高校青年大學生婚戀觀引導路徑探究

摘" 要：新時代的青年大學生主要是“00后”群體，他們的成長正值國家強盛的關鍵時期，引導青年大學生樹立健康的婚戀觀，更好地響應國家生育政策和經濟社會發展的現實需要是本次調查研究的目的。文章基于廣西部分高校青年大學生婚戀觀的調查研究，通過問卷調查法，分析廣西高校青年大學生婚戀觀存在的問題。調查發現造成這些問題的原因在于學生個人身心成長存在錯位、學校教育效能發揮不充分、青年對國家生育政策了解不足。針對以上原因，探究高校青年大學生婚戀觀引導路徑，包括厚植馬克思主義的婚戀觀、提升學校婚戀觀教育效能、加強國家生育政策的宣傳以及家庭、學校、社會多方協同育人。

關鍵詞：廣西高校；青年大學生；婚戀觀

中圖分類號：G416" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）08-0192-05

2021年5月底，習近平總書記主持召開中央政治局會議，審議《關于優化生育政策促進人口長期均衡發展的決定》，會議強調：“加強適婚青年婚戀觀、家庭觀教育引導”。［1］此背景下，我國生育政策轉變為三孩政策，標志著未來我國的人口生育率與我國的社會經濟生活更加緊密地關聯在一起。2023年國家統計局年末報告顯示，年末全國人口（包括31個省、自治區、直轄市和現役軍人的人口，不包括居住在31個省、自治區、直轄市的港澳臺居民和外籍人員）140967萬人，比上年末減少208萬人。全年出生人口902萬人，人口出生率為6.39‰；死亡人口1110萬人，人口死亡率為7.87‰；人口自然增長率為-1.48‰。［2］基于此，本研究提出思考，高校青年大學生婚戀觀是什么？為什么會形成當前的婚戀觀？應該如何引導青年大學生擁有健康的婚戀觀，更好地響應國家生育政策和經濟社會發展的現實需要？新時代的青年大學生主要是“00后”群體，他們的成長正值國家強起來的關鍵時期，百年未有之大變局之下，社會經濟發展三期疊加，復雜多變，新媒體短視頻興起，“躺平文化”的流行，快節奏的學習和生活，顯現出其價值觀念的轉變“短”“平”“快”。結合新時代大學生成長階段特征，本研究以廣西部分高校為調查基礎，設計問卷并進行調查研究。

一、高校青年大學生婚戀觀調查問卷設計

為更好地掌握高校青年大學生的婚戀現狀，本研究采用問卷調查研究的方式，以網絡發放問卷的形式，向南寧職業技術大學、北海職業學院、廣西民族師范學院、賀州學院、廣西金融職業技術學院、廣西工商職業技術學院等本科、高職院校發放550份調查問卷，回收有效問卷529份，回收率96.2%。本次調查問卷的設計題目為《大學生婚戀觀調查》，調查內容共有39題，包含37個選擇題和2個填空題，選擇題1-4調查學生性別、年齡、年級、戀愛狀況等基礎狀況問題；選擇題5-35著重圍繞戀愛觀、婚姻觀、家庭觀、生育觀等內容進行調查；選擇題36-37針對大學生思想政治教育方面收獲和期待進行調查；填空題38-39傾向調查青年大學生對未來婚育的期待情景。

二、高校青年大學生婚戀觀調查結果分析

參與本次問卷調查的青年學生男生208名，占比39.32%；女生321名，占比60.68%，年齡處在18-22歲的占比達到93.95%，其中大學一年級167人、大二年級240人、大三年級115人，大四年級7人。婚戀狀況調查結果顯示，在529名參與調研的學生中，單身370人，占比69.94%；戀愛中139人，占比26.28%；剛分手10人；已婚10人，均占比1.89%。

（一）戀愛意愿強，結婚意愿弱

在“戀愛的動機”選項上有60.87%的青年大學生選擇“在生活和學習上找到好伙伴”；因“被對方吸引”選擇戀愛的占58.03%（見圖1）。在“大學期間進行戀愛是否合適”的選項中，有80.72%的青年大學生認為“合適，認為大學戀愛是成長的一部分”，對在大學期間談戀愛充滿期待（見圖2）。

