“思政引領、國際輻射、項目驅動、基地協同、過程保障”五維一體研究生培養體系建設

摘" 要：該文從強化研究生服務國家意識和多元創新、夯實理論基礎、拓展知識廣度入手，探索建設 “思政引領、國際輻射、項目驅動、基地協同、過程保障”有效融合的五維一體研究生培養質量保障體系。圍繞“思想過硬、視野開闊、創新實踐能力強的人才輸出”的工作目標，該體系以“思政引領”“國際輻射”為頭部德育引領，強化研究生服務國家意識；以“項目驅動”為左翼，為研究生提高技術報國本領提供科研創新支撐條件；以“基地協同”為右翼，強化研究生技術報國之實踐和服務社會能力；以“過程保障”為多方監管之尾翼，確保研究生培養過程和學位論文質量。以山東科技大學電子信息工程學院為例，該課題在研究生培養質量方面成效顯著，建立起貫徹“課程思政”理念的課程體系。

關鍵詞：五維一體；思政教育；科研創新；協同培養；國際化；質量保障體系

中圖分類號：G641" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）09-0007-05

Abstract： This paper， taking the School of Electronic and Information Engineering at Shandong University of Science and Technology as an example， explores the construction of a five-dimensional integrated postgraduate training quality assurance system that effectively integrates \"ideological and political guidance， international projection， project-driven approach， collaborative base， and process management\". The system aims to cultivate postgraduates with solid ideological foundations， broad international perspectives， and strong innovative and practical capabilities. It emphasizes on \"ideological and political guidance\" and \"international projection\" as the leading moral and ethical guidance， enhancing postgraduates' consciousness of serving the nation. The \"project-driven\" approach on the left wing provides a scientific and innovative support framework for improving postgraduates' abilities to contribute to the country technologically. The \"collaborative base\" on the right wing strengthens the practical service to the nation and the community. The \"process management\" serves as the multi-faceted supervision tail， ensuring the quality of the postgraduate training process and thesis work. The implementation of this system has significantly improved the quality of postgraduate training and established a curriculum system that embodies the concept of \"ideological and political education within courses\".

Keywords： Five-Dimensional Integration; ideological and political education; scientific research innovation; collaborative cultivation; internationalization; quality assurance system

高層次人才的培養已成為衡量一個國家競爭力的關鍵指標[1]。研究生教育，作為高等教育體系的頂端，肩負著培養創新人才、推動科學研究和促進技術革新的重要使命。隨著全球化的不斷深入和國際競爭的日益激烈，對研究生的培養提出了更高的要求，不僅需要研究生具備扎實的專業知識和技能，還應擁有廣闊的國際視野和卓越的創新能力[2-3]。在此背景下，研究生教育體系的優化和創新顯得尤為迫切。

當前，研究生培養體系面臨諸多挑戰。首先，傳統教育模式往往側重于知識傳授，而忽視了對學生創新能力和實踐技能的培養。其次，社會需求的多樣化要求研究生教育必須與國際標準接軌，以培養具有全球競爭力的人才。此外，思政教育作為研究生教育的重要內容，對于塑造學生的價值觀和社會責任感具有重要作用[4-5]。本研究以山東科技大學電子信息工程學院為案例，構建了“思政引領、國際輻射、項目驅動、基地協同、過程保障”的五維一體研究生培養質量保障體系。該體系通過整合思政教育、國際視野拓展、科研創新、實踐基地協同及培養過程管理五大維度，旨在培養具有堅定信念、國際視野和創新能力的研究生，以適應新時代對高層次人才的需求。

一" 當前研究生教育面臨的主要問題

研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，是國家發展和社會進步的重要基石。研究生應該具有良好的道德品質、開闊的國際化視野、扎實的學術和創新能力、學以致用的實踐能力，以承擔民族復興之大任。而目前研究生培養體系還不能很好滿足社會發展的需要，主要問題體現在以下幾方面。

（一）" 研究生課程思政資源不足、文化氛圍營造不夠

當前，研究生課程中思政教育的資源配置不足，缺乏系統性和針對性的教育內容。這導致培養的很多學生表現出明顯的急功近利和精致利己主義，部分學生對未來和生活比較迷茫，缺乏明確的奮斗目標，部分學生表現出悲觀、焦慮、抑郁等不良情緒，還有一些學生在學業壓力下，表現出法律意識不強和道德界限模糊，造成論文抄襲、造假等學術不端事件的發生[6-7]。

（二）" 研究生國際化培養的項目和平臺不足

盡管近年來我國高校在推進研究生國際化培養方面做出了諸多努力，但與國際先進水平相比，能夠提供給研究生參與的國際化項目仍然較為有限。項目數量的不足限制了大多數研究生到我國學習和研究的機會，影響了研究生參與國際學術交流的廣度和深度。這導致畢業生國際競爭力不高，難以滿足“一帶一路”倡儀和企業國際化的人才需求[8]。對中國文化和價值觀的理解和認同程度受限，制約了其作為文化交流使者的角色發揮[9]。

