中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育路徑探賾

摘 要：中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育有利于傳承中華優秀傳統文化，有利于培育大學生的愛國情感，培養大學生的道德情操，提高大學生的人文素養，增強大學生的文化自信。本文在分析中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的現實困境的基礎上，提出改變師生對優秀傳統文化教育的認知、探尋優秀傳統文化與思想政治教育的契合點、創新優秀傳統文化融入思想政治教育的方法、將優秀傳統文化融入師生的日常生活、完善優秀傳統文化教育保障機制等措施。

關鍵字：中華優秀傳統文化 融入 大學生 思想政治教育

黨的二十屆三中全會公報指出：“必須增強文化自信，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，加快適應信息技術迅猛發展新形勢，培育形成規模宏大的優秀文化人才隊伍，激發全民族文化創新創造活力。”［1］中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育不僅是傳承與弘揚中華優秀傳統文化的要求，還能夠助推大學生思想政治教育工作更好地開展。在新時代，推動中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育，能彰顯中華優秀傳統文化的時代價值，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓大學生將實現中華民族偉大復興的歷史使命內化為自覺擔當、外化為實際行動。

一、中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的價值意蘊

（一）有利于傳承中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族在五千年的歷史發展中積累的寶貴財富，包含著豐富的思想資源、道德規范和藝術精神，是我們先輩傳承下來的豐厚遺產，影響著中國人過去、現在和將來。中華優秀傳統文化深刻影響著中華民族的性格、特征和思維方式，是中國特色社會主義文化的堅實基礎。中華優秀傳統文化對于提升個人素質，培養中國精神具有不可替代的價值。大學生是祖國的未來、民族的希望，是未來社會發展的中堅力量。繼承和弘揚中華優秀傳統文化，不僅可以豐富大學生的精神世界，還可以強化大學生對祖國和民族的認同感，增強大學生的文化自信。

（二）有利于培育大學生的愛國情感

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的愛國主義思想。如“天下為公”的社會理想；“修身齊家治國平天下”的家國情懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷等，這些思想已經深深鐫刻在中華民族的基因中，成為中華民族特有的精神氣質。中華優秀傳統文化通過具體的歷史事件和人物事跡生動地展現出愛國主義的內涵，組織學生學習相應的內容，可以讓大學生了解中華民族的歷史、語言、文字的起源和發展過程等。通過學習和傳承中華優秀傳統文化，大學生會理解中華民族的精神內涵和價值追求，從理性層面理解和認同愛國主義精神，增強身份意識和文化歸屬感。

（三）有利于培養大學生的道德情操

中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的道德判斷和價值理念，如仁愛、誠信、禮義、節儉等價值觀，通過歷史故事、詩詞歌賦、經典著作等載體，潛移默化地影響著大學生的思想行為。［2］大學生在了解、傳承中華優秀傳統文化過程中，能夠逐漸形成正確的價值觀，從而在現實生活中作出正確的道德判斷和行為選擇。中華優秀傳統文化中的經典案例，如孔融讓梨、程門立雪等，為大學生樹立了道德典范。通過學習和反思這些歷史故事，大學生能夠深入理解道德的本質，提升道德認知水平。中華優秀傳統文化強調培養個人的品德修養和道德情操，如“士不可以不弘毅”“吾日三省吾身”等。通過學習和實踐傳統文化中的道德準則和行為規范，大學生能夠逐步養成高尚的道德情操。

（四）有利于提高大學生的人文素養

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的歷史、哲學、文學、藝術等資源，為大學生提供了廣闊的知識視野。通過系統學習中華優秀傳統文化，大學生可以深入理解古代先賢的思想精髓，從而豐富自己的精神世界，提升自己的人文素養。古代先賢在詩詞、書畫、音樂、舞蹈、藝術等領域有著極高的造詣，為大學生提供了豐富的藝術、文化資源，通過學習和鑒賞優秀文化藝術，大學生可以提升自己的審美能力，在自己的日常生活中發現美、創造美。同時，中華優秀傳統文化注重個人修養和身心健康，倡導“天人合一”“身心合一”的理念。通過學習和實踐傳統文化中的心理調適技巧，大學生可以更好地調節自己的情緒和心態，塑造健康的人格。因此，中華優秀傳統文化在提高大學生人文素養方面具有不可替代的作用。

