皖北地區高職院校舞蹈啦啦操課程教學現狀與改進策略

摘 "要：文章以皖北地區6所高職院校為研究對象，采用文獻分析、問卷調查、跟蹤調研、數據分析等方法對當前舞蹈啦啦操運動在高職院校的開展情況進行調查研究。闡述了舞蹈啦啦操這一運動在高職院校的發展特點，歸納總結了高職院校開展舞蹈啦啦操運動存在的問題及制約因素，提出了有效的對策建議，研究的結論和建議對高職院校更好地開展舞蹈啦啦操運動具有一定的參考價值。

關鍵詞：舞蹈啦啦操；皖北地區；高職院校

中圖分類號：642 """""""文獻標識碼：A""""""""""""文章編號：1672-4437（2025）01-0038-03

舞蹈啦啦操作為一項特色鮮明、結合肢體運動和音樂節奏的團隊合作運動項目，集鍛煉健身價值與觀賞藝術價值于一體，對促進學生身心健康發展，豐富學生體育課堂和校園藝術文化生活，培養學生體育興趣和體育意識，提高學生身體素質，繁榮學校體育工作等都有著重要的價值。

本研究基于舞蹈啦啦操運動在全國高校廣泛開展的背景，以皖北地區6所高職院校為例，深入調研高職院校舞蹈啦啦操課程教學現狀并探討改革與發展的對策，以期為舞蹈啦啦操課程教學在高職院校更好地實施提供一些參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文研究對象為皖北地區的阜陽職業技術學院、阜陽幼兒師范高等專科學校等6所高職院校。調查表明，舞蹈啦啦操課程在這些高職院校有不同程度開設，但是不同院校的舞蹈啦啦操師資隊伍、軟硬件條件以及教學方式等方面呈現出不同情況。

1.2 研究方法

采用文獻分析、問卷調查、跟蹤調研、數據分析等方法對皖北地區6所高職院校的舞蹈啦啦操課程教學現狀進行調查分析。

1.3 數據統計

對問卷調查和調研所收集的數據進行逐項記錄，采用Excel軟件進行統計處理分析。

2 研究結果及分析

2.1 舞蹈啦啦操教學情況

2.1.1"師資隊伍配備

調查發現，6所高職院校共有舞蹈啦啦操授課教師33人，舞蹈啦啦操教師的數量、性別、學歷學位、年齡、專業方向等呈現不同的差異。從舞蹈啦啦操教師的性別方面看，男性教師的人數遠少于女性教師的人數，男女教師占比分別為12.1%和87.9%，這種情況主要是由于高職院校大部分操舞類的體育課程由女教師進行授課，而男教師則主要承擔球類、田徑、武術等項目的授課任務；在舞蹈啦啦操教師的年齡分布方面，30歲以下的教師占比21.2%，介于30歲與45歲之間的教師占比為63.6%，年齡超過45歲的教師占到了15.2%，這表明6所高職院校老中青舞蹈啦啦操教師兼有，年齡分布較為合理；再從舞蹈啦啦操教師職稱方面看，高級及以上職稱教師占比為18.2%，中級職稱教師占比為69.7%，初級職稱教師占比為12.1%，可以看出，舞蹈啦啦操教師的職稱大部分為中高級職稱，表明舞蹈啦啦操教師是皖北地區高職院校體育教師隊伍的中堅力量；從學歷學位方面來看，舞蹈啦啦操教師中獲得博士學位的比例為3.0%，具有碩士學位的達到81.8%，取得學士學位以及沒有學位的教師所占比例為15.2%，數據顯示大部分舞蹈啦啦操教師取得的都是碩士及以上學位；從舞蹈啦啦操教師的專業方向看，啦啦操專項畢業的教師所占比例為6.1%，健美操或體育舞蹈等操舞類專項畢業的教師有69.7%，其他專項畢業教師占比為24.2%，反映出啦啦操專項畢業的教師在高職院校還比較緊缺，更多是操舞類專項畢業的教師兼任舞蹈啦啦操教師。總體上看，6所高職院校舞蹈啦啦操教師年齡和學歷學位結構方面比較合理，但職稱結構、專業方向方面需要優化。

2.1.2"教學條件

對6所高職院校舞蹈啦啦操課程標準、教材選用、場館設施、課程類型、課堂形式等方面進行調查，發現皖北地區6所高職院校舞蹈啦啦操教學均未使用統一的課程標準；在教材選用方面，只有2所高職院校選用了統一教材，僅占33.3%，其他高職院校選擇的教材各不相同，且教材并非是啦啦操專業教材，通常是大學體育與健康等綜合類體育課程教材，啦啦操方面的內容涉及較少；場館設施方面，僅有半數的高職院校設有專用場館；在課程類型設置方面，作為公體必修課開設的占據絕大多數，而讓學生完全自由選課的僅占16.7%；在課堂形式方面，舞蹈啦啦操課程大多采取男女合班上課的形式，僅有1所高職院校選擇男女分班授課形式。具體情況見表1。

