拔尖創新人才培養的縣中探索

當今世界，教育、科技和人才領域的競爭已成為綜合國力競爭的焦點。若沒有扎實的知識基礎和創新素養，拔尖創新人才的培養便只能是空中樓閣。在基礎教育中，高中階段尤為關鍵，它是學生的世界觀、人生觀、價值觀基本形成的時期，對學生影響深遠，因此高中教育在拔尖創新人才培養中的作用尤為重要。筆者基于貴州省遵義市正安縣第一中學的辦學實踐，探討如何通過創新文化的培育，促進拔尖創新人才的成長。

深挖地域文化內涵

正安縣作為西南漢文化教育的開拓者尹珍的故里，擁有深厚的中華優秀傳統文化和地域文化底蘊。學校脫胎于尹珍先生授徒講學的“務本堂”，其精神內核為“務本求實、敢為人先”。學校確立了“尹珍精神是立校之本、思想工作是管理核心”的工作思路，深入挖掘尹珍精神的內涵。提出黨員教師應爭當“三先鋒”，即思想先鋒、業務先鋒、管理先鋒；倡導全體一中人做到“四個一”，即一群人、一條心、一個夢、一起沖。通過這些舉措，鼓勵廣大師生以尹珍為榜樣，同時學習革命先烈和杰出科學家的精神，崇尚務本求實、自立自強、創新進取的價值觀，拒絕頹廢心態，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義等錯誤思想。

培養分數以外的能力

學校堅決反對“唯分數論”，堅持以培養學生綜合素養和全面發展、特色發展為核心標準。通過一系列措施，如培養生活習慣、文明禮儀習慣、閱讀習慣和鉆研探究習慣，讓“好習慣成就好人生”落地生根，使學生在成長過程中擁有更多“分數以外的能力”。

學校大力提倡的“三彎腰”行動（彎下腰撿起地上的垃圾紙屑、彎下腰向長輩老師行禮問好、彎下腰去做自己力所能及的事）已成為德育特色之一，“三全育人”“五育并舉”的理念滲透到師生的日常中。倡導以“三個一百”為載體的閱讀行動，即閱讀一百本以上的中外名著，閱讀背誦一百首以上課本外的詩詞，寫一百篇以上與自己的學習、生活、夢想有關的作文。定期開展詩歌朗誦會、讀書報告會、課本劇會演、讀書心得和書評比賽等活動，呈現教師和學生的收獲與成長。成立社團管理中心，為學生提供每天1個小時左右的社團活動時間，每學期舉行社團展演，開展優秀社團評比，各社團組織開展書畫、演講、播音主持比賽等，并組織他們廣泛參加省市縣各類比賽和文藝展演，提升綜合能力。

讓教育教學“活”起來

人人都有小課題，校本科研“活”起來。想要學生“拔尖創新”，教師首先要有拔尖創新意識，校本科研就是“磨尖”教師的最佳平臺。學校倡導“人人都有小課題”，并結合高中學生特點和學校實際情況，為教師制作課題研究參考領域和參考題目，規范申報、研究、結題流程，對于優秀的成果，加大推廣力度，讓教師有收獲感、榮譽感。

創新范式“125”，課堂教學“活”起來。學校推行的“125”課堂教學范式改革，以立德樹人為導向，以學生為中心，注重提升學科核心素養，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新、研究、合作和自主學習意識，使課堂更加活躍。同時，該改革重新定位教師角色，使教師從講授者轉變為課堂觀察員、反饋收集者及學生創新實踐的伙伴與引領者。

比學趕超出新招，創新氛圍“活”起來。學校每年十月份開展科技文化周活動，讓科技類社團充分展示前沿科技成果，讓學生走上臺展示自己的作品。定期邀請清華大學等高校專家教授到校開展科普講座，引導學生啟發思路。

拔尖創新人才培養，縣域高中應該有夢，更應該有為。2019年以前，學校辦學水平不足，教師信心低迷，難以取得社會信任，優質生源大量外流。經過近年來的努力，學生的綜合素養、創新能力和發展潛力得到一些高校的高度認可，被三十余所高校授牌為“優質生源基地”。學校將繼續改革人才培養模式，不斷實踐新路徑，努力探索拔尖創新人才培養的縣中方案。