例談初中歷史學業水平考試小論文寫作技巧

課程標準是教學研究工作開展的重要依據。《義務教育歷史課程標準（2022年版）》相較于《義務教育歷史課程標準（2011年版）》發生了重大變化，尤其是在課程目標方面，由原來的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標變成了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面的歷史學科核心素養。同時，2022年至2024年連續三年云南省初中歷史學業水平考試均通過新題型的設置加強了對歷史學科核心素養的考查。本文試圖通過對試題立意的解析，從核心素養的角度出發去探尋歷史小論文的寫作技巧，助力考生復習備考。

一、試題分析

例.（2024·云南·第26題）中華文明源遠流長，綿延不斷，成就輝煌，對人類進步作出了偉大貢獻。閱讀材料，完成下列要求。

根據以上材料并結合所學知識，請你選取上表中的2～4項成就，圍繞“中華優秀傳統文化”這一主題，自擬題目，寫一篇歷史小短文。（要求：史論結合，表述清晰，字數不少于120字）

時空觀念是在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式；唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學的歷史觀和方法論；史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信史料努力重現歷史真實的態度與方法；歷史解釋是指以史料為依據，客觀地認識和評判歷史的態度和方法；家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求與社會責任。

從試題材料來看，材料按照從夏商周到明清的朝代順序排列，每一歷史時期的成就也按照時間先后進行排列，是對學生歷史學科核心素養“時空觀念”的培育；表格“重要成就”一欄史料，體現了“人民群眾是歷史的創造者”的觀點，是對學生歷史學科核心素養“唯物史觀”的培育；注明材料整理自義務教育教科書《中國歷史》（七年級上、下冊），體現了史料來源的真實性和科學性，是對學生歷史學科核心素養“史料實證”的培育。從試題設問和要求來看，要求學生圍繞“中華優秀傳統文化”這一主題論述，是對學生歷史學科核心素養“家國情懷”的考查；要求“史論結合”，是對歷史學科核心素養“歷史解釋”的考查。

二、答題策略

挖掘題目要求是答題的關鍵，題目中有三個關鍵地方需要我們注意。第一，注意“選取上表中的2～4項成就”。在組織答案的過程中，究竟選2項、3項還是4項，取決于我們對所選內容的熟悉程度。但是要注意“孤史不證”，所寫有關歷史成就的史實不能少于2個。同時，寫出的歷史史實過多又會出現論證淺薄甚至于有拼湊答案的嫌疑，從而失分。第二，注意題目要求圍繞“中華優秀傳統文化”這一主題進行論述。與之相似的另外一種設問方式是“以‘×××’為題進行論述”，答題時要注意區分。我們可以把“以‘×××’為主題”“圍繞‘×××’這一主題”看成語文作文中的“半命題作文”，提煉觀點時要圍繞主題進行補充，使其成為一個議論句；而“以‘×××’為題”，可以看成語文作文中的“命題作文”，論述時要先把題目謄抄下來，再進行論述。第三，題目要求圍繞主題，撰寫史論結合的小論文，很明顯是綜合考查學生的歷史學科核心素養。前面我們對試題立意進行了深度解析，結合題目形式上的考查要求，組織的答案要想獲得高分，就必須要凸顯核心素養。當然，答案不一定要完全體現五大素養，但是要盡可能地包含。

綜合以上分析，我們可以這樣組織答案：

選擇蔡倫改進造紙術、祖沖之把圓周率精確到小數點以后的第七位數字、宋應星著《天工開物》。（按照題目要求選取表中的2～4項成就）

中國優秀傳統文化輝煌燦爛

（按照題目要求圍繞“中華優秀傳統文化”主題論述，同時也落實了家國情懷以及歷史解釋的核心素養）

東漢蔡倫總結前人經驗，改進造紙技術，造出物美價廉、方便攜帶的紙張。之后，造紙術流傳國外，促進了世界文明的交流和發展。造紙術是中國對世界文明的偉大貢獻之一。南北朝時期數學家祖沖之運用劉徽的算法，把圓周率精確到小數點后七位，領先世界近千年，促進中國乃至于世界數學事業的發展。明朝科學家宋應星整理各地農業、手工業生產技術和經驗，編寫成《天工開物》。《天工開物》被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”。之后《天工開物》流傳國外，被翻譯為英文、德文、法文等，具有深遠的世界性影響。（按照題目要求史論結合，字數不少于120字，同時論述也落實了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷核心素養）

綜上所述，中國優秀傳統文化輝煌燦爛，我們應該努力繼承、創新、發展、傳播。（重申觀點，再次落實家國情懷核心素養）

三、結語

自2022年開始云南省初中歷史學業水平考試開始設置新題型。之后，新題型不斷出現，出現了時間軸繪制、主題式小論文寫作、寫解說詞、觀點辨析等多種考查方式，今后也許還會有更新的題型出現，但是萬變不離其宗，在考場上，面對未曾見過的新題型，我們只要把握住兩個大方向即可輕松突破，獲得高分：第一，分析題目材料以及問題設置的意圖，挖掘其內涵；第二，細讀題目作答要求，按照要求規范作答。