（三）" 科研訓練資源匱乏和發展不平衡的矛盾較突出

地方高校在研究生培養過程中面臨的一個顯著問題是科研項目驅動力的不足。科研項目是推動研究生深入科研實踐、鍛煉創新能力的重要途徑，缺乏充足的項目支持，研究生難以接觸到前沿的科研問題和研究方法，限制了他們科研視野的拓展和創新思維的培養。科研項目的缺乏也影響了研究生將理論知識與實踐應用相結合的機會，不利于研究生解決實際問題能力的培養。

（四）" 研究生教育服務區域經濟能力不足

長期以來，高校組織模式單一，開放式辦學程度不高，對企業和科研院所等社會資源利用不足，缺乏與地方產業緊密結合的開放式教育策略。該模式下，高校與企業、科研機構的合作有限，導致教育內容與市場需求脫節。畢業生因此缺乏對新事物的快速學習能力和創新能力，難以適應技術革新和產業升級的步伐，難以滿足當下新技術發展和制造業升級的要求。

（五）" 研究生培養過程管理不夠

研究生培養過程中，管理機制的不足尤為突出，尤其是在學位論文的質量控制方面。當前，許多高校的學位論文質量保證體系尚不完善，缺乏有效的監督和評估機制[10-11]。此外，學位論文的質量反饋和制約機制也存在不平衡性，學位論文質量反饋制約機制不平衡等，使得研究生在論文撰寫過程中難以獲得持續、有效的支持。這些問題的存在，不僅影響了學位論文的學術水平和創新性，導致部分學位論文質量不高[12]。

二" 本研究體系的主要理論基礎

本研究旨在構建一個全面、高效的研究生培養質量保障體系，以提升研究生的服務國家意識、創新能力、理論基礎和知識廣度。從強化研究生服務國家意識、多元創新、夯實理論基礎和拓展知識廣度入手，探索建設將思政育人引領、國際輻射優勢、項目驅動創新、基地協同實踐、過程管理保障有效融合的研究生培養質量保障體系。緊緊圍繞“思想過硬、視野開闊、創新實踐能力強的人才輸出”的工作目標，形成了如圖1所示的研究生培養質量提升改革實踐指導理論體系。

該模式以培養具有堅定思想、廣闊視野和強大創新實踐能力的人才為目標，具體包括以下幾個方面。

“思政引領”指通過課程思政和文化氛圍提升使研究生在不知不覺中接受社會主義核心價值觀教育，提升道德素養。

“國際輻射”指培養研究生立足國內、放眼世界，在國際視野下服務于國家的意識，以及通過中外文化的碰撞，增強留學生研究生對中華文化的認同感。

“項目驅動”指為研究生培養提供創新平臺、動力和資源，夯實研究生創新基礎，提升研究生創新能力，同時將愛國主義根植到研究生的科研經歷中，固化到科研經驗。

“基地協同”指利用研究生培養實踐基地，通過校企“雙導師”協同指導，融合校企雙方資源，增強學生對接行業的實際工作能力。

“過程保障”指研究生培養過程質量控制和學位論文把關，通過完善質量控制過程保障學位論文質量和研究生培養質量。

具體實施策略如下。

以“思政引領”“國際輻射”為頭部引領。依托課程思政、文化建設、雙語教學進行“思政引領”“國際輻射”，強化研究生愛黨愛國和服務國家意識，借鑒國際先進理念和標準，將“中國理念、中國標準”注入“國際理念、國際標準”，以培養具有國際視野的創新型高級工程技術人才為重點，服務于“一帶一路”倡議需求，擴大我國在世界研究生教育體系中的話語權和決策權。

以“項目驅動”為左翼，為研究生科研創新提供支撐條件。依托青島市在電子、信息技術、“互聯網+”、大數據、云計算等方面的產業優勢，以及山東科技大學在煤炭和海洋技術方面的行業特色，立項更多高層次科研項目、加大橫向合作力度，通過項目實施為研究生創新提供資源保證和驅動力。

以“基地協同”為右翼，強化研究生的實踐和服務社會能力。利用青島市國家中心城市的區域輻射能力和政府的產業引導能力，加強校企合作，進行聯合培養基地建設、打造理論與實踐相結合的導師隊伍，瞄準“中國制造2025”“互聯網+”等國家戰略，培養高層次復合型工程科技人才[13]。

以“過程保障”為尾翼，推進研究生培養全過程質量保障體系。挖掘分析研究生學位論文質量監測和保障的構成要素，完善學業預警分流淘汰機制、獎助體系、學位論文申請與授予基本要求等頂層設計，推進研究生學位論文開題、中期、答辯及研究生就業反饋等全過程質量保證，實現多方監管、全面提升，建立覆蓋學位申請與授予全過程的研究生學位論文質量監督和保障體系。

