“崗課賽證”融通背景下高職音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)的實(shí)踐探索

[摘 "要]高職音樂(lè)表演專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型音樂(lè)表演人才的重任，面對(duì)新時(shí)代崗位需求的多樣化與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式急需變革。“崗課賽證”融通作為一種新的教學(xué)理念與實(shí)踐路徑，為音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)改革提供了新的思路。在此背景下，個(gè)性化指導(dǎo)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。本文將立足“崗課賽證”融通的時(shí)代背景，深入探討高職音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義、思路與實(shí)施策略等，力求在理論與實(shí)踐的結(jié)合中構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求、契合崗位能力要求的人才培養(yǎng)新模式。

[關(guān)鍵詞]高職 "音樂(lè)表演專業(yè) "“崗課賽證”融通 "個(gè)性化指導(dǎo)

基金項(xiàng)目：2023年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘崗課賽證’融通的高職音樂(lè)表演專業(yè)器樂(lè)方向?qū)I(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：23GY060）。

引 "言

現(xiàn)今，社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求日益多樣化，高職音樂(lè)表演專業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)性化需求。“崗課賽證”融通教育理念的提出，正是為了彌補(bǔ)這一不足，強(qiáng)調(diào)以崗位需求為導(dǎo)向，通過(guò)課程教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，借助技能競(jìng)賽提升實(shí)戰(zhàn)能力，最終通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)的考取來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，如何在這一理念下實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

“崗課賽證”融通與個(gè)性化指導(dǎo)的關(guān)系

“崗課賽證”融通是高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新探索，以崗位需求為導(dǎo)向，將課程教學(xué)、技能競(jìng)賽與職業(yè)資格證書(shū)有機(jī)結(jié)合，旨在培養(yǎng)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、具備實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型音樂(lè)表演人才。而個(gè)性化指導(dǎo)則是在“崗課賽證”融通的大背景下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、特長(zhǎng)潛質(zhì)與職業(yè)發(fā)展意向等，為其提供量身定制的教育教學(xué)方案與指導(dǎo)策略，以最大限度地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，助力其全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)。“崗課賽證”融通為個(gè)性化指導(dǎo)提供了豐富的素材與廣闊的平臺(tái)，使得個(gè)性化指導(dǎo)不僅局限于課堂教學(xué)，還延伸到競(jìng)賽活動(dòng)、證書(shū)培訓(xùn)等多個(gè)維度。而個(gè)性化指導(dǎo)又為“崗課賽證”融通注入了生機(jī)活力，讓人才培養(yǎng)更加貼近學(xué)生實(shí)際，滿足行業(yè)需求。兩者相輔相成、相互促進(jìn)，共同構(gòu)建了以學(xué)生為中心、以能力為本位的高職音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)新范式，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“崗課賽證”融通背景下

高職音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

首先，它是適應(yīng)新時(shí)代高職教育改革要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。“崗課賽證”融通背景下，個(gè)性化指導(dǎo)能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供差異化的教學(xué)內(nèi)容和方法，有助于實(shí)現(xiàn)因材施教、因需施教，提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，個(gè)性化指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展的有效途徑。通過(guò)個(gè)性化指導(dǎo)，教師可針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)，引導(dǎo)其參與各類競(jìng)賽活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)。最后，個(gè)性化指導(dǎo)是滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)音樂(lè)表演人才需求、實(shí)現(xiàn)人才供給與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接的現(xiàn)實(shí)需要。隨著文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)音樂(lè)表演人才的需求日益增加，而個(gè)性化指導(dǎo)能夠根據(jù)市場(chǎng)需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的良性互動(dòng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮做出積極貢獻(xiàn)。

“崗課賽證”融通背景下高職音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)的思路

1.結(jié)合崗位需求，定制個(gè)性化課程計(jì)劃

在“崗課賽證”融通背景下，結(jié)合崗位需求定制個(gè)性化課程計(jì)劃，是開(kāi)展高職音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)的重要思路。首先，教師要深入分析音樂(lè)表演行業(yè)的崗位設(shè)置和能力要求，了解不同崗位對(duì)知識(shí)、技能和素養(yǎng)的具體需求，形成崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要全面評(píng)估學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、專業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和職業(yè)發(fā)展意向，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、面談交流、測(cè)評(píng)等方式，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)個(gè)性化課程計(jì)劃，并合理安排理論課程、實(shí)踐課程和拓展課程的比重，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，為學(xué)生提供符合其特點(diǎn)和需求的學(xué)習(xí)路徑。

