加快推進信息化建設 促進學校高質(zhì)量發(fā)展

摘要：信息科技的快速發(fā)展與廣泛應用創(chuàng)生出一個全新的數(shù)字化環(huán)境，教育信息化建設已經(jīng)成為學?，F(xiàn)代化建設推進過程中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。合理應用平臺資源，提高教師信息化水平，在很大程度上推動了學校教育信息化發(fā)展的進程。學校在信息化建設與應用上，特別是信息化教育與學科教學深度融合上，科學規(guī)劃、精心管理，從而有力推動教育教學工作的高質(zhì)量發(fā)展。

關鍵詞：學科教學；信息化建設；高質(zhì)量發(fā)展

2025年1月，中共中央、國務院印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要“實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。堅持應用導向、治理為基，推動集成化、智能化、國際化，建強用好國家智慧教育公共服務平臺，建立橫縱貫通、協(xié)同服務的數(shù)字教育體系”。凌源市凌河小學（以下通稱“學?！保┍小佰`行綠色教育，成就幸福人生”的辦學理念，創(chuàng)新教育教學模式，轉(zhuǎn)變育人方式，更新教育理念，采取一系列可行措施，致力于成為區(qū)域內(nèi)教育行業(yè)的排頭兵。

為貫徹相關文件精神，學校深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推進信息技術與教育教學融合應用，高水平落實“雙減”政策，以信息化推動教育公平發(fā)展和高質(zhì)量提升。

一、成立組織，完善管理制度

學校成立“信息化建設工作領導小組”，由書記擔任組長、校長擔任副組長，相關部門負責人擔任成員，同時成立了信息網(wǎng)絡中心，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進信息化建設工作，制定信息化建設的相關管理制度，確保信息化建設工作安全、穩(wěn)定、高效運行。

二、加大投入，提升硬件水平

2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，要“加快信息化時代教育變革。建設智能化校園，統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺”。學校投入資金實現(xiàn)全體教師電子備課，教師人手配備1臺電腦，每個辦公區(qū)配備1臺打印機，還配套多功能教室、電子簽到設備，新建2個高標準創(chuàng)客室，購進創(chuàng)客設備8類40余套，高速掃描機、留痕打印機各2臺，增設40套交互式電子智能黑板（電子白板14套）、1個監(jiān)控室、1個錄播室、3個計算機網(wǎng)絡教室，全校覆蓋有線網(wǎng)絡、無線網(wǎng)絡及各種性能接收終端，實現(xiàn)“室室通”“班班通”，為進一步開展教育信息化應用性研究和數(shù)字校園建設提供了堅實的物質(zhì)保障。

三、借助平臺，提高教學質(zhì)量

（一）“分之道”——助力課堂資源

2023年，學校成為凌源市首批“分之道”數(shù)字課堂校園端的試點校。學校購買了40個教學賬號，供教師免費使用。2024年，學校又加大資金投入，致力于讓一線教師都能享受到優(yōu)質(zhì)的課堂資源。

從形式上來看，“分之道”數(shù)字資源學習平臺（以下簡稱“學習平臺”）采用動畫短視頻方式，每堂課內(nèi)容只有3—10分鐘，既能保證學習效果，又能保護學生視力。從特點上來看，學習平臺輕松有趣實用，讓學生愛看愛學、吸引力強。從方法上來看，學習平臺中的教材知識點通過思維導圖結(jié)合超級記憶法授人以漁，讓學生從死記硬背中解放出來，掌握好方法，形成好習慣。從效果上來看，學習平臺縮短了學生的學習時間，學生的記憶更加牢固有效，理解力也逐步提高。學習平臺的學習不受時間和空間的限制，學生既可以在手機、平板、電腦上觀看，也可以投屏到電視機上學習，十分便捷。

學校教師積極參與、組內(nèi)互相交流，分享學習平臺的相關教學經(jīng)驗及做法。學校成立包保組，由4位教導主任按學科分管教師。學校每周統(tǒng)一對教師的學習平臺使用情況進行評比、打分。教師將平臺資源與課堂教學有機融合，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂趣味性，提高教學效率。

（二）“云思智學”——賦能數(shù)字教學

一是數(shù)字賦能，精準分析。學校引進“云思智學”高質(zhì)量作業(yè)產(chǎn)品并在五年級數(shù)學、英語兩個學科進行試點。學校領導帶頭參與、積極配合，深入組內(nèi)進行檢查、指導。教師熱情高漲，互幫互助、交流研討?！霸扑贾菍W作業(yè)質(zhì)量AI評估系統(tǒng)”支持全學段、全學科、全題型的AI輔助批改，還可以實現(xiàn)批改結(jié)果留痕打印。基于AI分析，學生對課堂知識的掌握情況可以被精準反饋，方便教師有針對性地開展教學，學生也可以看到自己的知識掌握情況，及時查缺補漏。

二是豐富內(nèi)容，助力服務。為推動課后服務高質(zhì)量發(fā)展，學校購置了6門“云思智學”課后服務課程，分別為玩轉(zhuǎn)航模、航天智造、少年創(chuàng)客紀、校園飛盤、非遺手工小匠。學校推選出6個實驗班進行授課，上課時間為每周五下午，以“線上教師主講+校內(nèi)教師組織”的“雙師教學”模式進行，即線上教師講解專業(yè)知識點，線下教師負責課堂組織、學生引導。線上線下深度融合，豐富學生的航空知識，鍛煉學生的思維能力，滿足學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展的需求。

（三）信息技術2.0——提升教師素養(yǎng)

2023年，學校為落實《遼寧省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施意見》，采取以下措施推進工作。