（五）有利于增強大學生的文化自信

中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，承載著中華民族的精神追求和文化基因。對中華優秀傳統文化的學習有助于大學生增強民族文化的認同感，深刻理解中華民族的輝煌歷史和燦爛文明。［3］在全球化背景下，文化自信能夠幫助大學生抵御外來文化的沖擊。我們應該高度重視傳統文化的教育和傳承工作，努力培養具有文化自信的新時代大學生。這不僅有利于大學生的個人成長和發展，還能為國家的文化繁榮和進步貢獻力量。

二、中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的現實困境

（一）對中華優秀傳統文化教育的認知存在偏差

部分教師將中華優秀傳統文化教育簡單理解為背誦古文、詩詞或學習傳統禮儀等，忽視了這些行為背后蘊含的文化價值、道德觀念和人文精神。教師如果不能正確引導學生深入理解傳統文化的精髓，就會導致學生對傳統文化的認識僅停留在表面。同時，傳統文化教育應與現代教育理念相融合。部分教師并沒有很好地將傳統文化教育有效地融入現代教育體系，導致傳統文化的學習與實際生活相脫節。［4］另外，西方文化的滲透使部分學生越來越注重物質利益，并對傳統文化產生了抵觸情緒。以上種種思想導致我們對中華優秀傳統文化教育的認知存在一定的偏差。

（二）中華優秀傳統文化教育與思想政治教育缺乏有效銜接

習近平總書記指出：“學校具有集中式、系統化、持續性進行中華優秀傳統文化教育的獨特優勢，要把中華優秀傳統文化教育作為固本鑄魂的基礎工程，貫穿人才培養全過程。”［5］目前，中華優秀傳統文化教育與大學生日常思想政治教育融合的過程過于機械化，缺乏系統性的融合；二者之間的銜接機制不夠完善，缺乏系統的規劃和設計；傳統文化內容只是作為附加知識點零散地插入課程，缺乏系統性和邏輯性。在教學內容上，部分教師僅選取傳統文化的某些方面，如經典誦讀、禮儀教育等，忽視了傳統文化中的思想內涵和道德價值。在教學形式上，部分教師僅采用講授式教學，缺乏有效的互動和討論。這種單一的教學方式阻礙了傳統文化教育與思想政治教育的有效銜接，導致學生在學習過程中難以形成對傳統文化的全面理解。

（三）教育方法落后致使中華優秀傳統文化融入效果差

單一的教學方式枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣。在講解中華優秀傳統文化時，部分教師過度依賴課本，缺乏生動有趣的講解與互動，沒有全面了解知識點的社會背景、實際內涵，只是單純地照搬與傳統文化內容相關的具體語句；部分教師在解讀經典時，受自身感性經驗的影響，對經典進行過度解讀甚至誤讀曲解。在當下，傳統文化相關的研究觀點眾多、理論繁雜，部分教師或不辨精華糟粕、不顧時代特征，重視說教而忽視啟迪；或盲目推崇傳統文化，罔顧事實和常識，主觀解構和重構傳統文化。教育方式的落后，使得大學生無法受到中華優秀傳統文化的滋潤，無法將優秀傳統文化內化于心、外化于行。

（四）融合過程中脫離大學生的現實生活

中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的過程應當結合大學生的日常生活情況。從目前的融合過程來看，存在著一些不當之處。部分教師在將傳統文化融入思想政治教育時，注重傳統知識的灌輸和道德說教，將優秀傳統文化的內容照著書本原封不動地傳遞給大學生，沒有充分考慮大學生的生活實際。這種教育方式導致中華優秀傳統文化與大學生的日常生活割裂，使融入效果大打折扣。大學生在日常生活中難以接觸到與中華優秀傳統文化相關的實踐活動，無法真正感受到中華優秀傳統文化的魅力與價值。［6］同時，大學生作為教育的主體，具有鮮明的個性。然而，部分教師對大學生社會實踐層面的教育不夠關注，在優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的過程中，忽視了大學生的主體性，未進行個性化教育。這導致大學生對中華優秀傳統文化的接受程度參差不齊，甚至對中華優秀傳統文化產生抵觸情緒。

