橫挖因、縱批今：讓思維進階

【原題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

王陽明先生知行合一的思想強調認識與行動相一致，但在現實生活中，人們也常常發現兩者的落差，讓人感嘆知易行難……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指津】

本作文題以讀寫結合的形式考查學生深度閱讀的能力，屬于“人與社會”的人文主題，意在引導考生思考當下的社會現象或問題。主干材料有兩層意思：第一層提到王陽明知行合一的思想，強調認識與行動相一致，明確了知行合一的內涵；第二層在轉折后，明確指出現實生活中“知”與“行”常有落差，會出現知易行難等情況。最后的省略號表明還有很多的知行落差現象。我們不難看出：本次作文考查的落腳點在第二層，即對知行落差產生原因的分析、知易行難現象的聯想和思考上。

本作文題有很強的思辨性，既讓人理解知行合一的重要性，也讓人透知知行合一有落差的現狀，落實了“立德樹人”的思想。同時，出題者也希望我們能從問題出發，多角度思考、分析造成這種現象的原因，從而為解決這些問題提供可能，在層層分析中增強學生思維邏輯性和深刻性。

從材料整體看，面對王陽明知行合一的思想與現實生活中知行落差的對比，以及知易行難的普遍感嘆，宜深入剖析與思考認識與行動之間的關系、知行落差產生的原因以及如何在現實生活中實現兩者的統一。

寫作時，可以先略述知行合一的重要性，再重點分析知行落差產生的原因，在批判當下中尋求解決問題的辦法。當然，也可以先闡述知行落差產生的原因及解決辦法，再落點到知行合一的重要性上。切忌只寫知行合一或知行的關系而忘記分析知行落差產生的原因等。另外，還可以在不同層面的原因分析中讓思維不斷進階，思想逐漸深刻。在高中論述類文本寫作過程中，通常可以借助多個層面的內外因分析，全面地剖析，并提出合理的解決方案。可以從以下幾點思考知行落差產生的原因：

1.理論知識與實踐環節脫節，所掌握的理論知識可能很宏大但無法進行實際操作，缺乏實踐的機會和環境，導致操作出現問題。

2.學習、理解事物是“知”，但可能存在理解不夠深入、學習不透徹的情況，是皮毛之見，實踐起來不是那么一回事。

3.互聯網時代認知一件事很輕松，但做好一件事，往往還會涉及個人的行動力、執行力和毅力等等，長期形成的惰性行為習慣可能難以讓人邁出第一步。

4.國家不斷發展，需要大量知行合一的人才，而現實中人們對世界的認知還一知半解。

找到了原因，那就可以有針對性地提出解決辦法。

可參考的標題有：

1.知行有落差，合一更致遠

2.落差原因千千萬，追求合一是正道

3.明知而篤行，縮短知行落差

4.知易行難，行難化易

5.破個人瓶頸，躍知行鴻溝

6.以行合知，知行相促

7.以知促行 "以行踐知

8.化知為行，以行明知