研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)探析與策略研究

摘" 要：文章以新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，探討了研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，深入分析了當(dāng)前導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，并提出切實(shí)可行的解決措施。通過對社會主義核心價(jià)值觀的理解，進(jìn)一步提出將這一價(jià)值觀融入研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的具體路徑，為增進(jìn)我國研究生教育的水平提供堅(jiān)實(shí)支持。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值觀；研究生導(dǎo)師；師德師風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G645" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）07-0127-04

研究生教育在高等教育中具有至關(guān)重要的地位，其使命和責(zé)任是培養(yǎng)具有高水平創(chuàng)新能力的人才。在這一過程中，研究生導(dǎo)師扮演著非常關(guān)鍵的角色，導(dǎo)師的師德師風(fēng)直接影響了研究生的發(fā)展軌跡，也深刻影響著我國研究生教育的進(jìn)程。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“是新時(shí)代新征程教育事業(yè)改革發(fā)展的行動指南，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循”，［1］將這一核心思想融入研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)，是新時(shí)代研究生教育發(fā)展的必然要求，在提升研究生教育質(zhì)量方面具有至關(guān)重要的意義。

一、研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

（一）研究生導(dǎo)師是研究生成長的關(guān)鍵引導(dǎo)者

“研究生導(dǎo)師是我國研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，肩負(fù)著培養(yǎng)國家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任”，［2］研究生導(dǎo)師作為研究生成長的關(guān)鍵引導(dǎo)者，在塑造學(xué)生學(xué)術(shù)進(jìn)步和職業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。除了提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)技能培訓(xùn)外，優(yōu)秀的導(dǎo)師還能通過深入的學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生拓展學(xué)科視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們能夠引導(dǎo)學(xué)生在研究中形成系統(tǒng)的思維，建立科學(xué)的研究方法，使學(xué)生在學(xué)術(shù)道路上更加堅(jiān)實(shí)。

導(dǎo)師的職責(zé)還涵蓋對學(xué)生人格的培養(yǎng)，在與學(xué)生的學(xué)術(shù)溝通和日常接觸中，研究生導(dǎo)師更易于潛移默化地完成立德樹人教育。［3］通過言傳身教，導(dǎo)師能夠傳遞正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。導(dǎo)師還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境。一位卓越的導(dǎo)師，除了在學(xué)術(shù)上為學(xué)生提供全面的指導(dǎo)和支持外，還能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)直接影響研究生教育的質(zhì)量

研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)對研究生教育的質(zhì)量具有直接且重要的影響。導(dǎo)師作為研究生的楷模，其言行舉止對研究生具有強(qiáng)烈的示范效應(yīng)。高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)使研究生在潛移默化中受到正面影響，從而形成良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

首先，導(dǎo)師的學(xué)識水平和研究能力直接關(guān)系到研究生能否得到高質(zhì)量的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，具備深厚專業(yè)背景的導(dǎo)師通過自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和對待學(xué)術(shù)的敬畏之心，可以為研究生營造一個(gè)積極向上的科研氛圍，提供有針對性的建議和指導(dǎo)，使研究生更容易培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。

其次，導(dǎo)師應(yīng)合理分配教育資源，給予每個(gè)研究生公平的關(guān)愛。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)研究生的成長，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向上的引導(dǎo)。根據(jù)研究生的興趣和特長，提供個(gè)性化的建議，幫助他們明確職業(yè)目標(biāo)，提高就業(yè)競爭力。只有每位研究生都有機(jī)會獲得學(xué)術(shù)支持和成長空間，才能確保研究生教育的公平性和有效性。因此，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，提高導(dǎo)師的師德師風(fēng)水平，是提高研究生教育質(zhì)量的必由之路。

（三）社會主義精神文明建設(shè)是研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的思想引領(lǐng)

社會主義精神文明建設(shè)是研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的思想引領(lǐng)，它關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量、教育環(huán)境的優(yōu)化以及教育者的職業(yè)道德，致力于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承并弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)有理想信念、扎實(shí)學(xué)時(shí)的新一代人才。導(dǎo)師應(yīng)以身作則，踐行社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，以推動社會主義精神文明建設(shè)深入人心，落實(shí)全面發(fā)展的教育理念。