2.以賽事為平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力

在高職音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)中，教師可以賽事為平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。首先，教師要密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外各類音樂(lè)表演賽事，全面分析賽事的內(nèi)容、形式、規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，把握賽事對(duì)選手能力的要求，進(jìn)而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生參賽。其次，在備賽過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排練習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度，重點(diǎn)提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力、臨場(chǎng)應(yīng)變力和心理調(diào)節(jié)力。同時(shí)，教師要積極搭建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供多樣化的演出機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、提升技巧、磨煉意志。在賽事過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和督促的作用，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、把控節(jié)奏，引導(dǎo)其在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自我、超越自我。最后，教師要在賽后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性地調(diào)整訓(xùn)練策略，以持續(xù)提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。例如，在寧波國(guó)際聲樂(lè)比賽中，聲樂(lè)表演專業(yè)的某學(xué)生憑借其出色的美聲唱法和扎實(shí)的歌劇表演功底脫穎而出，榮獲比賽一等獎(jiǎng)。為了幫助學(xué)生在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，教師針對(duì)其在聲音控制、情感表達(dá)等方面的不足，量身定制了個(gè)性化的訓(xùn)練方案。教師安排該學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的聲樂(lè)練習(xí)，提升其聲音的穩(wěn)定性和豐富性。同時(shí)，教師還邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的歌劇表演藝術(shù)家為學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，傳授舞臺(tái)表現(xiàn)技巧和情感處理方法。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，教師全程關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和提醒，幫助其調(diào)整狀態(tài)，更好地發(fā)揮水平。最終，學(xué)生不僅為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，也極大地提升了自身的實(shí)戰(zhàn)能力和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。賽后，教師與學(xué)生進(jìn)行了深入的交流和反思，總結(jié)比賽中的得失，并針對(duì)其在技術(shù)和藝術(shù)方面的新問(wèn)題制定了進(jìn)一步的提升計(jì)劃，為其未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展指明了方向。

3.證書(shū)制度與個(gè)人發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合

在“崗課賽證”融通背景下，將證書(shū)制度與個(gè)人發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，是高職音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)的另一個(gè)思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣特長(zhǎng)、職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確在校期間需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能、參與的實(shí)踐活動(dòng)，以及應(yīng)取得的職業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)，教師要深入分析音樂(lè)表演行業(yè)的證書(shū)制度，了解不同證書(shū)的含金量、認(rèn)可度和對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生選擇與其發(fā)展規(guī)劃相匹配、能力水平相適應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。教師要幫助學(xué)生制訂詳細(xì)的證書(shū)考取計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容、訓(xùn)練方法和時(shí)間安排，并定期進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利通過(guò)考試，取得相應(yīng)證書(shū)。值得注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生將證書(shū)學(xué)習(xí)與日常專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮證書(shū)的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。例如，音樂(lè)表演專業(yè)的某學(xué)生夢(mèng)想成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)劇演員，為此，他在教師的指導(dǎo)下制定了詳細(xì)的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，計(jì)劃在大學(xué)三年內(nèi)考取音樂(lè)劇表演員國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)證書(shū)，并力爭(zhēng)在各類音樂(lè)劇比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師仔細(xì)研究了音樂(lè)劇表演員國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的證書(shū)考取方案。教師為該生量身打造了包括聲樂(lè)、舞蹈、表演等在內(nèi)的系統(tǒng)訓(xùn)練課程，并定期進(jìn)行能力評(píng)估和學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練策略和方法。同時(shí)，教師還積極為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)其參與各類音樂(lè)劇演出和比賽，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，提升專業(yè)技能。經(jīng)過(guò)三年的不懈努力，學(xué)生如愿以償?shù)乜既×艘魳?lè)劇表演員國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)證書(shū)，并在多個(gè)全國(guó)性音樂(lè)劇比賽中斬獲佳績(jī)，成功簽約知名音樂(lè)劇制作公司，開(kāi)啟了職業(yè)生涯的新篇章。