在對結婚意愿的調查中，呈現出來的選項與談戀愛的意愿大相徑庭，結婚意愿“弱”的選項占比44.05%；“較弱”的選項占比“39.51%”加起來占比高達83.56%（見圖3），從問卷的其他選項可以分析調查目標結婚意愿弱的原因，其中一部分原因是調查對象年齡多為18-22歲，尚未做好結婚的準備；其他原因主要是源于“婚姻帶來的責任和壓力太大，不想承擔”以及對“婚姻要求較為理想化”。在問及促使他們走進婚姻的最主要原因時，67.11%的青年大學生選擇“真愛”才是走進婚姻的原因（見圖4）；并且，被問到如果一直沒有遇到理想的結婚對象會如何選擇時，68.43%的青年大學生選擇“繼續等待，找到理想的人才結婚”（見圖5）。以上的調查結果表明，青年大學生普遍對戀愛期待高，對另一半的適配度要求比較理想化。

（二）婚戀觀影響因素中家庭教育占主導

對青年大學生婚戀觀的影響因素調查顯示，“父母的婚姻狀況和相處模式”占比32.89%，“從小到大受到的家庭教育”占比22.12%，受家庭教育和影響的比重達到55.01%。由此表明，青年大學生的婚戀觀主要是受家庭教育及父母相處模式的影響。另外，青年大學生認為“個人的戀愛經歷”對自身婚戀觀影響最大的選項占比30.81%。因此，依靠“經驗主義”，每個人在戀愛過程中的經歷都不相同，可能出現或好或壞的戀愛體驗，帶來不同走向的戀愛結果，形成差異化的婚戀觀念。在選項中，占比較少的是“兄弟姐妹、同學朋友等同輩群體”的影響，占比9.83%。側面可以看出，學生多為“00后”，在成長過程中自主自信意識較為明顯，擇偶、婚戀等選擇，并不完全從眾，占比最少的是“學校教育”，占比4.35%（見圖6）。所以，這意味著在婚戀觀的教育引導上，學校教育還有較大的發展空間，需要進行教學改革。青年大學生的校園生活階段，也是其身心逐漸走向成熟的階段，面對生活和學習的各種抉擇，又加上這個階段青年的心理特點，學校教育對其世界觀，價值觀，人生觀的正確引導是十分必要和重要的。［3］

（三）傳統家庭模式受歡迎，生育意愿有差異

調查結果顯示，青年大學生對未來家庭組成的模式的選擇占比最高的是“傳統家庭，夫妻和小孩”，占比為48.2%（見圖7），也反映出青年大學生受家庭教育影響而形成的婚戀觀，家庭模式仍然選擇最為傳統的一種。對青年大學生的生育意愿進行調查時，又能從他們的選擇中其本身并不渴望生育，甚至一定程度上比較害怕生育帶來的負擔；［4］但一方面又受到來自家庭教育的婚戀觀影響，有妥協和從眾的想法。調查顯示，僅有24.39%的青年大學生對國家的三孩政策有所了解，在此基礎上，進行鼓勵生育政策的相關列舉，［5］如“發展普惠托育服務體系，建設性價比高的托育服務機構”“有孩子的家庭在住房購買方面的優惠政策”“有孩子的家庭在子女入學、教育方面的相關政策”“3歲以下小孩，男女雙方每年擁有育兒假”“提高生育津貼、產假期限”“單位/企業建立幼兒園/托育機構，解決上班帶孩子難的問題”“把3歲以下嬰幼兒的照護費用納入個人所得稅專項扣除”等，即使這些政策越來越完善，但大部分的青年大學生對這些政策并不掌握和了解，因此仍有42.72%的青年大學生選擇“以上都不能改變我的生育意愿”，此項為多項選擇。在填空題的補充調查下，可以明確的是，“不能改變生育意愿”大多是指選擇生育一孩、二孩等情況，完全沒有生育意愿的占比并不大，可見，大部分青年大學生依舊選擇傳統的家庭模式，但由于個人實際及對國家的生育政策沒有足夠的認識，不同的生育意愿有較明顯的差異性。

當今高校大學生的婚戀觀呈現出以上特征，原因主要包括：一是個人身心成長存在錯位，導致青年大學生戀愛意愿強，結婚意愿弱；二是學校教育效能發揮不充分，對青年大學生婚戀觀形成的影響因素中，家庭教育仍占主導位置；三是對國家生育政策了解不充分，因此青年大學生仍然停留在傳統家庭模式的選擇狀態，生育意愿存有差異。

三、高校青年大學生婚戀觀引導路徑探究

（一）厚植馬克思主義的婚戀觀

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想。”將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，產生了一系列馬克思主義中國化時代化的理論成果，這些理論成果是青年大學生思政課學習的主要內容。因此，馬克思主義的婚戀觀，可以在思政課程中作為青年大學生婚戀觀教育引導的內容。

