新時代應用型大學 “大思政課”建設理念與路徑探析

摘要：“大思政課”建設是新時代應用型大學思政課建設的一項重要內容，也是一項復雜系統工程。新時代精準把握"“大思政課”的價值意蘊，對發揮好"“大思政課”育人作用，推動思想政治教育的跨越式發展意義重大。本文從應用型大學打造思政課程"“金課堂”，構建課程思政"“全課堂”，建設網絡"“云課堂”，善用社會“大課堂”4個層面論述了高校"“大思政課”建設的育人理念，從活用"“大教學”、善用“大實踐”、運用"“大平臺”、建好"“大團隊”、營造“大環境”5個實踐路徑，闡釋了思政課建設要結合應用型大學特點切實做到時時育人、處處育人，作為思政教師更要將思政課講好、講實、講活，抓住應用型大學學生特點、關注點開展思想政治教育，提高育人實效性。

關鍵詞：“大思政課”;課程思政;思想政治教育;思政課

中圖分類號：G4"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.07.071

大思政課建設理念的價值意蘊

1.立德樹人，全面育人

“大思政課”的核心在于立德樹人，即培養學生的道德品質、理想信念和政治意識[1]。這就決定了要將思政教育貫穿于應用型大學學生培養的全過程，同時還不能僅限于思政課程，更要滲透到各門專業課教育教學中去，才能達到全方位、全過程的育人目標。

1.理論與實踐相結合

“大思政課”建設講究把思政小課堂與社會大課堂結合起來，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義建設事業中來，因此"“大思政課”建設不僅要講理論，更要注重實踐，通過社會實踐、志愿服務等活動，結合應用型大學學科、專業設置和學生特點，讓學生在實踐中深化對思政課堂理論知識的理解，增強思想政治教育的實效性。

1.3"系統性與協同性

“大思政課”的建設需要構建系統性的課程體系，包括思政必修課、選修課、實踐課等，形成層次分明、整體聯動的課程內容體系。同時，要加強不同課程之間的協同，形成“課課育人、人人育人、處處育人”的教學協同和課程聯動。

1.4"創新性與時代性

新時代對思政教育提出了新的要求，因此"“大思政課”的建設必須與時俱進，不斷創新。通過充分利用各種現代信息技術手段，如數字化資源、網絡平臺等，豐富教學內容和形式，提高思政課的吸引力和感染力。

“大思政課”建設育人理念探析

應用型大學"“大思政課”建設要嚴格貫徹“全部課堂都是育人渠道”理念，以“思政課”“課程思政”和“思想教育”為根本出發點和落腳點，依托現代信息技術，廣泛聯系社會力量，切實突出“大思政課”建設育人理念的全方位、多層次[2]。

2.打造思政課程"“金課堂”

思政課程的首要任務是立德樹人，培養學生正確的三觀。打造思政課程"“金課堂”要強化思想引領，將思政課程作為思想引領的重要陣地，通過課程學習，引導學生堅定理想信念，增強"“四個自信”。應用型大學推進思想政治工作創新性發展，首先要聚合力以實現加強思想政治理論課建設的目的，結合應用型大學教學特點和學生實際，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。真正讓學生對黨的方針政策入腦入心。緊跟時代步伐，將黨的最新理論成果和時事熱點融入課程內容，確保課程的時效性和針對性。其次要構建課程體系，形成課內課外相互動、線上線下相銜接、學段學科相融通的思政課教學新生態。再次要開發教學資源，依托教學團隊，制作可供本校思政課教師統一使用、契合應用型大學教育教學特點，涵蓋課件、教案、講義、音頻、視頻、圖片等多種形式的多媒體教學資源。

2.構建課程思政"“全課堂”