“崗課賽證”融通背景下

高職音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)的實(shí)施策略

1.建立個(gè)性化發(fā)展檔案

在“崗課賽證”融通背景下，建立個(gè)性化發(fā)展檔案是高職音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)的重要策略。教師要全面收集和整理學(xué)生的基本信息、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、職業(yè)傾向等資料，形成翔實(shí)的個(gè)人檔案。在此基礎(chǔ)上，教師要定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，深入了解其學(xué)習(xí)進(jìn)展、實(shí)踐表現(xiàn)、心理狀態(tài)等情況，并將相關(guān)信息及時(shí)更新至個(gè)人檔案中。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與檔案的建立和完善，引導(dǎo)其主動(dòng)記錄學(xué)習(xí)心得、反思個(gè)人成長(zhǎng)，提升自我認(rèn)知和自主管理能力。個(gè)性化發(fā)展檔案的建立不僅有助于教師全面、深入地了解學(xué)生，為其提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，也能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自我管理，明確發(fā)展方向，形成積極向上的成長(zhǎng)動(dòng)力。此外，個(gè)性化發(fā)展檔案還為學(xué)生未來(lái)的求職就業(yè)提供了重要參考，能夠全面展示學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了其職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.實(shí)施導(dǎo)師制指導(dǎo)

在“崗課賽證”融通背景下，實(shí)施導(dǎo)師制指導(dǎo)是高職音樂(lè)表演專業(yè)推進(jìn)個(gè)性化指導(dǎo)的有效策略。學(xué)校要建立健全導(dǎo)師制度，為每位學(xué)生配備一名專業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)其在校期間的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等全方位指導(dǎo)。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展需求，因材施教、因需施教，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，導(dǎo)師要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，通過(guò)定期談話、面對(duì)面輔導(dǎo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、實(shí)踐表現(xiàn)和心理狀態(tài)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，導(dǎo)師還要發(fā)揮橋梁紐帶作用，為學(xué)生搭建與行業(yè)專家、企業(yè)導(dǎo)師的溝通交流平臺(tái)，幫助其建立職業(yè)發(fā)展的人脈網(wǎng)絡(luò)。此外，導(dǎo)師要與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，形成學(xué)校、導(dǎo)師、家長(zhǎng)三位一體的育人合力，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

3.搭建個(gè)性化實(shí)踐平臺(tái)

在“崗課賽證”融通背景下，學(xué)校要充分利用內(nèi)外部資源，為學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。一方面，學(xué)校要積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目，如組建各類音樂(lè)社團(tuán)、舉辦專業(yè)競(jìng)賽、開(kāi)設(shè)大師講堂等，為學(xué)生提供展示才華、鍛煉技能的舞臺(tái)；另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作交流，通過(guò)校企共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程、組織崗位實(shí)習(xí)等方式，為學(xué)生提供真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在搭建實(shí)踐平臺(tái)的過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求，有針對(duì)性地為其推薦適合的實(shí)踐項(xiàng)目和崗位，確保實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)方向和興趣愛(ài)好相匹配，以不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升實(shí)踐效果。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)與管理，通過(guò)定期巡查、跟蹤反饋等方式，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)態(tài)，并給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保實(shí)踐活動(dòng)的安全性、規(guī)范性和有效性。例如，為滿足聲樂(lè)表演專業(yè)某學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，學(xué)校專門為其搭建了“一對(duì)一”的實(shí)踐平臺(tái)。該學(xué)生酷愛(ài)美聲唱法，渴望成為一名優(yōu)秀的歌劇演員，但苦于學(xué)校缺乏相關(guān)的實(shí)踐條件和指導(dǎo)資源。為此，學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系了當(dāng)?shù)匾患抑母鑴≡海?jīng)過(guò)反復(fù)溝通協(xié)調(diào)，最終達(dá)成了長(zhǎng)期合作協(xié)議：歌劇院為學(xué)生提供為期一年的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，安排其參與院內(nèi)的各類排練和演出，同時(shí)委派資深歌劇演員擔(dān)任指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)傳授歌唱技巧、舞臺(tái)表演等方面的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校還為該學(xué)生配備了一名校內(nèi)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)過(guò)程的跟蹤管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，定期深入歌劇院現(xiàn)場(chǎng)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并與指導(dǎo)老師保持密切溝通，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。通過(guò)“校企合作、雙導(dǎo)師指導(dǎo)”的個(gè)性化實(shí)踐模式，學(xué)生全身心投入了歌劇表演的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，專業(yè)技能和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)得到了全面提升，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后順利簽約該歌劇院，正式開(kāi)啟了職業(yè)歌劇演員的生涯，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的職業(yè)理想。