導(dǎo)師在教育過程中不能忽視人文關(guān)懷，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛與引導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有高水平創(chuàng)新能力的人才，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。導(dǎo)師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，以營造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)強(qiáng)調(diào)教育者的責(zé)任感，要求導(dǎo)師認(rèn)真履行教育引導(dǎo)職責(zé)，關(guān)心學(xué)生的成長進(jìn)步。

通過加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)，高校可以培養(yǎng)更多具備道德操守、家國情懷、扎實(shí)學(xué)時(shí)的高層次人才，為社會主義事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)既符合社會主義精神文明建設(shè)的要求，又可以增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力。

二、當(dāng)前研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）責(zé)任意識不強(qiáng)

研究生導(dǎo)師在師德師風(fēng)建設(shè)中對責(zé)任的忽視是一個(gè)引起關(guān)切的問題。首先，一些導(dǎo)師可能對自身在研究生教育中的職責(zé)缺乏足夠的認(rèn)識，表現(xiàn)為對研究生提供僅限于履行教學(xué)任務(wù)而非積極引導(dǎo)和培養(yǎng)。這可能導(dǎo)致忽視學(xué)生學(xué)術(shù)成長，導(dǎo)師更注重完成任務(wù)而非真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展。其次，導(dǎo)師責(zé)任意識的不足可能引發(fā)對學(xué)術(shù)道德的忽視，包括對學(xué)術(shù)誠信和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)義務(wù)的忽視。這種情況下，導(dǎo)師可能缺乏對培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和研究倫理的重視，從而影響研究生在這方面的素養(yǎng)。導(dǎo)師在與研究生交流和溝通上的關(guān)心不足也可能成為責(zé)任意識不強(qiáng)的體現(xiàn)，導(dǎo)致溝通障礙，影響研究生的自我發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)術(shù)道德失范

當(dāng)前研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)面臨一些學(xué)術(shù)道德失范問題，這已經(jīng)對學(xué)術(shù)環(huán)境的健康發(fā)展造成了不利影響。其中，一些導(dǎo)師或研究生存在抄襲和剽竊行為，未能充分尊重原創(chuàng)性，從而對學(xué)術(shù)公正產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊。更進(jìn)一步的問題是，為了追求學(xué)術(shù)成果，一些導(dǎo)師和研究生可能采取篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、制造虛假學(xué)術(shù)成果的手段，這嚴(yán)重違反了學(xué)術(shù)誠信的核心原則。由于導(dǎo)師在對研究生的指導(dǎo)和培養(yǎng)中管理不善、監(jiān)督不足，導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德失范問題屢見不鮮。針對這些問題，迫切需要加強(qiáng)對學(xué)術(shù)道德的認(rèn)識，通過規(guī)范和培養(yǎng)的手段，推動研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)，以營造健康、公正、誠信的學(xué)術(shù)氛圍。

（三）師生關(guān)系失衡

師生關(guān)系失衡是當(dāng)前研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)中的一個(gè)重要問題。這種失衡主要體現(xiàn)在部分導(dǎo)師權(quán)力過于集中，導(dǎo)致研究生在學(xué)術(shù)自由和個(gè)人尊嚴(yán)方面遭受了不適當(dāng)?shù)那趾ΑＲ恍?dǎo)師對研究生的學(xué)術(shù)研究、論文寫作、實(shí)驗(yàn)操作等方面過度干預(yù)，甚至干涉研究生的生活、學(xué)習(xí)、情感，這使研究生的自主性和獨(dú)立性受到了限制。導(dǎo)師與研究生之間的溝通不暢也是一個(gè)顯著的問題，在一些導(dǎo)師的管理下，研究生與導(dǎo)師之間的溝通不暢，導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)和幫助不足，研究生對導(dǎo)師的期望和要求過高，導(dǎo)致研究生對導(dǎo)師的不滿和反感。師生之間的利益沖突也是一個(gè)需要考慮的方面。此外，在一些導(dǎo)師的管理模式中，導(dǎo)師過度強(qiáng)調(diào)研究生的學(xué)術(shù)成果和職業(yè)發(fā)展，而忽視了研究生個(gè)人發(fā)展和身心健康的重要性。

