優良家風融入大學生思想政治教育的研究

摘 要：優良家風不僅是中華優秀傳統文化的重要內容，也是家庭文化的核心，對于大學生的良好道德形成和素質提升具有重要作用。優良家風與大學生思想政治教育的根本目標同向而行，將優良家風融入大學思想政治教育能夠提升大學生思想政治教育實效，促進大學生全面發展。但是，目前優良家風融入大學思想政治教育在內容銜接、空間連貫等方面仍然存在不足，我們可通過強化內容銜接、拓展空間連貫、優化協同效果，促進優良家風和大學生思想政治教育更好地融合，共同致力于培養擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：優良家風 大學生 思想政治教育

習近平總書記指出：“家風好，就能家道興盛、和順美滿；家風差，難免殃及子孫、貽害社會，正所謂‘積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃’。”［1］由家庭世代傳承、促進家庭成員和諧共處，培養家庭成員良好的行為規范和正確的價值觀念的優良家風，對于后代的品德塑造和習慣養成具有潛移默化的影響。大學生作為國家的未來和希望，其思想政治素養的培養至關重要。隨著全球化的深入發展，大學生思想政治教育面臨前所未有的挑戰。如何引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為當前高校思想政治教育的重要課題。而優良家風作為一種獨特的教育資源，蘊含著豐富的道德理念和人文精神，這些精神內核對于促進大學生的成長具有積極的作用。

一、優良家風與大學生思想政治教育的內在聯系

大學生思想政治教育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，旨在培養大學生的思想政治素養。優良家風與大學生思想政治教育存在著緊密的聯系，二者相互促進、相輔相成。

（一）優良家風豐富思想政治教育內容

優良家風不僅是家庭文化的核心，還是中華優秀傳統文化的重要內容，凝聚著中華優秀傳統文化的精華。將優良家風融入思想政治教育，能夠豐富思想政治教育的內容。

一方面，優良家風的內容可以作為思想政治教育的生動素材。中華民族歷來重視優良家風的培育。優良家風內容包羅萬象、廣博豐富，小至家庭生活的日常規范行為和生活禮儀，大至忠孝節義、禮義廉恥、以身報國、責任擔當的國家精神，都是今天開展思想政治理論教育的寶貴資源。［2］錢大同所說的“好好讀書，練好本領；艱苦奮斗，精益求精；為人正直，助人為樂”［3］，就是下一代如何腳踏實地練就真本領，進而成為一個正直的人的家風體現。因此，優良家風中的故事、案例和名言警句等可以作為思想政治教育的生動素材，增強思想政治教育的吸引力和感染力。

另一方面，優良家風與思想政治教育的內容相契合。在人際交往、道德修養以及治學治國等方面，優良家風與思想政治教育的內容展現了深刻的內在契合與共鳴。思想政治教育的基本內容主要包括道德觀、法治觀、政治觀及世界觀教育。［4］優良家風強調道德的重要性，例如尊老愛幼、孝順父母、誠實守信、勤儉節約等，與思想政治教育的道德觀相呼應。優良家風也注重培養家庭成員的法治意識，優良家風中的法治觀念體現在對家規家訓的遵守上，強調家庭成員要依規辦事，依法辦事。優良家風強調天道酬勤，激勵家庭成員奮發有為，不斷進取，注重培養責任感，體現了對積極人生觀的培養。優良家風重視家庭成員的愛國主義教育，民主團結、抵御外侮、精忠報國等家風內容呼應了思想政治教育中的政治觀教育。優良家風中崇尚科技、反對封建迷信的相關內容反映的是科學世界觀的教育。

（二）思想政治教育傳承優良家風

思想政治教育在傳承優良家風方面發揮著重要作用。通過弘揚優良家風、開展家風實踐活動等，思想政治教育成為推動優良家風傳承與創新的重要陣地。

一方面，思想政治教育推動家風理論創新。思想政治教育承擔著傳承和弘揚中華優秀傳統文化的歷史重任。作為中華優秀傳統文化教育資源的優良家風自然也成為思想政治教育的內容之一。通過思想政治教育，大學生可以系統學習家風文化的歷史淵源、基本內涵和當代價值，深入了解家風文化在中華民族發展史上的重要地位和作用。思想政治教育將優良家風與時代精神相結合，使優良家風在新的時代背景下煥發出新的生機。

