田野探微 設計生輝

近年來，田野調查法作為人類學的重要研究方法，逐漸受到各專業的高度重視。在環境藝術設計專業的學習過程中，田野調查法更是有著突出的作用，它能夠豐富學習視角、提升創作質量。本文主要基于田野調查法與環境藝術設計專業之間的基本關系展開論述，進而提出將田野調查法應用于當代環境藝術設計專業學習的方式，最后重點探究田野調查法對藝術設計理念的影響，以及其在當代環境藝術設計學習中的重要意義。

田野調查法與環境藝術設計專業的基本關系

田野調查又稱“田野考察”“田野工作”，是人類學和社會學研究中最常用、最重要的一種方法。它是由專門訓練的人類學者親自進入某一社區，通過參與觀察、深度訪談、住居體驗等方式與被研究者經過一段長時間的了解，獲取第一手資料的過程。例如，物理學、生物學、社會學、考古學、人類學、文學、哲學、藝術、語言學等，都可以運用田野調查法進行研究資料的調查和收集，獲得全新的研究成果。藝術設計作為當代社會科學的重要組成部分，在其學習和研究中也不可避免地需要使用田野調查法。

環境藝術設計作為藝術設計的重要分支，與田野調查有著千絲萬縷的緊密聯系。田野調查作為人類學的基本研究方法，在藝術創作領域的應用源遠流長。回溯歷史，古往今來的藝術家們在開展藝術創作時，皆會深入田野進行實地考察。他們沉浸其中，進而獲得特定時空所獨有的靈感。例如，宗白華先生在其著作《美學散步》中提到，“黃子久（元代大畫家）終日只在荒山亂石、叢木深篠中坐，意態忽忽，人不測其為何。又每往泖中通海處看急流轟浪，雖風雨驟至，水怪悲詫而不顧。他這般沉酣于自然的生活，使其畫作能‘沉郁變化，與造化爭神奇’”；奧斯卡-克勞德·莫奈（法國印象派畫家）秉持藝術必須充滿生機、需捕捉當下且直接受大自然啟發的信念，堅持戶外作畫，而非于畫室創作，這一信念后來成為印象主義的重要原則。據傳，莫奈曾在氣溫零下時外出作畫，身穿三件大衣，攜帶熱水瓶暖腳，連胡子都結成了冰。由此觀之，投身田野進行實地考察對于藝術創作而言，是至關重要的。環境藝術設計作為20世紀興起的一門新興藝術學科，是高度發展的科學、經濟與藝術相結合的產物，與人們的生活、生產、工作和休閑息息相關。這一學科特性更加迫切地要求設計師深入人居環境進行實地調研，通過親身體驗設計場地周圍環境、精準測量場地各項數據等途徑，獲取設計內容的第一手資料，進而將這些資料轉化為設計基礎材料。同時，隨著現代化的城市建設，從“原始”到“現代”、從“鄉村”到“城市”的轉變要求我們對“田野”這一富有深意的概念加以重新認知。“田野”在時空維度上的意義不再是原始、鄉村、邊寨、過去等，而是指一切離開書齋、案桌，直接面向社會藝術生活實踐的現場。唯有投身藝術實踐現場，把握社會生活整體，設計師才能創作出富有人情味的作品，為人們營造更加宜人的自然與社會環境。

如何將田野調查法規范地應用到當代環境藝術設計學習當中

當今，環境藝術設計專業雖是一門在高校廣泛開設的學科，但由于學校學科門類繁多，致使學校無法將資源集中于環境藝術設計專業。多數高校難以配置充足的經濟和教育資源，使得田野調查在學生學習環境藝術設計專業的過程中難以保持常態化。因此，該專業的學生逐漸對田野調查產生疏離感，在學習時僅滿足于室內課堂中所獲取的專業知識，以至于在進行設計創作時，對設計觀念和設計程序進行機械照搬，應用于自己的設計作品之中，將田野調查拋諸腦后。最終導致設計作品無法解決當時當地的問題以滿足實際需求，淪為空想。要改變當前現狀，將田野調查法規范地應用到當代環境藝術設計學習當中，應從教育層面和學生層面進行探討。

教育層面

接受教育是最為直接有效的學習方式，因此，對田野調查法在當今環境藝術設計專業學習中的應用，應先在教育層面引起充分的重視。從教育層面來看，于環境藝術設計學習中應用田野調查法主要可通過以下三個方面進行。