（四）導(dǎo)師權(quán)力濫用

在研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)中，導(dǎo)師權(quán)力濫用的問題表現(xiàn)多種多樣。其中一些導(dǎo)師要求學(xué)生從事與自己研究方向無關(guān)的學(xué)術(shù)任務(wù)，或者引導(dǎo)學(xué)生抄襲、篡改他人成果，甚至參與學(xué)術(shù)造假，這不僅損害了學(xué)生的學(xué)術(shù)道德，也破壞了學(xué)術(shù)環(huán)境的公平公正。更有甚者，部分導(dǎo)師會占用學(xué)生的研究成果，將其作為自己的學(xué)術(shù)成果發(fā)表，嚴(yán)重侵犯學(xué)生的權(quán)益。一些導(dǎo)師利用自己的地位對學(xué)生進(jìn)行言語、心理上的霸凌，給學(xué)生造成巨大的心理壓力，對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，也破壞了導(dǎo)師與學(xué)生之間的正常交流和學(xué)術(shù)指導(dǎo)關(guān)系。最后，個(gè)別導(dǎo)師利用自己的權(quán)力追求私利，向?qū)W生索要財(cái)物或安排親屬入學(xué)等行為，將學(xué)術(shù)資源作為個(gè)人私利，這種行為嚴(yán)重?fù)p害了教育公平，敗壞了師德師風(fēng)。

三、社會主義核心價(jià)值觀融入研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

（一）堅(jiān)守中國特色社會主義道路，強(qiáng)化導(dǎo)師的意識形態(tài)教育

為了強(qiáng)化導(dǎo)師的意識形態(tài)教育，可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，要提高導(dǎo)師的政治覺悟，使其對社會主義核心價(jià)值觀有深刻的理解和認(rèn)同，堅(jiān)持正確的政治方向。其次，加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)，組織導(dǎo)師深入學(xué)習(xí)黨的重要理論，提高其理論素養(yǎng)。落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師在教育教學(xué)過程中不忘思想政治工作，強(qiáng)化“五育并舉”。需要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師的職業(yè)道德教育，要求其嚴(yán)守教育紀(jì)律，以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣。完善制度保障，建立健全導(dǎo)師意識形態(tài)工作責(zé)任制，將意識形態(tài)工作納入導(dǎo)師績效考核和評職稱等環(huán)節(jié)，確保工作落到實(shí)處。加強(qiáng)導(dǎo)師之間的溝通交流，定期舉辦座談會、導(dǎo)師培訓(xùn)等活動，分享意識形態(tài)工作經(jīng)驗(yàn)。最后，創(chuàng)新工作方法，結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等手段，豐富意識形態(tài)教育的內(nèi)容和形式，提高教育的針對性和實(shí)效性。

（二）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育導(dǎo)師家國情懷

為了培育導(dǎo)師的家國情懷和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先，導(dǎo)師需要深入學(xué)習(xí)和傳承我國的歷史文化，包括研究古代文化經(jīng)典和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德。其次，可以組織各類文化活動，如書法、繪畫和戲曲等，讓導(dǎo)師親身參與，以感受中華文化的魅力。強(qiáng)化愛國主義教育也可以增進(jìn)導(dǎo)師的家國情懷，通過組織導(dǎo)師參觀紅色教育基地，讓他們了解我國的近現(xiàn)代史，并從中汲取愛國精神的力量。鼓勵(lì)導(dǎo)師參與國際交流，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升國家的文化軟實(shí)力。最后，在教育教學(xué)過程中融入家國情懷，培養(yǎng)新一代具有家國情懷的人才，讓導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究、教育教學(xué)和社會實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)文化自信和家國情懷。通過這些措施的實(shí)施，可以有效地培育導(dǎo)師的家國情懷，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）強(qiáng)調(diào)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)導(dǎo)師政治建設(shè)

首先，導(dǎo)師應(yīng)堅(jiān)定擁護(hù)黨的基本路線，全心全意為人民服務(wù)，確保在學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)過程中，始終貫徹黨的教育方針。其次，導(dǎo)師要發(fā)揮示范帶頭作用，增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，在教育教學(xué)的整個(gè)過程中堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)政治擔(dān)當(dāng)。導(dǎo)師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論知識，不斷提高政治覺悟和政治能力，要從國際利益的大局上看教育，確保在學(xué)術(shù)研究中不偏離正確政治方向。導(dǎo)師要嚴(yán)守政治紀(jì)律，堅(jiān)決反對各種錯(cuò)誤思想，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，幫助學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策。在教育教學(xué)方面，導(dǎo)師要“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”，［4］培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代社會主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的政治建設(shè)，還要充分發(fā)揮集體作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作、民主集中，形成推動高等教育事業(yè)發(fā)展的有力驅(qū)動。通過以上措施的實(shí)施，可以更好地加強(qiáng)導(dǎo)師的政治建設(shè)，增強(qiáng)他們的政治覺悟和政治能力，推動教育事業(yè)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