另一方面，思想政治教育推動家風實踐創新。大學生積極參與優良家風實踐活動，如家風文化講座、家風故事分享會、家風主題實踐活動等，能夠在親身實踐中感受優良家風的魅力，增強對家風文化的認同感和自豪感。這些實踐活動不僅有助于培養大學生的家庭責任感，還能夠加深他們對家風文化的理解和認同。思想政治教育還鼓勵大學生將家風文化與社會實踐相結合，將優良家風傳播到更廣泛的社會領域。這有助于擴大優良家風的影響力，促進優良家風與社會文化的融合發展。

（三）優良家風與思想政治教育目標契合

優良家風與思想政治教育是相輔相成、相互促進的，二者在培養大學生成長成才方面有著共同的目標。思想政治教育和優良家風都把培養具有健全人格、正確價值觀以及強烈使命擔當的時代新人作為目標。

一方面，優良家風的價值觀與社會主義核心價值觀同向而行。通過優良家風的傳承，家庭成員能夠作出正確的價值判斷和行為選擇。中華優秀傳統文化非常重視家風建設，例如精忠報國、忠義傳家等，這些都是優良家風的重要內容。它傳承的是向善的精神，是新時代每一個中國人不可或缺的精神血脈。

另一方面，優良家風與思想政治教育理念相契合。新時代思想政治教育旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，鼓勵新時代青年將個人理想與社會理想相結合，在奉獻社會的同時實現人生價值。這不僅是新時代思想政治教育的目標，也是優良家風“修身齊家治國平天下”的生動體現。由此可見，優良家風與大學生思想政治教育都注重培育學生的品格和理想信念，最終目標都是促進學生成長成才。分節號

二、優良家風與思想政治教育相融之隙

將優良家風作為一種獨特的思想政治教育素材融入大學生思想政治教育教學課堂，具有深遠而重大的意義。但是，目前優良家風融入大學生思想政治教育教學在內容銜接、空間連貫、融入效果方面還存在不足。

（一）內容銜接之困

家庭和高校在優良家風教育資源方面的整合不足。家庭缺乏系統的家風教育資源，高校則未能充分利用優良資源來豐富思想政治教育內容。

一方面，優良家風資源整合不足。習近平總書記指出：“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。”［5］隨著時代的變化，許多家庭對于家風的認識不足，再加上現代教育體系的普及，優良家風逐漸被邊緣化。部分父母忙于工作，忽視對孩子的家庭教育；部分大學生甚至不知道自己的家庭中是否存在優良家風，對于一些與優良家風相關的書籍，例如《錢氏家訓》《傅雷家書》《曾國藩家書》等也涉獵不深。這些都反映出部分大學生不僅對于自己家庭的優良家風知之甚少，而且對于中國經典的傳統優良家風也缺乏認識，因而主動參與學習優良家風的意識不強，家風傳承意識薄弱，有些優良家風也由于得不到良好的傳承逐漸消失。

另一方面，高校未能充分利用優良資源。學校是將優良家風融入思想政治教育的主要陣地和主導力量，但當前高校教育教學中優良家風內容比較少，未形成系統的知識體系，缺乏系統的講解，更多的還是以碎片化的形式將優良家風作為理論課的補充內容。大多數教師對于優良家風融入思想政治教育的意識不強，主動性不強，對于學生家庭的家風缺少深入挖掘和了解。當前，我國在優良家風的教學體系構建方面尚處于摸索階段，尚未建立制度化的框架。高校在優良家風教育方面的課程設置、教材編寫等方面存在不足，導致優良家風難以有效融入思想政治教育。

（二）空間連貫之難

由于家庭和高校在環境上存在差異，優良家風與大學生思想政治教育存在一定的脫節現象。高校與家庭可能缺乏有效溝通，缺乏專業人才進行有效引領和支持，使得二者在空間上難以實現有效銜接和融合。

家校缺乏有效溝通。促進優良家風與思想政治教育有效銜接，需要家庭與學校雙管齊下，發揮二者的合力。首先，家校之間在優良家風方面的交流較少，優良家風與思想政治教育之間聯系不緊密，家校之間在教育理念上也存在差異。一方面，部分教師往往只是單方面對家長提要求；另一方面，大部分家長認為自己只需要負責孩子的衣食住行，教育則是學校的職責，認為無須與高校教師溝通，從而導致兩個教育主體之間產生間隙。其次，家校之間交流平臺單一，主要是QQ 或微信群聊，交流內容也局限于學生的成績或安全方面，導致優良家風難以有效融入思想政治教育。

