給孩子正確引導

晚上散步回來的路上，我在小區門口聽到一位家長在訓斥孩子：“玩！玩！有什么好玩的？作業寫完了嗎？還有課文背完了嗎？”孩子委屈地說：“我也沒玩，放學了就一直在寫作業。”“什么作業需要這么長時間？你這么慢，還來得及去上小課嗎？”我不禁看了看這對母女。孩子看上去也就是在上小學。

想想我們這么大的時候，經常在外面和伙伴們跳房子、跳繩、玩沙包。大家一起玩得很開心，一起享受做運動所帶來的榮譽感，哪怕是瘋得一身臭汗也在所不惜。只要有機會，我們做完作業，就會招呼小伙伴們一起用最樸素的運動方式鍛煉身體。

現在，隨著生活水平的提高，電腦、手機等電子產品的普及，孩子們在學習之余，大多宅在家里，看電視、聽歌曲、搭積木，純屬自娛自樂。面對升學、考試等壓力，一些中學的孩子，甚至是小學的孩子，放學后，繼續進補課班，休息的時間都很少。

宅在家里，活動量少，缺乏運動，身體素質下降。孩子就像一朵朵養在溫室里面的花朵，經不得室外的風吹雨打。稍微來一場冷空氣，孩子就感冒了。其次，宅在家里的孩子，缺乏與同齡孩子的溝通，變得自私、孤僻、缺乏集體榮譽感，他們的社交能力也差，不懂得分享的樂趣，每天在寫作業與玩電腦中度過。他們的抗壓力也弱，稍微有點打擊就崩潰，也不懂得調節情緒，只有一味任性下去。

前幾天，我的一個朋友給他六歲的兒子送了一個平板電腦。為什么要給這么小的孩子送平板電腦呢？我問他，給這么小的孩子用平板電腦，如果他從此以后沉迷于網絡游戲怎么辦？還有整天盯著電腦，他的眼睛要怎么辦？難不成，小小年紀就讓他戴上近視眼鏡嗎？而且整天與電腦為伍的孩子，一般來說，和外界的溝通能力、人際關系都會比較差……朋友被我說得很是一怔，很明顯，這些他都沒有考慮到，他給孩子買這個，只是單純地以為這就是對孩子的好。

這不由讓我想起了我的一個同學。無論是什么節日，她給孩子的禮物基本都是一套孩子想念已久的書。孩子喜歡看書，自然也是她平日里潛移默化、以身作則的功勞。孩子多讀書，多從書中汲取營養，那是最最美好不過的事了。我還有位同學喜歡旅行，于是，經常帶著孩子一起去旅行。所謂“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，同學說，旅行可以讓孩子走得更遠，學到更多。

我看過一篇有關美國物理學家理查德·費曼的故事。在他兩三歲時，父親就經常帶他去森林散步，一邊走一邊教他每一朵云、每一棵樹、每一朵花、每一棵草、每一只小鳥的名字，慢慢引發了費曼對大自然的好奇心和獨立思考的能力。

接下來，父親又教費曼數火柴盒。當他能從一數到幾百之后，他就教兒子做一個游戲：“每四個藍色火柴盒的后面放一個紅色的火柴盒，只要數清楚紅火柴盒，再把這個數乘以五，就能得到所有火柴盒的總數。”就是從這樣的游戲里，費曼感受到了數學之美，小小年紀就對物理、數學充滿了興趣。他后來成為第一個提出納米概念的人，在1965年獲諾貝爾物理學獎，被公認為是繼愛因斯坦之后最睿智的理論物理學家。曾經，有記者就在采訪時說費曼是一位天才，他則不緊不慢地回答：“如果非要說我是個天才，那也是因為父親早年對我的引導。”

所以，作為家長，適當規劃一下孩子們的業余生活，讓孩子在緊張的學習生活之外，去釋放孩子愛玩的天性，吃好，喝好，學習好，玩好！要適當地引導孩子多參加社會活動，給孩子報夏令營，培養孩子的獨立能力。在種種集體訓練中，孩子能感受大自然的魅力，拓展社交面，培養社交能力。將來，孩子會走向社會，這就需要孩子們具備各種綜合能力，而不只是局限于書本上的知識。

每個孩子都是天才，又都不是天才。身為父母最應該做的事情就是啟發孩子，或者給他們制造這樣的環境，讓他們的心充滿想象力，鼓勵他們做自己喜歡的事情，提升他們對世界的認知，一步步幫助他們完成心中的夢想。