“大思政課”建設不僅是思政課自己的事情，也是所有專業課的事情。應用型大學推進"“大思政課”建設，首先應該讓各專業課與思政課相互融通，相輔相成。更要在撰寫專業人才培養方案、起草教學大綱，制定教學計劃中滲透思政元素。同時結合不同學科、專業理論知識涵蓋的重難點，遵循專業建設規律，將其與思政元素相貫通。推動所有課程融入思政元素，實現“課程門門有思政，教師人人講育人”的濃厚氛圍。這要求教師在專業課教學中結合專業理論深入挖掘思政資源，合理嵌入育人要素，打破傳統學科間的互動壁壘，形成育人協同效應。同時不斷創新思政課程的教學方式和方法，如案例教學、問題導向、項目制學習等，將思政理論與時代背景、實踐活動緊密結合，增強課程的吸引力和感染力。

2.3"建設網絡"“云課堂”

新時代"“互聯網+”為教育變革提供了全新的機遇與挑戰，高校更要抓住契機，堅持正確的政治方向，將現代信息技術與思政教育深度融合，與新媒體賦能協同發展，建設"“大思政課”網絡云課堂[3]。首先，要建設高質量的教學資源庫：整合國內外優質思政教育資源，建設包括視頻課程、電子圖書、教學課件等在內的豐富教學資源庫。同時，注重資源的更新和維護，確保教學資源的時效性和可用性。其次，要推廣在線教學模式：鼓勵教師采用在線教學模式進行思政課程教學，通過直播授課、錄播回放等方式實現遠程教學。同時，利用網絡平臺提供的學習分析工具，對學生的學習情況進行跟蹤和分析，及時調整教學策略和方法。再次，要加強師生互動與交流：建立在線互動交流平臺，鼓勵學生在平臺上提問、討論和分享學習心得。教師可以通過平臺及時回答學生的問題，提供學習指導和幫助。同時，可以組織線上討論會、專題講座等活動，增強師生之間的交流和互動。最后，推動線上線下融合教學：通過組織線下實踐活動、實地考察等方式，讓學生將理論知識與社會實踐相結合，強化理論知識功底。提倡圍繞思政元素，創作出微電影、動漫、音樂、短視頻等，建設“資源共享、在線互動、網絡宣傳”等為一體的"“云上大思政課”平臺。

2.4"善用社會“大課堂”

社會是個大熔爐，更是個大課堂。廣大青年人要有“讀萬卷書，行萬里路”的魄力與擔當，這是廣大青年人成長成才的必經之路，要讓廣大青年人進入社會大熔爐錘煉。在推動"“大思政課”構建過程中，各高校要重視實踐育人。

首先，要構建完善的實踐教學體系，將社會大課堂納入思政課教學計劃之中。通過制定實踐教學大綱、明確實踐教學目標、設計實踐教學環節等，確保學生能夠參與足夠的社會實踐活動。其次，要搭建實踐教學平臺，與黨群組織、企事業單位、社會群體等加強溝通、通力合作，共同開展社會實踐活動。這些平臺可以為學生提供豐富的實踐機會和資源，幫助他們更好地了解社會、服務社會。再次，要組織多樣化的實踐活動，如社會調查、志愿服務、紅色研學、專業實習等。這些活動可以涵蓋政治、經濟、文化、社會等多個領域甚至是自己所學專業，讓學生全面了解社會現實和國情民情。同時，通過實踐活動中的互動交流和反思總結，學生能夠深化對理論的理解。

3"“大思政課”建設的實踐路徑探析

思想政治教育工作中思政課是關鍵一環，對應用型大學而言，思政課的改革必須“重在內涵的提升與發展，通過‘大思政課’建設推動思政課教學改革向善向上，不斷增強課程的思想性、理論性、針對性和親和力，使思政教育真正入腦入心”[4]。

3.善用"“大教學”

課堂理論教學是學生吸收知識、錘煉品質、提升能力的基礎渠道，新時代應用型大學應結合學生的個體實際，優化"“大思政課”理論教學，增強學生的理論功底，培養學生應變能力，提高解決復雜問題的本領。達到提升系統思維和綜合能力的目的。也就是提升育人的高階性。