優良家風融入高校思想政治教育課堂的有效引領不足。首先，目前較少有專門研究優良家風的，高校有關優良家風研究的師資力量也較為薄弱，主要表現在對優良家風的資源挖掘、深層次研究，以及傳承的策略等方面都未形成專業的知識架構。其次，鄉鎮基層機關對優良家風的理論學習不夠充分和深入，對于引領家風傳承的責任意識不強，重視程度不高。在基層組織中尚未建立完善的工作機制，也未形成推進優良家風文化傳承的系統性共識，導致優良家風融入大學生思想政治教育缺乏專業人才引領。

（三）融入效果之疑

將優良家風融入大學生思想政治教育，需要家庭和學校共同發揮作用。但是，目前家庭、高校環境的差異使得學生在不同環境中接受的教育有所不同，導致家校協同效果與預期目標存在差距。

優良家風與思想政治教育的側重點存在一定的偏差。優良家風作為家庭教育的核心，主要是培養學生的個人道德品質、價值觀念和日常行為習慣，例如尊老愛幼、孝順父母、誠實守信、勤儉節約等傳統美德，更加貼近學生的日常生活。思想政治教育則側重培養大學生的社會公德和社會責任感，例如愛國主義、集體主義等。由于這兩種教育的側重點不同，一方面，大學生在家庭中培養的某些優良品質，但是在學校接受教育的過程中可能對這些品質產生影響；另一方面，學校的教育效果可能未得到家庭的充分認可和支持，進而影響家校之間共同培養學生的協同效果。

多元文化對大學生的觀念造成沖擊。習近平總書記指出：“新時代的中國青年，更加自信自強、富于思辨精神，同時也面臨各種社會思潮的現實影響。”［6］文化沖擊導致社會主流價值觀遭到挑戰，加大了大學生思想政治教育的難度。當前，國際環境錯綜復雜，隨著全球化的加速發展和信息的快速傳播，年輕一代更容易接受不同的文化和價值觀。西方個人主義思想的入侵也造成了一定的沖擊。與此同時，互聯網的快速發展，使人們在獲取信息更方便快捷的同時，也帶來了網絡信息良莠不齊的負面影響。個人主義和功利主義日益沖擊著大學生的思想觀念，導致一些傳統觀念例如艱苦奮斗、勤儉節約等被淡忘甚至遺忘，進一步加大了大學生思想政治教育的難度。這些都給優良家風融入思想政治教育帶來了困難。

三、優良家風與思想政治教育相融之道

優良家風是大學生思想政治教育不可或缺的文化資源，要圍繞強化內容銜接、拓展空間連貫、優化協同效果等方面探索優良家風融入大學生思想政治教育的有效路徑。

（一）強化內容銜接，推動優良家風與思想政治教育深度融合

優良家風作為一種優質的教育資源，高校應當積極挖掘其深厚底蘊，并在大學生思想政治教育中充分融入優良家風的相關內容；同時，積極推動優良家風與思想政治教育實踐融合，讓學生在親身體會中增進對優良家風的理解與認同。

思想政治課堂要充分融入優良家風的內容。高校應將優良家風的相關精髓納入教學大綱，強化優良家風典范故事在思政課教學中的運用，優化思想政治理論課程內容的構建，增強課程內容建設的合理性。讓學生對家風的歷史淵源以及其蘊含的豐富內涵有更加深刻的了解。例如，優良家風中的家庭責任意識能夠激發大學生的愛國情感和社會責任感，增強其為國家、民族、人民奉獻的使命感；優良家風中的尊重長輩、關愛親人等倫理觀念，有助于培養大學生的家庭美德和親情觀念。另外，優良家風作為一種傳統文化，也會隨著時代的發展變化而發展變化，高校思政課也應該及時更新家風教學內容，教師應當持續關注時事動態，并適時地將相關案例融入課堂教學，以確保學生能夠深入理解家風與現實世界之間的緊密聯系。

推動優良家風融入高校實踐活動。一方面，高校應充分認識校園活動的作用，在校園活動中更多地引入優良家風資源，努力營造校園學習優良家風的濃厚氛圍。高校可以依托春節、端午節、中秋節等中國傳統節日，指導各類學生社團組織舉辦與優良家風主題緊密相關的多樣化活動，比如以優良家風為主題的書畫創作大賽、攝影作品展覽、知識競賽等，這些活動貼近大學生的興趣特點，能夠激發大學生對優良家風學習的興趣，讓他們在親身參與過程中深刻領悟優良家風的豐富內涵，推動優良家風更好地融入高校思想政治教育。另一方面，高校思想政治教育應重視實踐教育。大學生參與志愿服務、社會實踐等活動，有助于他們將優良家風中的品質付諸行動，實現知行合一。高校可以在校園內建設優良家風實踐教育場地，鼓勵學生參與社會實踐，例如組織學生參觀廉潔文化教育基地、走進紅色教育基地等，加深學生對優良家風的理解和認同。