一是周密部署，統(tǒng)籌安排。學校高度重視此次培訓活動，學校黨總支書記組織召開領導班子會議，明確分工及職責。教學副校長根據(jù)學校實際情況認真部署，精心制定“一劃兩案”，即學校信息化發(fā)展規(guī)劃、混合式校本研修方案、校本應用考核方案。各教研組根據(jù)“一劃兩案”開展交流研討，制定教研組培訓計劃。全體教師依據(jù)自身的信息技術水平，科學選擇微能力點，制定個人研修計劃。

二是線上學習，提升素養(yǎng)。學校領導發(fā)揮“頭雁作用”，每天帶頭學習、以上率下，形成一級帶一級的學習機制。全體教師積極配合，充分利用碎片時間，堅持每天線上自學，并通過互動平臺分享培訓心得。學校建立領導督查機制，實施領導包組制，各包組領導不定期對教師的線上學習情況進行檢查指導，確保線上學習全員到位。

三是聚焦課堂，注重實踐。學校組織開展“信息技術促提升，整校推進謀發(fā)展”課堂教學展示活動。全體教師積極參與，組內(nèi)集體教研、認真?zhèn)湔n、制作課件及微視頻等。展示課上，教師能夠熟練使用希沃白板和授課助手，利用手機投屏、倒計時器、蒙層、克隆、繪圖、課堂互動游戲等功能，凸顯信息技術手段在課堂教學中的應用。

四是總結(jié)提升，效果顯著。在全校推進信息技術2.0的實施過程中，學校不斷反思與總結(jié)，形成了自身特色，即理念創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、信息技術與學科融合創(chuàng)新。

（四）國家平臺——助推高效課堂

2024年，學校作為國家中小學智慧教育平臺應用培育校，以“國家中小學智慧教育平臺”（以下簡稱“平臺”）資源為依托，積極開展板塊及場景應用，全面推進信息技術與教育教學深度融合。學校從平臺指定的9個場景出發(fā)，結(jié)合自身實際選擇5個場景，分別為自主學習、教師備課、“雙師課堂”、課后服務、教師研修。

1.強化管理體系，逐級創(chuàng)建群組

學校成立了以黨總支書記為組長、校長為副組長、其他領導為成員的應用管理團隊；由教學領導和優(yōu)秀教師組成的骨干團隊以及由信息技術主管領導和專業(yè)教師組成的技術支撐團隊。為了便于管理，學校還借助平臺創(chuàng)建教研組長群、各年組教師群以及班級群，從而實現(xiàn)了溝通便捷、資源共享。

2.應用“雙師課堂”，踐行智慧教育

學校依托平臺資源打造“雙師課堂”，在校內(nèi)開展同課異構(gòu)、集體備課、教學沙龍等活動，拓寬了教師的教學思路、提高了課堂教學效率。

首先，教師精心備課，認真梳理平臺課程資源，讓學生獲得最佳的教育資源。其次，教師利用平臺“雙師授課”場景，播放優(yōu)質(zhì)課程資源，運用平臺中的畫板、電子黑板、計時器等功能，對重難點進行詳細講解，有效提升了教學質(zhì)量。再次，教師設計與課題相關的互動問題或游戲，引導學生利用平臺的答題功能實時回答，教師及時查看學生答題，并給予反饋，培養(yǎng)學生解決問題的能力。最后，教師利用平臺的作業(yè)布置功能設計實踐性作業(yè)。作業(yè)的呈現(xiàn)方式并不局限于文字，還可以是圖片、視頻、語音、文件、鏈接等。學生通過平臺提交作業(yè)，教師在線查看學生的作業(yè)情況，并進行批改評價，既能及時了解學生的學習情況，又激發(fā)了學生的學習積極性。

3.借力云端研修，提升專業(yè)素養(yǎng)

學校各年組教師借助平臺采取“集中共學、分散自學、分享展學”等形式，學習理論知識，更新教育觀念。各教研組長組織本組教師利用平臺進行觀課、議課、磨課。此外，學校各教研組定期集中收看平臺內(nèi)的專家講座，以平臺優(yōu)質(zhì)教學資源為核心，采取線上線下相結(jié)合的形式，促進教師專業(yè)化成長，提升教師教學能力。

4.利用平臺資源，助力課后服務

學校開設了豐富多彩的課后服務課程，涵蓋創(chuàng)客、籃球、足球、管樂、合唱、舞蹈、書法、口才等內(nèi)容，采取5+2授課模式，由專業(yè)指導教師統(tǒng)一授課，利用平臺上的優(yōu)質(zhì)視頻課程進行“雙師授課”，取到了較好的教學效果。

近年來，學校教師對信息技術的運用有了質(zhì)的飛躍，在信息技術與學科深度融合等方面有了明顯進步。2022年，學校被評為朝陽市中小學科技創(chuàng)新示范學校。2023年，學校在第三屆全國青少年科技教育成果展示大賽中榮獲優(yōu)秀組織獎。2024年遼寧省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0典型案例評選活動中，學校教師榮獲“國家中小學智慧教育平臺多場景應用案例”特等獎、“信息技術促提升 整校推進謀發(fā)展”組織實施案例一等獎。在第二十八屆遼寧省教育教學信息化交流活動評選中，學校教師榮獲中小學校智慧教育典型區(qū)（校）案例三等獎。

在全校師生的共同努力下，學校信息化建設工作取得了一定的成績。今后，教師將繼續(xù)探索更多教學模式，為推動學校教育的信息化發(fā)展作出更大貢獻。

參考文獻：

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［2］王沛.教育信息化2.0背景下信息技術與學科教學深度融合的探索［J］.中小學信息技術教育，2020（6）.

［3］范勝武.依托課題研究推進學校信息化建設［J］.中小學信息技術教育，2021（9）.

（責任編輯：趙靜璇）