信息技術賦能繪本教學：從資源匯聚到深度學習

繪本是幼兒園重要的教學材料，繪本教學是幼兒園常見的教學手段和方式，已經積累了豐富的教學經驗，形成了比較成熟的教學模式。隨著當前信息技術的飛速發展，幼兒園教育領域也不斷發生變革，繪本教學也經歷從傳統向數字化和媒體化的轉變。繪本教學作為幼兒園常見的教學手段和方式，在教育信息化的背景下也面臨著迫切的變革需要。由趙學菊教授主編的《教育信息化與繪本教學》有八章，探索了信息技術從資源、內容、交互、表現等方面賦能繪本教學的現實路徑，創造性地實現了其從資源匯聚到深度學習的整個過程。

經過研讀該書結合教學實踐，筆者認為信息技術賦能繪本教學的有四個路徑如。第一，信息技術可以從資源端賦能，借助于實物投影儀、掃描攝錄、網絡存儲、云平臺等信息技術手段，使得紙質繪本電子化，呈現方式、傳播方式、匯聚方式更加便捷，也更加節約成本，使繪本的使用和普及更廣泛。第二，信息技術還可以從內容端賦能，借助于音視頻加工、語音文字轉換、動畫效果、課件制作工具等對繪本內容進行必要的加工，豐富內容的呈現方式，使得原本靜態的內容更加生動有趣。第三，信息技術還可以從交互端賦能，借助于人工智能、實時通訊、課件制作工具等增強師幼互動、人機交互、遠程互動，使得教學過程更有利于幼兒建構經驗，更有助于幼兒學習的自主性和創造性。第四，信息技術還可以賦能表現端，借助于投屏、攝錄、直播、云平臺等技術，使得幼兒的表現可以延伸、保存、重溫，為每個幼兒提供了最充分的表現與創造機會，增強了深度學習的效果。

同時筆者分析專著得出信息技術賦能繪本教學也在不斷深入，從資源匯聚到深度學習分為四個階段和內容。第一，資源端賦能。繪本的電子化一方面是通過對紙質繪本的二次加工，另一方面從出版的角度而言，也可以直接銷售電子繪本。無論哪種形式，這都帶來了繪本資源在儲存、傳播、呈現方面的便捷，這樣就可以用較低的成本建成較多的繪本資源，這無疑豐富了幼兒園教學的材料。信息技術在繪本資源端的賦能極大地豐富了幼兒園的繪本閱讀材料，為教學提供了豐富的教學材料，存儲、獲取、呈現方式都更加便捷，為開展豐富的繪本教學提供了支持性條件。第二，內容端賦能。信息技術不僅能使繪本資源呈現更加便捷，還能使呈現方式更加豐富，使得原本靜態的頁面以更多樣、趣味、動態的方式呈現，這無疑會使繪本的吸引力進一步增強，也更與幼兒具體形象的思維特征相吻合。信息技術在繪本內容端的賦能極大地豐富了繪本的呈現方式，不再局限于繪本的靜態畫面，對文本進行了信息化加工。在這個賦能過程中，要堅持的基本原則仍然是幼兒為本，增強幼兒的興趣，或者便于對繪本內容加深理解，促進有效學習。第三，交互端賦能。信息技術賦能可以為幼兒提供一種新的交互通道，這不僅起到了錦上添花的效果，甚至會開辟有效教學的新疆域，是傳統的師幼互動難以達到的高度。一種方式是突破了場域的限制，可以實現遠程交互。無論是通過即時交互軟件還是遠程會議系統，在繪本教學中實現遠程互動在技術上已經沒有太大的障礙。一種是通過交互軟件設計的簡單人機交互。在繪本閱讀中，將繪本書制作成動態圖形，并輔以各種路徑和效果，可以讓幼兒更加直觀地感受繪本中的情節和角色。還有一種是基于機器學習和人工智能技術的復雜人機交互。第四，表現端賦能。繪本教學的學習過程與效果最終要通過幼兒表現出來，繪本教學作為書面語言的前奏，遵循著信息由輸入到組織，再到輸出的學習過程。我們通過各種方式提升繪本輸入的效果，目的是為了便于幼兒理解，鼓勵幼兒的充分表現能使我們看到深度學習的效果。信息技術賦能表現端可以即時記錄幼兒的表現過程，高效地編輯、生成，對表現過程的記錄可以在活動分享環節呈現，可以在主題活動推進過程中重溫研討。

綜上，該書凸顯了信息技術在繪本教學中促進幼兒深度學習的優勢，能豐富繪本教學的路徑和方法。展望未來，隨著人工智能的興起，信息技術賦能繪本教學將以全新姿態出現在幼兒園教學中。