信息化賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育管理融合發(fā)展研究

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代高等教育深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的重要組成部分，兩者在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、功能等方面相輔相成，可在發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)相互助力、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。對(duì)此，立足信息化社會(huì)背景下，探討高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的價(jià)值、路徑等具有重要現(xiàn)實(shí)意義。由李佳璐著寫，文化發(fā)展出版社出版的《互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究》一書，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基底，以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景為導(dǎo)向，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究展開了論述，為信息化賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育管理融合發(fā)展研究帶來了有益參考。

強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)+背景大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。為引導(dǎo)讀者快速了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本知識(shí)，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”之間的關(guān)系，該書不僅在第一章“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”、第二章“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力”、第三章“‘互聯(lián)網(wǎng)+’概論”等章節(jié)中，系統(tǒng)介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵、特點(diǎn)等知識(shí)，還著重闡釋了互聯(lián)網(wǎng)+背景大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能夠?qū)⒖蒲谐晒c市場(chǎng)需求結(jié)合、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和創(chuàng)新思維，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。通過引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，高校可更新教育理念、優(yōu)化課程設(shè)置，切實(shí)提升教育質(zhì)量；通過采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校可創(chuàng)新教學(xué)形式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的針對(duì)性與吸引力。

指出互聯(lián)網(wǎng)+背景大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑。該書不僅從多個(gè)層面闡述了互聯(lián)網(wǎng)+背景大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，還基于多個(gè)角度提出了推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+背景大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑。一方面，該書在第四章“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系“中，指出優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。例如，面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大講堂、“創(chuàng)業(yè)沙龍”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)班等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)通識(shí)核心課和公選課程，厚植培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才沃土。另一方面，該書在第五章“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響因素和路徑”中，指出融合發(fā)展是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)效的重難點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的建議。例如，利用案例分享、小組討論、案例分析、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、游戲體驗(yàn)等多種互動(dòng)式教學(xué)方法，推動(dòng)“思創(chuàng)融合”；構(gòu)建由專任教師、客座講師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)投導(dǎo)師等組成的師資隊(duì)伍，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)需求相銜接。此外，該書還在“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析”中指出，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，并針對(duì)如何加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行了解答。例如，堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”，積極組織高水平科技競(jìng)賽，以及指導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)際國(guó)內(nèi)頂級(jí)賽事，培育學(xué)生自主探索和創(chuàng)新實(shí)踐能力；設(shè)立平臺(tái)基地和專項(xiàng)基金，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供精準(zhǔn)扶持；組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)企業(yè)見習(xí)，與創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊(duì)深入交流，參與初創(chuàng)企業(yè)實(shí)際工作，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

總之，該書關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+背景大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與具體路徑探討，不僅對(duì)信息化賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育管理融合發(fā)展研究具有一定的參考價(jià)值，對(duì)2024年度上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“高校貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于科技自立自強(qiáng)重要論述的實(shí)現(xiàn)路徑研究”（立項(xiàng)編號(hào)：C2024179）、2025年度上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“數(shù)字時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)治理研究”（立項(xiàng)編號(hào)：C2025121）等課題項(xiàng)目開展也具有一定借鑒意義，值得相關(guān)人員進(jìn)一步閱讀思考。