4.構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

在“崗課賽證”融通背景下，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系是深化高職音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)的必然要求。學(xué)校要突破傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)模式，建立囊括學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)、競(jìng)賽評(píng)價(jià)、證書(shū)評(píng)價(jià)等在內(nèi)的多元評(píng)價(jià)體系，全方位、多角度地考查學(xué)生的專業(yè)能力和個(gè)性發(fā)展。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，教師要綜合運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和能力發(fā)展，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在實(shí)踐評(píng)價(jià)和競(jìng)賽評(píng)價(jià)方面，教師要制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)際操作能力、舞臺(tái)表現(xiàn)力以及創(chuàng)新創(chuàng)造力等，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確后續(xù)提升方向。在證書(shū)評(píng)價(jià)方面，教師要將職業(yè)資格證書(shū)的考取情況納入評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生將證書(shū)考取與能力提升相結(jié)合，督促學(xué)生提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)校還要注重學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和評(píng)判能力，促進(jìn)其形成積極的自我概念和良性的成長(zhǎng)動(dòng)力。

“崗課賽證”融通背景下

高職音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)的保障機(jī)制

1.完善教學(xué)管理制度

在“崗課賽證”融通背景下，高職音樂(lè)表演專業(yè)要實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，必須以完善的教學(xué)管理制度為保障。學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理制度體系，明確個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施要求、操作流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在制度設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校要充分吸納一線教師和行業(yè)專家的意見(jiàn)建議，確保制度內(nèi)容的針對(duì)性、可行性和前瞻性。同時(shí)，學(xué)校要建立健全個(gè)性化教學(xué)的組織管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工和管理權(quán)限，加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和過(guò)程監(jiān)管。在制度執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)校要加大宣傳培訓(xùn)力度，提高教師和管理人員的制度執(zhí)行意識(shí)和能力，并通過(guò)定期督導(dǎo)檢查、評(píng)估反饋等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決制度執(zhí)行中存在的問(wèn)題，形成制度執(zhí)行的長(zhǎng)效機(jī)制。此外，學(xué)校還要注重制度的動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施情況和效果反饋，適時(shí)對(duì)制度內(nèi)容進(jìn)行修訂完善，不斷提高制度的科學(xué)性和管理效能，從而為個(gè)性化人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的制度保障。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)中，“崗課賽證”融通背景下的個(gè)性化指導(dǎo)，必須以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為支撐。學(xué)校要制定科學(xué)的教師發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)多種渠道和方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，學(xué)校要優(yōu)化教師招聘機(jī)制，通過(guò)社會(huì)招聘、校企合作等方式引進(jìn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力突出的優(yōu)秀人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。另一方面，學(xué)校要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，定期組織教師參加教學(xué)研討、技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，提升教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，打造一支“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校還要建立健全教師績(jī)效考核和激勵(lì)機(jī)制，將個(gè)性化教學(xué)能力作為考核的重要內(nèi)容，對(duì)在個(gè)性化指導(dǎo)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師投身個(gè)性化教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。此外，學(xué)校要營(yíng)造良好的教師發(fā)展環(huán)境，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高個(gè)性化教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.強(qiáng)化校企合作機(jī)制

高職音樂(lè)表演專業(yè)教師實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)，必須以緊密的校企合作為紐帶。學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的溝通聯(lián)系，建立常態(tài)化的校企合作機(jī)制，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利共贏的良性互動(dòng)局面。一方面，學(xué)校要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)等工作，使個(gè)性化人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接。另一方面，學(xué)校要發(fā)揮自身的人才和科研優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、員工培訓(xùn)等支持，提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力和行業(yè)影響力。同時(shí)，學(xué)校要積極拓展校企合作的內(nèi)容和形式，探索訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制、“1+X”證書(shū)等多種合作模式，豐富個(gè)性化人才培養(yǎng)的途徑與方法。此外，學(xué)校還要完善校企合作的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，成立校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確雙方的權(quán)責(zé)利關(guān)系，建立定期會(huì)商、聯(lián)合教研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建等制度化安排，保障校企合作的規(guī)范有序開(kāi)展。

結(jié) "語(yǔ)

在“崗課賽證”融通背景下，高職音樂(lè)表演專業(yè)的個(gè)性化指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方主體的共同參與和努力，構(gòu)建“崗課賽證”融通的人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新個(gè)性化指導(dǎo)的思路與策略、完善相應(yīng)的保障機(jī)制，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。個(gè)性化指導(dǎo)不僅能夠滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，發(fā)掘其獨(dú)特的藝術(shù)才華，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使其增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（馬赫苒：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）