（二）拓展空間連貫，構建優良家風與思想政治教育協同平臺

學校作為思想政治教育的主要陣地，要積極主動地推動家風融入思想政治教育。因此，培養全面發展型人才，家庭和學校應當共同承擔責任，合力育人。

結合網絡平臺傳播優良家風。首先，高校可以運用網絡進行優良家風傳播和教育，加大優良家風的宣傳力度，將家風家教的起源、發展、內涵、傳承方式及意義有機整合，借助網絡平臺加深大學生對優良家風的理解。其次，高校可以錄制以優良家風為主題的慕課，作為選修課供學生選擇學習。再次，高校可以建立以優良家風為主題的微信公眾平臺，發布一些優良家風典型人物和典型故事，以及新時代共產黨員的優良家風典型，為大學生提供學習機會，將優良家風融入學生的生活。

擴大優良家風研究人才隊伍。擴大人才隊伍可以匯聚更多專業的優良家風研究者，多角度、多層次地對優良家風進行深入挖掘和闡釋，為優良家風融入大學生思想政治教育提供堅實的理論支撐和人才引領。一方面，高校要提高任課教師對優良家風的重視程度。國家可以對高校思想政治理論課教師進行培訓，擴展他們對優良家風的知識儲備。另一方面，高校要重視提升學生管理工作者的優良家風素養。輔導員和班主任作為高校內直接負責學生日常學習與生活管理的核心人員，他們的個人品德修養及行為舉止會潛移默化地影響大學生的思想觀念與行為習慣。

（三）優化協同效果，提升優良家風與思想政治教育整體效能

培養大學生的思想政治素質需要家庭教育與大學思想政治教育雙管齊下，做好二者之間的銜接。社會在推動優良家風融入思想政治教育的過程中也發揮著重要作用，應構建協同機制。

家庭應充分傳承優良家風。一方面，家長作為優良家風傳承的關鍵，要發揮好家風傳承的主體作用。家長要充分認識優良家風的重要性和引導作用，提高傳承優良家風的自主意識。其一，在日常生活中，家長要改變功利主義、唯成績論的觀念，在日常生活中以身作則踐行優良家風。其二，家長要給子女講述家族的家風故事，讓子女對自己家庭的優良家風有更多的了解，從而提高子女對優良家風的認可度。其三，家長要尋找合適的時機對子女進行家風教育，并且要與大學生思想政治教育相結合，從中借鑒積極有用的部分，根據實際家風內容補充其中的不足。

另一方面，大學生作為傳承優良家風和接受思想政治教育的主體，應該自覺弘揚優良家風。新時代，大學生弘揚優良家風應自覺了解優良家風的內容，增進對優良家風的了解。其一，大學生可以主動找長輩交流，了解優良家風。其二，大學生可以通過閱讀有關優良家風的書籍，了解優良家風的榜樣人物和典型故事，實現從被動接受到主動弘揚的轉變。其三，大學生應提升踐行優良家風的主動性，善于發現優良家風的閃光點，認識到優良家風在個人成長中的重要作用，從而激發自身傳承并弘揚優良家風的熱情。

高校應搭建網絡交流平臺，促進家校交流。高校可搭建相關平臺，例如家校育人程序（App）、微信群、公眾號、論壇，開展優良家風與高校思政協同育人的主題討論等，以加強高校與大學生家庭之間的交流，實現優良家風與高校思政協同育人。家校之間要秉持協同育人原則，以生為本，從大學生的實際出發，切實了解其家庭生活及家風狀況，分析他們的興趣點、利益需要和價值取向，從根本上提升育人成效。

國家應加大優良家風宣傳力度。國家有關部門應為優良家風融入大學生思想政治教育提供專項資金及其他物質保障。相關部門可設立專項教學經費和科研經費，以激發教師對優良家風的進一步認識和研究。高校借此可擴充圖書館有關優良家風的藏書量，設立專門的優良家風圖書架，并增加電子閱讀設備。傳承優良家風是一項需要長期堅持的系統工程，也需要基層政府形成常態化的體制機制和政策支持體系。

四、結語

優良家風與大學生思想政治教育的內容具有共通性，都對大學生思想政治素養的培養具有重要作用。因而，我們需要在強化內容銜接、拓展空間連貫、優化融入效果等方面下功夫，實現優良家風與大學生思想政治教育的有機融合，提升思想政治教育工作的實效性。

參考文獻

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