馬克思主義的婚戀觀認為男女相愛的前提是平等、互愛，即在戀愛中、婚姻中雙方能夠互相相愛并實現平等和自由。馬克思曾經說過：“如果你的愛沒有引起對方的反應，也就是說，如果你的愛作為愛沒有引起對方對你的愛，如果你作為愛者用自己的生命表現沒有使自己成為被愛者，那么你的愛就是無力的，而這種愛就是不幸。”［6］在教學中，可以選用馬克思與妻子燕妮的婚姻愛情事例，如1836年，出身德國貴族的燕妮在馬克思18歲向她求婚時就定下終身，以燕妮的出身加上美麗的外表，可以締結一段擁有榮華富貴的婚姻，但燕妮與馬克思精神契合，而后馬克思去柏林大學學習，兩人通過書信交流，直到1843年結婚。婚后馬克思為人類的解放事業和共產主義的理想而奮斗，因受到保守勢力的驅逐，四處轉移，生活貧困艱難，無論是何種困境，燕妮始終不離不棄。馬克思和燕妮不僅是愛人，更是戰友，燕妮理解馬克思的追求，更是以實際行動支持他。馬克思和燕妮能夠給青年大學生婚戀觀明確的啟示，最好的愛情不是物質上的門當戶對，而是精神上的情投意合、志同道合。馬克思主義的婚戀觀在馬克思的愛情故事里生動展示，該案例可以適用于毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德與法治、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、社會主義發展史等多門思政課程，在學習理論內容的同時，達到對青年大學生婚戀觀教育引導的正向效果。

（二）提升學校婚戀觀教育效能

學校是育人的重要沃土，是教書育人的主陣地，在婚戀觀教育引導的過程中，雖然家庭教育占據主導地位，但依然不能忽略學校發揮的重要作用。調查結果顯示，學校雖然重視學生價值觀念的培育和引導，卻未能充分發揮其效能，因此需要提升學校對學生婚戀觀教育效能。大學時期是青年大學生樹立世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，這個階段的青年大學生對獲取知識十分渴望。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。”教育大計、教師為本，教師要責無旁貸地成為落實立德樹人根本任務的責任主體和實施主體。所以，提升學校婚戀觀教育效能，教師應發揮主體作用。大學教育中，輔導員是大學生學習生活的重要承擔者，負責管理學生的學習和生活，也應該重視大學生的婚戀觀教育。因此，提升學校婚戀觀教育效能，首先應對輔導員進行培訓，確保輔導員定期向學生傳遞正確的婚戀觀知識，促使學生自我反思和遵守戀愛中的規范。此外，學校可以規定輔導員進行宿舍走訪座談，以掌握更多學生戀愛情況等信息，如有婚戀觀出現問題的情況，能夠及時與相關學生進行一對一的談話，關心關愛學生的婚戀情況，讓學生明白錯誤婚戀觀的危害及擁有正確婚戀觀的重要性。學生在婚戀問題上若有疑惑，可以主動尋求輔導員幫助時，輔導員應當及時為學生解答疑惑，幫助其樹立健康的婚戀觀。

除了輔導員可以在樹立健康的婚戀觀發揮作用，還可以邀請校內外專家學者定期開展婚戀觀專題講座。一方面，在校內組建專業師資隊伍開展婚戀觀專題講座。高校思政教師基本具備大學生心理教育的知識，其研究側重點也經常關注社會熱點問題，因此，可以選擇對青年大學生婚戀觀有所研究的校內學者為學生舉辦講座研學。另一方面，創立校外專家學者教學名師團隊。邀請具備心理學、社會學等鉆研能力和綜合實力高的專家學者講授知識，以拓寬青年大學生的視野，提升學校婚戀觀教育效能，教育引導青年大學生端正戀愛、婚姻的態度，更加謹慎地對待感情。

（三）加強對國家生育政策的宣傳

2021年5月31日，中共中央政治局召開會議，審議《關于優化生育政策促進人口長期均衡發展的決定》。就積極應對人口老齡化、調整生育政策等問題作出決策部署。會議強調要加強適婚青年婚戀觀、家庭觀教育引導。在本次調查發現，高校青年大學生對國家生育政策的變化和調整掌握程度不高，引導青年大學生擁有健康的婚戀觀，能夠更好地響應國家生育政策和經濟社會發展的現實需要。所以需要不斷加強國家生育政策的宣傳，讓青年大學生能夠掌握國家生育政策的變化和調整。一方面，要加強校園內的生育政策宣傳。學校可以制訂一系列生育政策宣傳計劃，通過宣傳欄、海報、講座等形式，讓學生了解國家生育政策的目的、意義和具體內容。此外，還可以組織學生參與生育政策知識競賽，提高學生對生育政策的認識和理解。另一方面，要利用網絡媒體擴大生育政策的宣傳力度。通過微博、微信公眾號、抖音等青年大學生關注的社交媒體平臺，發布生育政策相關文章、短視頻等，引導青年大學生關注國家生育政策。同時，還可以邀請專家學者在線解答大學生關于生育政策的疑問，幫助學生理性看待生育問題。