（四）倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，提升導(dǎo)師的道德品質(zhì)

社會主義核心價(jià)值觀是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)的思想引領(lǐng)，［5］倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀和提升導(dǎo)師的道德品質(zhì)相輔相成。通過倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，可以引導(dǎo)和規(guī)范社會成員的行為，提升社會道德水平，推動社會和諧穩(wěn)定。而導(dǎo)師作為教育工作者，高尚的道德品質(zhì)以及良好的職業(yè)操守是必不可少的，這樣才能成為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和宣傳，深入理解其內(nèi)涵和意義，積極宣傳和踐行社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大學(xué)生做社會主義核心價(jià)值觀的模范踐行者。其次，導(dǎo)師應(yīng)注重個(gè)人修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，樹立良好的師德師風(fēng)，做到言行一致，知行合一，為學(xué)生樹立積極的榜樣。最后，導(dǎo)師應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)操守，堅(jiān)守道德底線，遵守職業(yè)道德規(guī)范，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益，不從事任何有損師德師風(fēng)的行為。

另外，導(dǎo)師還應(yīng)培養(yǎng)良好品德，傳遞正能量，具備積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀念，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，為學(xué)生樹立良好的品德榜樣。學(xué)校和教育部門也要加強(qiáng)對導(dǎo)師的監(jiān)督和管理，建立健全制度機(jī)制，對違反師德師風(fēng)的導(dǎo)師絕不姑息，加強(qiáng)對優(yōu)秀導(dǎo)師的表彰和獎勵(lì)，樹立榜樣，激勵(lì)更多的人做社會主義核心價(jià)值觀的踐行者。

（五）深化教育改革，完善導(dǎo)師管理制度

為深化教育改革并完善導(dǎo)師管理制度，可以從多個(gè)方面入手。首先，需要優(yōu)化導(dǎo)師選拔機(jī)制，確保選拔具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高學(xué)術(shù)水平和良好師德的導(dǎo)師，以提高導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量。其次，建立導(dǎo)師培訓(xùn)制度，定期為導(dǎo)師提供教育教學(xué)理念、方法和技術(shù)等方面的培訓(xùn)，提升其教育教學(xué)能力。明確導(dǎo)師的教育教學(xué)任務(wù)和職責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)力度，確保學(xué)生得到充分的關(guān)愛和指導(dǎo)。完善評價(jià)體系，建立科學(xué)合理的導(dǎo)師評價(jià)制度，以量化評估導(dǎo)師的教育教學(xué)成果和學(xué)生滿意度，作為評價(jià)導(dǎo)師績效的重要依據(jù)。加強(qiáng)導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的導(dǎo)師給予表彰和獎勵(lì)，以提高其工作積極性和責(zé)任心。推進(jìn)導(dǎo)師管理制度信息化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建導(dǎo)師管理平臺，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師信息的統(tǒng)一管理和數(shù)據(jù)分析。增進(jìn)導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通與合作，鼓勵(lì)雙方定期交流，導(dǎo)師需了解學(xué)生需求，幫助學(xué)生解決問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化監(jiān)督檢查，加強(qiáng)對導(dǎo)師管理工作的監(jiān)督檢查，確保各項(xiàng)改革措施的落實(shí)和執(zhí)行。通過以上措施，有望深化教育改革，提高導(dǎo)師管理水平，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想引領(lǐng)研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)，有助于提高我國研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)一代又一代有理想、有信念、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)母邔哟稳瞬拧Ｑ芯可鷮?dǎo)師要自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為培養(yǎng)造就堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人貢獻(xiàn)力量。

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［3］ 李元，高亮. 研究生導(dǎo)師做好立德樹人工作的有效對策［J］. 中國高等教育，2021（19）：36-38.

［4］ 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日報(bào)，2016-12-09（01）.

［5］ 李志強(qiáng). 新時(shí)代研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的意義與進(jìn)路［J］. 學(xué)位與研究生教育，2021（05）：11-15.

（薦稿人：曹婉容，東南大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：敖利）