首先，增強思政課的吸引力和感染力：通過創新教學方法和拓展教學資源，使思政課更加貼近學生實際、貼近生活、貼近時代，提高學生的學習興趣和參與度。其次，提升思政課的針對性和實效性：針對學生的思想困惑和現實問題，開展有針對性的教學活動，引導學生成長、成才。再次，推動思政課建設內涵式發展：借助“大思政課”建設，推動思政課在內容、方法、教改，包括教學資源等方面的創新，實現思政課的內涵式發展。應用型大學進行思政課教育教學改革更要善用學科間的"“大協同”，加強課程思政建設。結合本校特點、專業特點，充分發揮思政課的協調作用，創造條件推動思政課教師和專業課教師的溝通交流合作，提供可以進行認真研討、分析和挖掘專業課中的思政元素的大平臺，健全高校課程思政體系，最大程度發揮“思政課程”與“課程思政”的協同效應。

3.構建“大課堂”

“大思政課”建設的育人理念決定了教學要理論與實踐相結合，這也是黨和國家對人才培養的根本要求。應用型大學學生有其獨特性，更應該立足于其獨特性，通過理論聯系實際，知識轉化為行動，在行動中鑄就理想信念，加深對知識的理解、筑牢馬克思主義信仰[5]。故“大思想課”建設要將校內課堂與校外課堂相結合，將思政課堂從傳統的教室延伸到校園內外，包括圖書館、博物館、紀念館、紅色教育基地等，讓學生在更廣闊的空間中接受思政教育。同時鼓勵學校與政府、企事業單位、社會團體、組織機構等合作，搭建思政課實踐教學基地，為學生提供更多的實踐機會。“大思想課”建設更要將線上課堂與線下課堂相融合，充分利用現代信息技術手段，搭建線上教學平臺，實現思政課程的遠程教學和資源共享。利用現代信息資源，通過線上直播、錄播、互動討論等方式，打破時間和空間的限制，提高教學的靈活性和互動性。

3.3"運用"“大平臺”

辦好應用型大學"“大思政課”必須突破時空局限，守好網絡新陣地，搶占時代先機，實現思政育人的全程性。

首先，運用“大平臺”整合線上線下資源，充分利用云數據、互聯網+、AI、大數據等現代信息技術手段，打破傳統課堂教學的時空局限。網絡平臺可以提供豐富的教學資源，如優質課程視頻、案例庫、習題庫等，供學生自主學習;線下課堂則可以通過互動討論、實踐活動等方式，加深學生對知識的理解和運用[6]。其次，要拓展實踐教學平臺，大思政課不僅要在課堂上講，更要走出課堂，到社會實踐中去講。高校應積極拓展校外實踐教學基地，如紅色教育基地、博物館、企業等，讓學生在親身體驗中感受國家發展、社會變遷和人民生活的巨大變化，從而增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。再次，要充分利用新時代，信息化條件下媒體平臺傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強等特點，作為開展大思政課的重要載體。以微博、微信、抖音等新媒體平臺，發布思政課教學信息，高校開展形式多樣的網絡思政教育活動，引導學生關注社會熱點，參與討論交流，確立馬克思主義世界觀。最后，大思政課建設需要政府、學校、家庭、社會等多方面的共同努力。高校應積極與政府、企業、社區等建立合作關系，共同構建協同育人平臺。通過政府提供政策支持，企業提供實踐機會，社區提供志愿服務崗位等方式，形成全社會共同關注、多方支持、眾人參與的思政課建設良好氛圍。

總之，大思政課建設要運用"“大平臺”，就是要充分利用信息化時代多種資源和手段，構建立體化、全方位、多層次的教學體系，讓思政課更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，更好地發揮其立德樹人的重要作用。

3.4"建好"“大團隊”