2.1.3 學生選課

調查發現，舞蹈啦啦操選課學生的男女比例失衡，男生與女生的比例僅為1：7，出現此種情況的主要原因是男女學生對運動項目的興趣存在差異，此外還與學生對舞蹈啦啦操運動的了解不夠、學校場館設施條件、教學組織形式等有關。

為深入了解學生對舞蹈啦啦操的認識以及學生的選課狀況，對6所高職院校的舞蹈啦啦操課程班級隨機抽樣選擇510名大學生進行問卷調查，回收有效問卷480份。問卷的內容主要包含：大學生對舞蹈啦啦操的認識程度、對舞蹈啦啦操課程及課程內容的喜好程度、對任課教師的喜好程度、選課目的與動機、課余時間參與舞蹈啦啦操的情況等。各項調查結果見表2。

表2顯示，對舞蹈啦啦操的認識方面，非常了解的學生僅有2.1%，幾乎不了解的學生達到19.6%；對舞蹈啦啦操課程、課程內容非常喜愛和較喜愛的學生總數都達到了8成以上，說明舞蹈啦啦操還是比較受學生歡迎的；對任課教師非常喜愛和較喜愛的學生總數超過了9成，表明舞蹈啦啦操教師比較受學生的歡迎；在選課目的動機方面，大部分學生選擇了自身喜好和強身健體，有7.5%的學生選擇的是修學分，這也和前面關于課程類型的調查結果較為符合；在課余參與舞蹈啦啦操的頻率方面，選擇經常以及幾乎每天參與的為29.4%，而偶爾或幾乎不參與的約占到7成。

2.2 影響高職院校舞蹈啦啦操教學的制約因素

2.2.1 師資隊伍建設和教育教學方法

舞蹈啦啦操教師作為課程教學的實施者，既有傳授運動知識技能的任務，也有培養大學生良好精神風貌和氣質性格的責任。舞蹈啦啦操教師要與時代接軌，不斷更新教育理念和教育教學方法；高職院校要提高教師的理論知識水平和專業技術能力，提升舞蹈啦啦操課程教師隊伍的專業化水平，促進舞蹈啦啦操課程教學的廣泛實施。

2.2.2 課程標準制定和參考教材選用

一門課程的課程標準和教材，都是由相關領域的專家學者集集體智慧共同撰寫制定的。前文已經提到，相關高職院校并未統一舞蹈啦啦操課程標準，且教材選用也未能做到統一。這就會導致教學環節的設置和教學內容的選取比較隨意，不同院校差別較大。課程標準和教材選用沒有統一安排，教學體系化不夠完善，相對缺乏科學性與合理性，不利于舞蹈啦啦操課程教學在高職院校系統實施。

2.2.3 場館設施條件和校園環境氛圍

舞蹈啦啦操項目比較獨特，對多媒體設備、地面鏡面、場館設施等條件要求比較高。6所高職院校中，部分高職院校沒有專門的啦啦操館和舞蹈館，也沒有大的室內場所，甚至連相對固定的授課場地也沒有，舞蹈啦啦操課程只能由教師自行找尋場地進行教學。高職院校要想把舞蹈啦啦操課程教學實施得越來越好，除了場館設施外，還需要營造良好的環境氛圍，如建立課余常規訓練機制、成立大學生啦啦操社團協會等組織，定期開展舞蹈啦啦操相關比賽或表演活動等。良好的場館設施和環境氛圍結合起來，能夠對舞蹈啦啦操課程教學的實施起到助推作用。

3 改進對策

3.1 引育并舉，提升舞蹈啦啦操教師的專業素養

舞蹈啦啦操教師的專業理論知識和專業實踐技能，對于舞蹈啦啦操課程的教學、啦啦操表演以及學生參與專業競賽來說，其重要性不言而喻。規范化系統化科學化的教育教學方法，對培養學生的運動能力、競技能力、臨場發揮能力等都是至關重要的。因而，高職院校應當根據本校舞蹈啦啦操師資隊伍實際情況，盡可能招引較高水平的舞蹈啦啦操專業人才，為在崗教師提供更多參加繼續教育的機會，從而提升舞蹈啦啦操教師的專業綜合素養。

3.2 強化合作，完善課程教學及訓賽模式

高職院校應當加強聯系溝通，互相交流舞蹈啦啦操教學及訓賽開展方面的經驗做法，聯合舉辦相關的表演或比賽活動，共享教學資料，共同研制或選用符合高職院校學生特點的課程標準及參考教材，通過強有力的合作，逐步改革并完善舞蹈啦啦操課程的教學及訓賽模式。

3.3 加大投入，支持舞蹈啦啦操系統化發展

高職院校及地方政府，應加大對學校體育設施特別是舞蹈啦啦操場館設備方面的投入，改善舞蹈啦啦操的教學與訓賽條件。可依托學生體育社團與啦啦操協會的組織基礎，協同操舞類培訓機構建立長效合作機制，為對舞蹈啦啦操有興趣的學生群體搭建課余專業化的訓練體系及賽事參與通道，使舞蹈啦啦操課程在高職院校煥發生機與活力。

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收稿日期：2024-06-07

作者簡介：姚盼盼（1984-），女，安徽銅陵人，阜陽職業技術學院講師，主要研究方向：體育教育與訓練。