（五）中華優秀傳統文化教育的保障機制欠缺

中華優秀傳統文化教育的保障機制涉及政策、經費、人才等維度。政府和學校對中華優秀傳統文化教育的支持力度不足，缺乏具體的實施措施和激勵機制。盡管國家出臺了一系列政策鼓勵和支持中華優秀傳統文化教育，但在具體實施層面缺乏具體的實施細則和配套措施，使得政策難以真正落實。同時，中華優秀傳統文化教育缺乏完整、系統的教育體系，教育內容零散、教學方法單一，難以形成有效的教育合力。在課程設置、教學內容、教學方法等方面，中華優秀傳統文化教育仍存在較大的隨意性。中華優秀傳統文化教育的開展需要充足的經費支持，用于教學材料的采購、師資力量的培訓、教學設備的更新以及教學活動的組織等。現實中存在經費不足的問題，導致部分優秀傳統文化教育活動不能順利開展。另外，中華優秀傳統文化教育需要一支具備專業素養和深厚文化底蘊的教師隊伍。目前，從事中華優秀傳統文化教育的教師數量不足，教師專業素養和教學能力有待提高。

三、中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑探賾

（一）改變師生對優秀傳統文化教育的認知

改變師生對中華優秀傳統文化教育的認知涉及教育理念、教育方法、文化傳承等方面。高校要組織教師參加與中華優秀傳統文化相關的專業培訓，包括歷史文化、哲學思想、文學藝術等方面的課程，提升教師的文化素養和專業知識。高校可以定期舉辦教學研討會，鼓勵教師分享中華優秀傳統文化在教學中的應用，探討如何將中華優秀傳統文化融入現代教學；組織教師參觀博物館、藝術展覽等，親身體驗傳統文化的魅力，增強對傳統文化的認同和教學熱情，將中華優秀傳統文化與自然科學相結合，實現跨學科整合，拓寬學生的學習視野。高校還可以舉辦中華優秀傳統文化講座、文藝演出、書法比賽等活動，豐富校園文化生活，營造濃厚的傳統文化氛圍；在校園設立傳統文化展覽區，展示書法、國畫、雕塑等藝術作品，讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力，鼓勵學生成立傳統文化社團，如國學社、書畫社等，通過社團活動加深學生對中華優秀傳統文化的了解與熱愛。

（二）探尋中華優秀傳統文化與思想政治教育的契合點

探尋中華優秀傳統文化與思想政治教育的契合點，有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化，為思想政治教育注入新的活力和內涵。［7］中華優秀傳統文化作為民族精神的瑰寶，蘊含著豐富的哲學思想、道德觀念、價值取向和行為準則，為思想政治教育提供了寶貴的資源。中華優秀傳統文化中弘揚的仁愛、禮義、誠信、友善、勤勞、節儉等理念與社會主義核心價值觀高度契合。中華優秀傳統文化是中華民族的文化根基和精神家園，是堅定文化自信的重要源泉，在思想政治教育中融入中華優秀傳統文化元素，可以激發大學生的民族自豪感，增強對中國特色社會主義道路的認同感和歸屬感。中華優秀傳統文化隨著時代的發展而不斷演變和創新，在思想政治教育中，我們可借鑒優秀傳統文化的精髓，結合新時代大學生的實際需求進行創造性轉化，讓傳統文化以更加生動形象的方式呈現。

（三）創新優秀傳統文化融入思想政治教育的方法

首先，高校應開設介紹傳統文化的專題課程，幫助大學生豐富傳統文化知識，開設關于中國傳統文化的選修課，為大學生學習中華優秀傳統文化知識提供必要的平臺，使其能夠充分了解中華優秀傳統文化。結合新時代大學生的特點，教師應將中華優秀傳統文化中的仁愛、誠信、和諧、大同等價值追求融入課程，不斷加強優秀傳統文化對大學生思想觀念的正向影響。［8］其次，高校應利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等現代科技手段，打造沉浸式學習環境，讓學生身臨其境地體驗傳統文化，增強學習興趣；利用在線課程開放傳統文化相關課程資源，實現遠程教學，打破時空限制。再次，高校應定期開展主題鮮明的系列活動，如文明禮儀教育、傳統節日教育、經典朗誦等，既讓學生感受到優秀傳統文化的時代魅力，又提高學生對中華優秀傳統文化的認同。