1.院校要提高對田野調查法的重視程度

早在20世紀80年代，田野調查法便作為重要的方法論主題，在藝術學領域受到廣泛討論與應用。例如，《黃河十四走：二十世紀八十年代黃河流域民間藝術田野考察報告》《工藝美術學》《民藝學論綱》等著作的問世，皆建立在大量艱辛且扎實田野工作的基礎之上。隨著藝術學的不斷發展與延伸，田野調查這一研究方法逐漸滲透至包括環境藝術設計在內的各個獨立藝術學科領域。直至今日，盡管田野調查在環境藝術設計領域受到的關注與日俱增，但其研究學習方法卻未在環境藝術設計專業教學中得到廣泛普及。針對這一問題，高校不僅要在資金層面予以支持，更為關鍵的是，要對田野調查秉持公平公正的態度，將其與其他教學研究方法同等對待，使田野調查成為常態化的教學手段。例如，在開展中外設計史課程時，可組織師生前往天津、青島等留存有中西方歷史建筑遺跡的城市。在此過程中，學生能夠直觀領略中外建筑的差異，教師則可同步講解課本中的基礎知識。再如，在進行民俗改造課題時，教師可與學生一同前往特色村落，為學生直觀講解民俗特色與歷史變遷，并對改造方向予以指導。多樣化的田野調查形式，一方面，能夠助力教師豐富和拓展環境藝術設計專業的教學方法，構建更具實效性的田野教學模式；另一方面，能讓學生收獲其他途徑難以企及的獨特體驗，增強學生的教學參與感和自主學習積極性，進而培養善于自主提出、發現并解決問題的優秀學生。

2.教師在教學中將田野調查法與其他研究方法進行有機結合

雖然田野調查重視實踐與研究，但其缺乏理論與邏輯的支撐，帶有相當一部分的主觀性。與其他研究方法相結合，可以讓學生帶著客觀的態度、充分的理論、嚴密的邏輯參與田野調查，獲得更加嚴謹的數據資料。例如，環境藝術設計專業教師在指導學生進行田野調查時可引入文獻研究法，指導學生閱讀相關文獻資料，構建堅實的理論基礎，從而為田野調查資料的整理與分析提供理論支撐。做好理論準備，才能讓人相信所收集資料的有效性；在田野調查過程中引入主位與客位研究法，讓學生明確主體互換與主客位相結合的重要性，樹立正確的價值觀念，確保所開展的田野調查可以獲得被研究者或物的配合與允許等。

3.教師要與學生形成教育學習研究共同體

由于教師與學生在專業知識上的差距和生活經驗的差別，在田野調查研究學習活動中，師生的關注點往往難以完全一致，最終可能影響教學質量，導致教師無法針對學生的問題精準答疑。為避免此類問題，教師在引導學生進行田野調查實踐時，要親臨田野現場與學生進行深入的互動交流，與學生在研究課題和調查方向上達成共識，將田野調查方法與調查場域深度融合，提高研究效率、提升調查深度，最終獲取真實有效的第一手材料。具體到環境藝術設計學習當中，田野調查主要體現為針對某課程的外出考察或某項設計專題的實地調研，若在如上形式的田野調查中，教師與學生形成教育學習研究共同體，教師則能以學生所存疑問為教學切入點，與學生共同審視問題，并針對問題付諸行動，“對癥下藥”，這樣可以幫助學生克服課程難點、引導學生提出設計策略，避免對學生進行泛泛而談的“普通”教學。而且從長遠的教學發展視角來看，教師與學生形成教育學習研究共同體的田野實踐，既能發現新問題，也可以在田野中檢驗教學理論，進一步拓寬了環境藝術設計教學研究的范圍，為教學研究提供了新的方法和視角，進而使環境藝術設計的教學與學習同現實接軌，緊跟時代步伐。

學生層面

學生首先要對田野調查法有全面系統的認識。在實踐階段，則需掌握田野調查法的應用要點和方法，提高在環境藝術設計學習中應用田野調查法的規范性。具體而言，需要著重把控好以下幾方面。

1.建立完善的基礎理論素養，將理論與實踐相結合

為避免學生在環境藝術設計學習過程中運用田野調查法時缺乏基礎理論支撐，致使整個田野調查流于形式而無法取得良好效果，學生自身需構建完善的基礎理論體系。針對某一課題研究開展田野調查前，學生應提前查閱相關文獻資料，熟悉針對此類問題的研究方式與方法，理解他人在研究該類問題時所獲得的理論成果。而后，針對自身的課題研究確定切入點，以此保障在應用田野調查法時方法明晰、方向明確，實現以理論指導實踐，最終確保田野調查的完整性和有效性。

2.樹立問題意識與研究意識

鑒于田野調查具有主觀性與時效性的特點，不同人員于不同時間運用田野調查法時，其采用的具體方式、方法及所遭遇的情況必然存在多樣性。在此情形下，每個參與田野調查活動的學生都應具備問題意識。具體而言，學生需依據自身的理論儲備和實踐經驗，遵循從整體到局部的思路，對原有問題展開進一步分析，甚至要對調查對象的細枝末節，如一磚一瓦、一草一木的安置情況進行深入剖析。在帶著疑問開展田野調查的過程中，學生最終要依據直觀體驗和感受提出自身主張。如此一來，學生既是“出題人”，又是“答題人”。在帶著問題意識和研究意識參與田野調查的同時，這兩種意識也在調查過程中得以不斷地培養，自身的疑問也能通過田野調查得以解決，從而達成田野調查發現問題與解決問題的實踐目標。