三" 問題解決方法

針對所要解決的主要問題，緊緊圍繞“思想過硬、視野開闊、創新實踐能力強的人才輸出”工作目標，注重提升導師育人能力，探索建設了將“思政育人引領、國際輻射優勢、項目驅動創新、基地協同實踐、過程管理保障”有效融合的五維一體研究生培養質量保障體系，并取得了一系列成果。

（一）" 加強思政引領，構建起“三全育人”研究生思政新生態

高度重視研究生思政育人，通過貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全國教育大會精神和中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，把思想政治教育貫穿研究生人才培養體系，實現全員、全過程、全方位思政育人，具體思政教育體系如圖2所示。

1" 做好頂層設計，創建思政教育新體系

為全面推進學院研究生課程思政建設，發揮好課程的育人作用，提高人才培養質量，山東科技大學電信學院出臺《電信學院實施“課程思政”建設工作方案》（電信院黨字〔2021〕4號），定期開展研究生指導教師的學習活動，將課程思政納入學習討論內容，定期推送相關學習材料匯編，保障研究生思政育人各項制度的落實。

2" 挖掘思政元素，打造課程育人“主戰場”

本體系通過深化課程思政，強化導師隊伍的引導作用，以公共基礎和專業課程為依托，促進研究生工程倫理和科技報國意識的培養。通過重構“系統知識+研究能力”的課程內容，推動課程思政改革，取得了包括省級和校級優質課程與案例庫的多項成果。同時全面加強研究生思想政治教育在各培養環節的實施，確保技術報國理念的深入人心。學院導師在教育質量提升方面獲得認可，多人獲得優秀指導教師稱號，實現研究生教育改革。

3" 拓寬育人渠道，重塑電子“e+”新文化

為深化研究生教育改革，本研究提出了電子“e+”新文化戰略。旨在通過“e+引航工程”培養學術誠信與創新精神，通過“e+茶座”分享經驗與規劃未來，通過“e+講堂”提升科學與人文素養，以及通過“e+求真論壇”促進學生間的學術交流與思想碰撞，共同構建一個多元化、創新性的育人環境。

（二）" 強化國際輻射，服務“一帶一路”倡儀

依托全日制國際留學生培養體系，加強與國外高校和中興、華為、IBM等跨國企業的聯系，落實教師和企業人員的互訪機制，聘用外籍教師，打造了一支具有國際視野的師資隊伍。借鑒國際先進理念和標準，優化人才培養方案和課程體系，改善人才培養環境，擴展雙語教學，服務于“一帶一路”倡儀需求和企業國際化的人才需求，建設高水平國際化教育平臺。輻射國際具體培養措施如圖3所示。

1" 引進外籍教師，提升了導師隊伍國際化程度

自2006年起，山東科技大學（以下簡稱“我校”）致力于提升研究生教育的國際化水平，引進了包括英國籍的Michel Collier教授、印度籍的Laxmisha Rai教授和美國籍的Hong Yu教授在內的多位外籍教師。Laxmisha Rai教授，作為IEEE和ACM的高級成員，榮獲“齊魯友誼獎”和“青島好外教特別獎”，且出版兩部教材，并指導研究生發表了20篇SCI論文，提升了我校研究生教育的質量和國際影響力。

2" 選派導師國（境）外訪學，強化了導師隊伍國際化背景

為加強研究生導師隊伍的國際化水平，立足學校師資現狀，提升研究生導師的國際化素質，學院實施了導師海外訪學計劃。學院每年派出導師到發達國家和港澳臺著名大學或研究機構訪學或進修，為國際化教育打造了一支專業能力很強的師資隊伍，現已有24人次回國效力。將國際化的教育理念和先進經驗帶回學院，以提升研究生教育的質量和水平。

3" 中外研究生融合培養，凸顯了輻射國際效果

本研究構建的中外融合研究生培養體系，旨在通過整合全球教育資源，強化教育的國際化質量。該體系依托我校豐富的本科留學生資源，主要招收來自“一帶一路”沿線國家的研究生，為他們提供深造機會。通過中外教師和學生的協同教學，提升教學活動的國際化標準。此外，課程設置采用英文授課，涵蓋公共通識及專業課程，促進不同背景學生的混合學習和交流。同時，結合國際通用教材與自編實驗教材，促進了教育資源的共享，提高資源使用效率，增進跨文化交流，為學生提供多元化的學習環境。