（四）家庭、學校、社會協同育人

家庭、學校和社會是青年大學生成長的重要環節，三者共同發揮作用，才能幫助青年大學生樹立正確的婚戀觀。首先，家庭要發揮基礎性作用。家長要關注孩子的情感需求，以關愛、理解和尊重為基礎，與孩子建立良好的溝通機制。家長自身要樹立正確的婚戀觀，為孩子樹立榜樣，引導孩子形成健康的戀愛觀。［7］其次，學校要發揮主導作用。除了提升婚戀觀教育效能，還要關注學生的心理健康。學校可以設立心理咨詢室，定期開展心理咨詢活動，幫助學生解決戀愛、婚姻中的心理問題。同時，學校要與家庭緊密合作，共同關注學生的婚戀觀教育。最后，社會要創造良好的婚戀氛圍。媒體要積極宣傳正確的婚戀觀，遏制不良婚戀觀念的傳播。［8］企事業單位、社區等社會組織要開展婚戀教育活動，提供婚戀咨詢服務。全社會要共同關注青年大學生的婚戀問題，為其創造一個健康的成長環境。

總之，青年大學生婚戀觀教育是一個系統工程，需要家庭、學校、社會協同育人。通過理論教育、能力提升、政策宣傳等多方面的努力，幫助青年大學生樹立正確的婚戀觀，為他們的健康成長和幸福生活奠定基礎。

四、結語

大學時期是青年學生科學樹立世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，這個階段的青年大學生對獲取知識十分渴望，對美好的戀愛充滿期待，總體上來看，他們對戀愛和婚姻存有憧憬，對婚姻對象理想化，有著積極的婚戀觀，但在多種因素的影響下，也存在一些問題。通過深入分析，本研究提出對應解決這些問題的路徑，引導青年大學生樹立健康的婚戀觀，更好地響應國家生育政策和適應經濟社會發展的現實需要。

參考文獻：

［1］ 中國中央政治局召開會議 聽取“十四五”時期積極應對人口老齡化重大政策舉措匯報 審議《關于優化生育政策促進人口長期均衡發展的決定》 中共中央總書記習近平主持會議［EB/OL］. （2021-06-01）［2024-12-28］. http：//www.banyuetan.org/yw/detail/ 20210601/1000200033137441622508575701049659_1.html.

［2］ 國家統計局. 2023年國民經濟回升向好 高質量發展扎實推進［EB/OL］. （2024-01-17）［2024-12-28］. https：//www.stats.gov.cn/ sj/zxfb/202401/t20240117_1946624.html.

［3］ 盧娜. 當代大學生婚戀觀研究［D］. 大連：大連海事大學，2020．

［4］ 林小昭. 人口負增長時代到來：出生人口10年少一半 這些行業如何應對？［N］. 第一財經日報，2023-01-18（A06）.

［5］ 甄鑫悅. 國民生育意愿對三胎政策實施的影響［J］. 黑龍江人力資源和社會保障，2022（05）：42-44.

［6］ 于舒迪. 馬克思的愛情觀對當代大學生的啟示［J］. 黑河學刊，2020（45）：133-135.

［7］ 于力超，溫進，劉雪敏. 大學生婚戀觀現狀、影響因素及影響路徑探析［J］. 統計與管理，2023，38（04）：38-49.

［8］ 陶晶晶. 新媒體對當代大學生婚戀觀的影響及應對性教育［J］. 湖北開放職業學院學報，2022，35（18）：128-130.

（責任編輯：陳華康）

基金項目：本文系南寧職業技術大學2024年度高校思想政治教育創新研究中心（課程思政教學研究中心）專項課題“廣西紅色文化資源數字化賦能高校思政課教學路徑研究”（課題編號：2024SZ11）階段性成果。

作者簡介：張鴻娜（1988—），女，碩士，南寧職業技術大學馬克思主義學院講師，研究方向為思想政治教育；黃啟紅（1969—），女，碩士，南寧職業技術大學馬克思主義學院教授，研究方向為思想政治教育。