3.善于對田野調查所收集資料進行評測與歸納

由于環境藝術設計是一門綜合性學科，這便要求本專業學生在進行田野調查時，對于所接觸的事物，不能僅僅表達主觀感性的美學感受，還需從建筑學、人體工程學的角度對其進行客觀理性的數據分析，抑或從心理學、社會學的角度對受設計影響的人群進行一定程度的情緒考量。由此，環境藝術設計專業學生通過田野調查所獲取的一手資料能夠涵蓋不同學科的文字數據、錄音視頻資料等，種類繁多且學科繁雜。將所有資料全部用作設計參考材料，既不現實也不可取。理智的做法是，首先，對所獲資料進行價值判斷，依據學習與設計的需求，選擇更具價值和代表性的樣本材料，以此助力自身的學習研究。其次，對于當下用不到的資料不應忽視或丟棄，而應在后續進行進一步梳理，利用計算機或其他利于長期保存的方式對建筑數據、錄音視頻資料等進行歸納記錄，并對資料涉及的學科知識展開深層次的理解學習。保持對田野調查所收集資料進行評測與歸納的習慣，不僅能讓自己在今后的田野調查中遇到相似問題時有可借鑒的經驗，還有助于更好地發掘和把握所探究內容的真諦。

田野調查法對于藝術設計理念的影響

從環境藝術設計這項藝術門類發展的角度來看，田野調查法的應用對于設計理念的改觀與突破也起到了一定的推動作用?？偟膩碇v，田野調查法的應用對于設計理念的影響主要體現在以下幾點。

設計服務對象的轉變

隨著科技革命的推進和民主思想的發展，現代環境藝術設計的目的不拘泥于滿足某個階層的需求和審美，為特定階級服務，而是轉變為滿足社會大眾。環境藝術設計師通過田野調查的方式最為直接地關注普通人的需求和生活，在建筑與環境空間設計中更加注重功能性和實用性，以便能夠被廣大民眾所接受和使用。

對自然態度的轉變與可持續發展理念的融入

當今社會，人們對自然的認識存在一定的偏差，認為可以通過技術手段征服自然，環境藝術設計中也體現了對自然的改造和利用。但隨著環境問題的日益嚴重，設計師開始反思與自然的關系，并投身自然環境當中進行田野調查，探查自然環境狀況、研究物種保護，藝術設計理念逐漸轉向與自然和諧共處。對自然態度的轉變又促使可持續發展理念成為設計的重要指導思想，設計師在設計過程中更加注重材料的環保性、可再生性，以及設計對生態環境的影響，追求綠色設計、生態設計。

對人性化和情感化設計的關注

早期的環境藝術設計主要關注物質功能，滿足人們的基本生活需求。而隨著社會的發展和人們生活水平的提高，人們對設計的要求不再局限于物質層面，更加注重設計所帶來的情感體驗和精神滿足。因此，人性化設計、情感化設計成為當代環境藝術設計的重要理念，這要求設計師必須通過田野調查對人進行深度訪談，關注用戶的感受、需求和心理，通過設計傳遞情感、引發共鳴，使設計產品更具有親和力和感染力。

對傳統文化與現代元素的融合態度

在我國藝術設計發展的初期階段，環境藝術設計對于傳統文化的態度，更多地傾向于傳承與模仿。彼時，大量設計作品僅僅呈現對傳統圖案、形象以及工藝的簡單仿照，對傳統文化缺乏深入的理解與創新意識。然而，隨著時代的不斷進步，設計師們愈發重視對傳統文化的深度挖掘和創新實踐，并且積極開展了一系列規?？涨暗拿耖g工藝田野調查工作。設計師們將具有地方特色的民間藝術、民間工藝以及不同民族的傳統藝術和傳統工藝作為考察對象，在深入研究并精準把握其內涵之后，將傳統文化元素與現代設計理念、現代材料和技術有機融合，進而創造出富有時代特色的設計作品。例如，在現代建筑設計中，設計師會把傳統建筑元素和文化內涵融入其中，同時結合現代建筑結構和技術，使建筑作品既彰顯了傳統文化的韻味，又能滿足現代的使用需求。

綜上所述，田野調查法在當代環境藝術設計專業學習中具有不可忽視的重要地位。從其與環境藝術設計專業的緊密關系來看，田野調查法為設計提供了獲取靈感和第一手資料的途徑，是創作富有生命力作品的關鍵。在應用層面，無論是教育層面的院校重視、教師引導，還是學生自身層面的知識儲備、樹立問題意識和培養資料處理能力，都對規范田野調查法在學習中的應用至關重要。同時，田野調查法深刻影響了藝術設計理念，促使設計服務對象向大眾轉變、設計與自然關系從征服向和諧共生轉變，推動了人性化和情感化設計的發展，促進了傳統文化與現代元素的有機融合。隨著時代的發展，環境藝術設計專業應更加深入地挖掘田野調查法的價值，培養更多能將實地調研與設計實踐完美結合的優秀人才，讓環境藝術設計更好地滿足社會發展和人們生活的需求。

（作者單位：山東藝術學院）