師,任教于江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)。