4" 加強平臺建設，提升了研究生培養國際化水平

2010年開始，山東科技大學分別與韓國崇實大學和釜山大學合作聯合培養高水平碩士研究生，設立“雙導師制”，選派研究生到韓國聯合培養，正式開啟了山東科技大學與國（境）外高水平大學開展國際化聯合培養高水平研究生項目。2015年設立的青島市智能信息檢測處理國際聯合研究中心，為研究生的國際化教育增加了新的平臺。2019年12月，與烏克蘭馬卡洛夫國立造船大學簽署了聯合培養協議，進一步拓展了研究生教育國際化培養平臺。此外，學院定期承辦以信息處理和互聯網多媒體為主題的國際會議，以拓寬學生的國際視野。

（三）" 以科研為紐帶，以需求為導向，搭建協同育人平臺，實現研究生課程一體化建設

1" 以科研為紐帶，構建“需求、立項、培養、服務”雙閉環

為將立德樹人培根鑄魂的思政教育具體化為技術報國，將構建利益、命運、責任共同體的一帶一路目標落實到研究生的研發技能目標，聚焦該問題，本研究采取以科研平臺為支撐，以科研項目為依托，以研創項目為驅動，提升研究生課題的創新水平。以國家、地方需求和國際利益、命運和責任共同體需求為導向，申報科研立項、建設科研平臺，以其為紐帶立德樹人，最終以高質量的研究生回饋服務國家戰略、地方建設。以科研為紐帶，構建“需求、立項、培養、服務”雙閉環是指將科研活動作為連接教育與社會需求的橋梁，形成一個從識別社會及科技發展需求出發，到立項開展科研工作，再到通過科研培養人才，最終將科研成果服務于社會需求的完整循環體系。此模式下，科研不僅驅動知識創新和技術進步，而且成為人才培養的重要途徑，確保教育內容與實際需求緊密對接，同時使研究成果能夠反哺社會，實現教育、科研與社會服務的有機結合和持續優化。通過這種雙閉環機制，可以有效地提升研究生的實踐能力和創新精神，同時為國家和地區的科技進步與經濟發展做出積極貢獻。

2" 以需求為導向，搭建深度融合、多方共贏實踐基地協同育人平臺，實現研究生課程一體化建設

在與企業多年深度合作、聯合培養基礎上，與4個單位聯合建立山東科技大學-中興通訊研究生教育聯合培養基地、山東科技大學-山東晨暉電子科技有限公司研究生教育聯合培養基地、山東科技大學-深圳市科衛泰實業發展有限公司研究生聯合培養基地、山東科技大學-海信（山東）冰箱有限公司研究生教育聯合培養基地，已經成功獲批為山東省研究生教育聯合培養基地，搭建起了與相關行業企業、科研院所深度融合的多方協同育人平臺。該平臺面向“藍+黑”（海洋和煤炭）兩個領域，突出電子信息領域研究生人才培養的行業特色。依托青島市的區域優勢，探索與相關行業企業、科研院所等優勢互補的協同育人機制，建設了服務地方、服務行業、產教融合，多方共贏的集教育、培訓、研發于一體的實踐平臺。

3" 構建“思政引領、國際輻射、項目驅動、基地協同、過程保障”的“教-產-研”一體化課程體系

學校整合電子科學與技術、信息與通信工程、電子信息類別、船舶與海洋工程各學科的師資力量和校企合作資源，從公共課、基礎理論課、專業課、專業選修課的四級結構分層次剖析學科知識點，找準不同專業知識交叉融合的接口，按照重點突出、銜接合理的原則，從專業覆蓋范圍和課程覆蓋范圍進行整體規劃，以厚植愛國情懷、融入國際教育理念，構建了“思政引領、國際輻射、項目驅動、基地協同、過程保障”的“教-產-研”一體化研究生課程體系建設方案，如圖4所示。該方案構建主意學習理論，主張引導學生從其原有的經驗出發，生長或者構建起新的經驗，完成學習的過程。基于該理論，須打破理論知識學習、創新能力培養和實踐的界限，將思政融入課題之中。將構建互利互惠國際共同體融入課題之中，以構建主義理論為指導，將愛國主義根植到研究生的科研經歷中，固化于科研經驗，實現“思政引領-輻射國際”的“教-產-研”一體化課程體系的構建。

四" 結束語

本體系通過創新的研究生培養模式，實現了理論及方法的雙重革新。在理論層面，強化了國際化思政教育，通過中外教師聯合指導，促進了留學生對中國文化的認同，同時提升了研究生的國際服務意識。所構建的“思政引領、國際輻射、項目驅動、基地協同、管理保障”五維一體體系，可為研究生高質量培養提供全面保障。在方法論上，推出了電子“e+”培養平臺，實現了研究生教育的線上線下混合培養，增強了學術氛圍和培養效率。此外，中外合璧的教學模式，不僅拓寬了研究生的專業視野，也使他們能夠與國際學術前沿接軌。以上舉措可為研究生教育的國際化發展提供新思路，為培養具有全球競爭力的高層次人才奠定了堅實基礎。

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