辦好思政課的關鍵在教師，因為教師是立教之本、興教之源。因此，建設一支"“大團隊”就是要建設一支專業基本功扎實，理論功底深厚，綜合素質過硬的思政教師隊伍。加強思政教師隊伍建設，要有相應的激勵機制，鼓勵思政教師創新精神，更好地發揮其育人作用。要建設形成一支以學校黨委為領導、以思政教師為主導、其他專業教師和后勤人員為配合的良好的校園育人模式，夯實校園思政育人基礎。提升思政課教師專業化水平和綜合素養，在思政教師選聘、培訓、職稱、考核及管理上單設單立，為思政課教師提供更廣闊的職業空間。完善育人隊伍管理制度，明確思政教師崗位職責與要求，加強思政教師隊伍建設規劃，完善選聘與培養機制，拓展培訓與實踐渠道。

3.5"營造“大環境”

良好的思政育人環境是"“大思政課”建設的重要保障。新時代新征程‘大思政課’建設要以學校為主陣地、以社會力量為依托，通力合作共同打造“大環境”育人新格局，提高思政育人的感染力。

首先，強化頂層設計，構建系統聯動機制，政府、學校、社會應形成合力，共同規劃大思政課建設藍圖，明確發展目標、任務分工和保障措施。建立跨部門協調機制，促進教育資源、師資力量、實踐基地等方面的共享與合作。其次，創新教學模式，增強課程吸引力，采用線上線下混合式教學、情景模擬、案例教學等多種教學手段，使課程內容更加生動有趣，易于學生接受。引入“翻轉課堂”等新型教學模式，激發學生主動學習興趣、繼續學習動力，以及深度思考的思辨能力。再次，豐富教學資源，拓寬教學視野，充分利用現代信息技術手段，如虛擬現實、增強現實等，為學生提供沉浸式學習體驗。加強與各高校、科研機構、企事業單位、黨群組織等的交流合作，引入優質教育資源，拓寬學生的國際視野和專業視野。最后，營造良好氛圍，強化環境育人，加強校園文化建設，弘揚社會主義核心價值觀，營造積極向上的校園氛圍。舉辦主題演講、辯論賽、文化節等豐富多彩的校園文化活動，使學生在豐富的活動中展示自我，交流思想。通過上述措施的實施，可以為大思政課建設營造一個良好的大環境，有效提高育人滲透性，使思政課成為學生成長成才的重要助力[7]。

4"結語

綜上所述，新時代應用型大學"“大思政課”建設，是響應黨和國家高度重視思政課建設號召的重要體現，是思政課落實立德樹人根本任務、培養時代新人的關鍵舉措。作為一個龐大復雜的系統工程，需要從課程體系、師資隊伍、教學場域、機制保障和信息技術應用等多個方面入手，全面提升思政課的教學實效和育人質量。新時代黨的創新理論為"“大思政課”建設提供了豐富精神養分。新時代新征程，應用型大學更要以自身教育教學特點為依托，以黨的二十大精神為指導，全面貫徹黨的二十屆三中全會精神，不斷開辟"“大思政課”的新境界，推動"“大思政課”建設在新時代的內涵式發展。

參考文獻

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，20221026（001）.

[2]把思想政治工作貫穿教育教學全過程——全國高校思想政治工作會議交流發言摘編[N].人民日報，20161209（010）.

[3]郭榮華，賀瑞虎.高校思想政治理論課改革的若干思考[J].江西師范大學學報：哲學社會科學版，2020，53（6）：3640.

[4]郭麗艷，湯舒俊.“大思政課”建設的價值機理和現實路徑探析[J].改革與開放，2022，（22）：2630+35.

[5]傅慧芳.上好平視一代“大思政課”的時代意涵和實踐基點[J].學校黨建與思想教育，2023，（03）：4043.

[6]劉先春.系統論視域下“大思政課”建設的多維分析[J].系統論視域下“大思政課”建設的多維分析，2022，38（06）：114120.

[7]楚國清.“大思政課”善用之[J].聚焦，2023，（03）：621.