促進健康成長，不必盲目求快

“讓孩子成長得快一些，更快一些。”這是郎朗父親的教育心得。于是，有家長仿佛得到“教育寶典”一般，試圖“復制”郎朗父親的成功教育，追求孩子的快速成長。但是，一味追求速度的教育方法真的能誕生更多的“郎朗”嗎？（從命題材料落筆，引出問題。）

孩子之間是存在差異的，這是客觀存在的，因此教育不能一刀切，而應當因人而異、因材施教。郎朗快速成長獲得成功確實令人羨慕，但正如有的家長所說：“像郎朗這樣成功的又有幾個？”還有很多孩子犧牲童年苦練鋼琴不僅沒有得到鮮花與掌聲，更有甚者一無所成。因此，不能因為郎朗的成功而不管孩子的具體情況盲目追求所謂的快速成長。時下，書法速成班、小提琴速成班、口語速成班……越來越多的課外班打出了“速成”這一招牌來獲得家長的青睞。的確，在這個快節奏的時代，成長得更快似乎能占領先機，但在我看來，不是所有技能都能速成。盲目追求教育速度只會“拔苗助長”，不利于孩子的可持續發展。（增加必要的論述，再將原文第二段與倒數第二段的內容糅合，形成第一個論證層次。）

再說，一個人的成長不只是一個追逐成就、獲取技能的過程，更是一個獲得生活體驗、體味人生快樂與挫折的過程。百草園里的有趣探索使魯迅擁有獨一無二的童年記憶，成就了膾炙人口的名篇；初次感知水的存在讓海倫·凱勒敞開了心靈大門，讓她勇敢地探索世界；燒水時水蒸氣頂起壺蓋讓瓦特的思緒飛翔，成為他日后科學研究的動力……恰是這些看似無用的經歷成為了他們心靈的支撐、思想的源泉，使他們獲得了更為長遠持久的發展。（用“再說”，過渡到第二個論證層次，從正面展開說理。）

與此相反，過分追求技能、成就的快速取得，難免會擠壓孩子和同伴玩耍、與自然親近、自由探索未知世界的時間，造成孩子心靈之源的枯竭，不利于孩子身心健康發展。倘若沒有健康的身心、健全的心智，孩子又怎能經得住人生道路上的風雨？即使早早地成長為所謂“神童”，也終究只是“曇花一現”。又有多少神童因為缺少心靈的歷練而過早走向失敗，最終“泯然眾人矣”！可見過早過快的成長不一定意味著成功，相比于成長的“速度”而言，成長的“質量”更為重要。（用“與此相反”過渡到第三個論證層次，從反面展開說理。）

育人不能盲目追求速度，要知道“欲速則不達”。十年樹木，百年樹人。促進孩子健康成長，可持續發展才是最重要的。（結尾緊扣中心論點收束全文，簡潔有力。）

◆升格點評

升格文先論證教育應該因人而異，不能盲目追求所謂成長的速度。然后，從正反兩個論證層次展開說理，有說服力。結尾回扣“促進孩子健康成長，可持續發展才是最重要的”的中心論點，結構嚴謹，思路清晰。