一所學校的美育新解法

2020 年，浙江廣電集團旗下浙江廣播電視報刊出版總社支持打造的“浙江廣電藍媒小記者團”成立。這是一個專為少年兒童設立的新聞采編和觀察學習的團隊，致力于通過實踐活動，讓孩子們在觀察生活中學習寫作技巧，提升批判性思維和溝通能力?！洞蟊婋娨暋诽貏e開設“未來思想家”欄目，他們的故事，才剛剛開始。

隨著新學期的到來，杭州市丁蘭第三小學（以下簡稱“丁蘭三小”）迎來了一位大咖入駐——“上城工匠”石洪嶺抽象紙雕工作室在校園里正式落成，構成該校開放、多元教育環境的全新一環。

從2019年投入使用到成果豐碩的2024年，再到2025年全新啟程，丁蘭三小美育的種子正在生根發芽。該校書記、校長石紅艷帶領教師團隊以“悅美文化”為底色，正以創新的教育實踐書寫“美育賦能未來”的鮮活故事。

在剪紙中觸摸傳統文化、在博物館里對話歷史、在跨學科課程中解碼科技……石校長告訴記者：“教育的終極目標不是分數，而是‘讓每個孩子找到自己的可能性’。”正如校訓“向陽而生，向美而行”所言，丁蘭三小正以“悅美教育”為辦學特色，探索出一條五育融合的特色教育路徑。

博物館“搬”進學校 跨界聯動突圍勞動學科壁壘

習總書記在全國教育大會上明確提出：“勞動教育是一項永恒的教育，強調以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新?！痹诙√m三小，勞動教育是 “悅美文化” 重要部分，助力學生掌握技能、感受和創造美，推動五育融合全面發展。

石校長認為：“孩子們在美的熏陶中，能夠學會用陽光的心態看待生活，享受生活的美好。”丁蘭三小自2022年開展的《融合觀視域下的博物館勞動課》研究，便是把“美育”貫穿于學校的課程設計、校園環境和日常活動中的創新路徑。2023年，該校將博物館“搬”進校園，與杭州博物館共同打造的“琢玉成器”校園博物館正式開館。以《汀語博物》為例，該課程由杭博專家組做指導，從玉器、兵器、陶器入手，設計“琢玉成器”“刀光劍影”“陶里陶器”等六大子課程，學生通過拓印等實踐活動，與歷史和文化深度互動，還制作了文創作品。與此同時，“杭小蘭”志愿者隊伍不斷發展，越來越多的孩子以“青少年文物守護人”的身份為到訪者講解文物的歷史脈絡。

該校在課程發展中，注重讓孩子動心與動情，推出博物館勞動課 2.0 版本《香袋囊芯的設計與制作》。該課程和胡慶余堂博物館攜手，引入藥材和專業藥劑老師，讓孩子們親手制作中藥香囊。之后，該校又和中國低碳科技館建立合作，為教育注入科技新活力。

丁蘭三小憑借創新的勞動教育實踐，為學生開啟未來之門。去年，在浙江省教育學會、校長智庫教育研究院、中國高促會未來教育與創新發展專委會主辦的“以勞促教 實踐育人——中小學勞動教育跨學科融合主題論壇”上，石校長分享館校合作開展勞動教育的歷程與成果，為提升勞動教育質量提供借鑒。這也印證了那句：勞動不只是技能的培養，更是心靈的滋養。

身心健康雙護航 大健康體系保障成長全周期

新學期，丁蘭三小的孩子們活力滿滿。原來寒假時學校發起 “春節不增重” 號召，“DING3 悅跑團” 開啟規律訓練，不少孩子和家長共同參與，老師和家長全程陪伴，還設置了完成鍛煉蓋章集星的兌換機制。

作為“悅美文化”的根基，強健的體魄與陽光的心態為學生的“向陽而生”提供保障?！癉ING3悅跑團”是丁蘭三小“大健康體系”建設的一環，成立于2024年12月底，旨在搭建優質運動平臺，營造健康運動氛圍。

石校長也是跑團的一員，回憶起一起鍛煉的日子，她頗有感慨：“好多家長平時也是久坐缺乏鍛煉。從第一天看著他們穿著厚厚的外套跑跑停停，到后續都能跑完全程、面色紅潤，我也感到很高興?！笔ｉL告訴記者：“我們希望孩子們不僅擁有強健的體魄，還能以陽光的心態面對生活?！苯?，該校著力于“活力校園·健康領航”先行學校的創建，通過調整作息增加體育課，將課間延長至 15 分鐘并設置地面游戲，保證學生每天有2小時體育活動時間。

該校也十分重視學生心理健康，通過專題講座等形式培訓家長，提升其與孩子的心理溝通能力，力求讓家長參與到孩子的心理健康建設中。

學期初，丁蘭三小還創意推出《我的課間，我做主——地面游戲“小蘭”來設計》征集令，向學生征集有趣的課間游戲。獲獎作品不僅能獲得學校獎勵，還會被繪制在地面供大家課間游戲。想必不久以后，校園各處會出現許多創意游戲地圖，助力構建身心雙維度健康生態。

校家社協同共“織網” 三方合力護航成長全周期

石校長強調：“教育不僅是學校的責任，更是家庭和社會的共同使命。我們希望通過校家社協同為孩子們打造一個全方位的支持系統。”在 “悅美文化” 的教育體系中，家庭、企業和學校緊密配合，合力助力青少年成長。

在心理健康教育方面，學校注重細節。“幸福共育圈” 項目鼓勵家長積極參與孩子的教育，成為教育伙伴。學校借助家長會等平臺，邀請丁橋衛生院等單位的心理專家，為家長開展青少年溝通技巧培訓，幫助家長更好地理解孩子的心理需求。同時，“健康云課堂” 讓家長在線學習溝通技巧。這兩種方式相互配合，為孩子心理健康筑牢“ 醫防融合、家校協同” 的根基，全方位守護孩子的心理健康。

丁蘭三小還推出了“以童年之夢 赴山海之約”為主題的靚小蘭Citywalk親子游活動。每逢節假日，家庭自發實踐“帶著課本游中國、帶著感恩游中國、帶著使命游中國”三大主題，讓孩子和家長們在行走中一起成長。

值得一提的是，丁蘭三小的食堂也是美育聯動陣地。浙江大學營養專家沈立榮教授為校園菜譜把關，解析營養知識，設計健康美味菜品，還讓家長代表擔任“膳食監督員”進行品嘗。今后，擬設立“營養開放日”，讓家長定期參與食材驗收與菜品試吃，體驗孩子在校生活細節的方方面面。

在丁蘭三小，教育既是一場關于美的啟蒙，也是一次面向創新未來的探索。

或許正如石校長所說：“我們希望孩子既有深厚的文化底蘊，又有廣闊的未來視野?！碑敿艏埖乃樾寂c陶泥的紋理交織，當歷史的回響與科技的脈搏共振，丁蘭三小希望以柔軟的方式，為孩子們筑起一座堅不可摧的精神堡壘。