厚植文化底蘊，提升辦學品質

學校文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象的重要體現，具有指導辦學方向、統一價值觀念、引領師生教與學的作用，能凝聚全校力量，為實現辦學日標而努力。成都市新津區實驗小學圍繞“做更好的自己，讓生命更精彩”的辦學理念，強化“三風一訓”精心繪制學校五年發展藍圖，傾力打造“綠XIN”教自品牌。

“綠XIN”教育包括兩層含義：一是環境教育，要求教育要對“環境友好”，要在教育中培養環境意識、環境能力、環境行為、環境價值觀;二是“運用綠色的教育”，它關心人的需要，以人為核心，以人的全面發展為目標，培養未來“合格而且負責的公民\"。“XIN”則代表了希望每個教師用心于教育，在工作中學會欣賞其他教師、欣賞學生，整個校園氛用溫馨，師生都像初升的太陽一樣“聽聽”明亮，在成長路上陽光自信、學會創新，讓每個師生做最好的自己，讓每個生命更精彩。

環境文化美人美心。校園文化在深入挖掘、提煉、整合學校精神文化和核心理念的基礎上，將理念體系、制度體系視覺識別系統、整體和局部的文化營造進行合理規劃，確定校園環境文化體系的景觀性、標志性、人文性，充分體現“教育者的精心設計，受教育者的不知不覺”，弘揚優美、典雅、豐富的校園文化，著力打造一個充滿現代人文氣息的平安、文明、和諧的校園，使每寸土地都能被合理利用，每處角落都有育人的功能。

制度文化聚心凝核。學校要可持續發展，必須通過制度規范行為。學校增強管理的透明度與可信度，讓全體教職工成為制度的制定者與服行者，成立教師發展中心、課程研發中心、學生發展中心、信息科技中心等，采用項目制考核管理，不讓任何個教師被邊緣化，做到人人有事干，人人圖發展。

管理文化造核裂變。學校秉承“以人為木”的發展理念，緊扣“創辦名校，塑造名師、培育人才”的口標，精心構建了一套獨具特色的管理文化體系。這不僅是學校治理的基石，更是推動教白質量跨越式提升、實現教師個人價值與學校整體發展雙贏的關鍵。高質量的教自始于高素質的教師隊伍。學校積極響應黨的號召，將教師培養視為基礎工程大力實施人才強校戰略。通過樹立崇高教風，強化師德師風建設，“量體裁衣”多渠道培養教師等方式，培養一支既有深厚教育情懷，又具備精湛教學技藝的教師隊伍。

課程文化聚力賦能。學校依托辦學理念、育人目標及教育理念，逐步明晰了“一核、兩規、三全”的課程文化建設總體思路。以“立德樹人”為核心遵循教育規律，力求實現全科育人、全程育人、全員育人的目標。對于基礎性課程，學校注重優化與整合，構建多樣化的教學模式，通過深入解讀課標、教材及學情分析，解決“教什么”與“學什么”的問題;關注教學方式的優化，通過組際交流、專家引領等方式，搭建起支架式課堂教學模式，有效解決“怎么教”與“怎么學”的難題。對于拓展性課程，學校注重內容與時空的延伸。同時，學校精心設計了道德與法治、語言與人文休臺與健康、藝術與欣賞、勞動與創新五個課程群，實施分層走班制，確保時間、場地、人員與管理的充足保障。

評價文化導航激趣。學校注重教師教學過程的跟蹤評價，如一日三巡檢查“八認真”工作檢查，發現問題及時與教師溝通交流，不斷提升他們的教育教學水平。學校采用多元化評價方式，既有德，能、、績、廉的考核性評價，又有教師自評、互評，及領導、家長、學生的評價，并設置教師激勵性評價機制等同時，學校完善學生綜合素質評價方案采用底線評價、過程性評價和多元評價方式，讓學生感受成長與進步。學校通過成長記錄冊，讓學生反思成長，通過社團活動、校園文化月、“綠XIN”銀行存折激發學生學習興趣，使其綻放光彩。在今后的工作中，學校將繼續在精神文化、環境文化、制度文化、管理文化、課程文化、評價文化六大工程上進行深入探索，培育健康向上的校園文化，讓師生在校園里每天都有進步，讓師生都能做更好的自己。