（四）將中華優秀傳統文化融入師生的日常生活

只有將中華優秀傳統文化融入師生的日常生活才能真正地繼承和弘揚中華優秀傳統文化，才能潤物無聲地進行思想政治教育。中華優秀傳統文化注重言傳身教、以身作則，這與思想政治教育中強調的實踐性是相通的。［9］講述歷史故事、傳承家風家訓、參與傳統文化節日等活動，可以將抽象的道德觀念轉化為具體的行為實踐，使大學生潛移默化地接受思想政治教育。教師可組織傳統文化主題班會、社團活動等，如詩詞朗誦、茶藝表演等，讓學生在實踐中傳承和弘揚傳統文化；開展傳統文化進課堂、進社區、進家庭等活動，拓展傳統文化的傳播渠道和影響力。高校應倡導師生遵循傳統禮儀規范，如尊老愛幼、見義勇為、禮貌待人、誠實守信等，培養師生的良好品德和行為習慣，讓傳統文化成為師生生活的一部分；鼓勵師生關注傳統文化傳承和發展，積極參與傳統文化保護、創新等活動，為傳承和弘揚傳統文化貢獻力量。

（五）完善中華優秀傳統文化教育的保障機制

完善中華優秀傳統文化教育的保障機制是確保中華優秀傳統文化教育得以有效實施的關鍵。首先，政府應加大對中華優秀傳統文化教育的政策扶持力度，包括資金投入、師資培訓、課程開發等，建設完善的監督機制，確保政策得到有效落實，傳統文化教育得到切實發展。［10］其次，教育部門應開發高質量的傳統文化教育教材和教育輔助資料，滿足不同層次學生的需求；制定科學合理的傳統文化教育評估標準，對教育教學質量進行定期評估；建立有效的反饋機制，鼓勵學生、家長和社會各界對傳統文化教育工作提出意見和建議，根據反饋意見，及時調整教育內容和教學方法，提高教育質量。再次，高校應制定專門的傳統文化教育制度，明確教育內容、形式、要求等規范傳統文化教育實踐活動，將中華優秀傳統文化教育納入學習課程體系，建立對教師的激勵和約束機制，對在中華優秀傳統文化教育方面表現突出的教師給予表彰和獎勵，形成良好的教育氛圍；鼓勵教師參與中華優秀傳統文化教育的研究和實踐，不斷提升教師的教育教學水平。

四、結語

拓寬中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑，創造性地推進中華優秀傳統文化有效融入大學生思想政治教育，將堅定大學生對中華優秀傳統文化的認同和自信，促進大學生全面發展，最終達到培養德才兼備的中國特色社會主義事業的建設者和接班人的目標。

參考文獻

［1］中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定（二〇二四年七月十八日中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議通過）［N］.人民日報，2024-07-22.

［2］馬抗美，吳優.中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的價值思考與路徑探析［J］.貴州民族研究，2023（1）：209-214.

［3］陳慶慶，李祖超.中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑創新［J］.思想政治教育研究，2020（4）：123-128.

［4］丁歡.中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑探析［J］.四川文理學院學報，2020（6）：136-142.

［5］習近平著作選讀：第2卷［M］.北京：人民出版社，2023：199.

［6］郭道冉，段文健.中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育主題活動探究［J］.中學政治教學參考，2024（24）：44-47.

［7］胡萱，胡小君.中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的價值與實現路徑［J］.學校黨建與思想教育，2022（14）：64-66.

［8］陶晗，陳建.以中華優秀傳統文化推進新時代愛國主義教育研究［J］.學校黨建與思想教育，2023（15）：56-58.

［9］查廣云.中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治理論課教學的邏輯理路與實踐路徑［J］.思想教育研究，2023（5）：139-143.

［10］程逸蕓.新時代優秀傳統文化融入大學生思想政治教育路徑研究［J］.大連民族大學學報，2020（6）：574-576.