“政產學研用”協同育人模式下民辦高校的數智化管理人才培養

［摘 要］隨著數字化時代的到來，數智化管理已成為企業轉型升級的關鍵驅動力。民辦高校作為人才培養的重要基地，如何適應時代需求，培養符合市場需求的數智化管理人才，成為當前教育領域的重要課題。本文基于“政產學研用”協同育人模式，探討民辦高校在數智化管理人才培養方面的策略與實踐，以期為相關高校提供參考和借鑒。

［關鍵詞］政產學研用；協同育人；民辦高校；數智化管理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2025.05.071

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2025）05-0229-04

0" " "引 言

近年來，隨著信息技術的迅猛發展，數字化、智能化已成為社會經濟發展的重要趨勢。政府工作報告中明確提出要加快數字化發展，打造數字經濟新優勢，推動產業數字化、智能化改造。這一背景下，數智化管理人才的需求日益增長。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，承擔著培養高素質、復合型人才的重要使命。然而，傳統的人才培養模式已難以滿足市場需求，亟須探索新的育人模式。

“政產學研用”協同育人模式，即政府、產業、學校、科研機構和用戶五方聯動，共同參與人才培養過程，形成優勢互補、資源共享的育人生態。該模式能夠有效整合各方資源，提高人才培養的針對性和實效性，為民辦高校數智化管理人才培養提供了新的思路。

1" " "“政產學研用”協同育人模式的內涵與意義

“政產學研用”協同育人模式是指政府、產業、學校、科研機構和用戶五方在人才培養過程中相互協作、共同參與，形成資源共享、優勢互補的育人機制[1]。政府通過制定政策、提供資金支持等方式，為人才培養提供宏觀指導和保障；產業界通過提供實習實訓基地、參與課程設置等方式，實現人才需求與人才培養的無縫對接；學校作為人才培養的主體，負責教學計劃和課程體系的制定與實施；科研機構則通過科研項目和研究成果的轉化，為人才培養提供智力支持；用戶則通過反饋人才需求和使用效果，為人才培養提供導向。

“政產學研用”協同育人模式對民辦高校數智化管理人才培養具有重要意義。首先，該模式能夠整合各方資源，形成育人合力，提高人才培養的質量和效率。其次，通過產學研深度融合，能夠推動科研成果的轉化和應用，促進產業升級和創新發展。最后，該模式有助于培養適應市場需求、具備創新精神和實踐能力的高素質、復合型人才，為社會經濟發展提供有力的人才支撐。

2" " "民辦高校數智化管理人才培養的現狀

2.1" "專業與課程設置逐步完善

隨著我們這個時代數據科學技術的飛速進步和信息技術的日新月異，民辦高等教育機構逐漸意識到了培養具備數智化管理能力人才的戰略意義。為了適應這一時代趨勢，這些教育機構紛紛行動起來，積極設立與數據科學和智能化管理相關的專業或課程。這些新興專業和課程，如數據科學、大數據技術與應用、信息管理、智能商務、人工智能等，都旨在為學生打造一個全面而深入的知識體系，這個體系不僅覆蓋了數據分析、數據挖掘、機器學習等基礎學科，還擴展到了智能決策等前沿領域。

與此同時，一些富有遠見的教育機構更是以行業需求為導向，緊跟技術發展的步伐，不斷地對課程設置進行調整和優化。他們的目標是通過這種方式，確保教學內容與時俱進，始終保持其前瞻性和時效性，從而使學生在畢業后能夠迅速適應并引領職場的發展。這種對教育內容的不斷迭代和升級，不僅體現了教育機構對學生的責任心，也映射出它們對社會主義現代化建設的使命感。

2.2" "校企合作深化

為了提升學生的實際操作技能以及增強他們在就業市場上的競爭力，眾多民辦高校正積極地探索與各類企業建立深度合作的機會。通過共同努力，雙方在建立實習實訓基地、共同開發課程內容、聯合舉辦各類講座和研討會等方面取得了顯著成果，從而構建了緊密的高校與企業合作關系[2]。這種創新的合作模式不僅使學生有機會接觸到真實的工作環境，還實現了企業與高校之間的資源共享和優勢互補，進而推動了雙方的共同發展。

為了進一步加強校企合作模式，部分高校還與相關企業簽訂了長期的戰略合作協議。這些協議的簽訂，旨在通過雙方的共同努力，培養出更多符合現代市場需求的具備數智化管理能力的高素質人才。通過校企合作的深化，學生能夠獲得更多實踐經驗，同時企業也能從中挖掘潛在的優秀人才，實現校企雙贏的目標。

2.3" "產學研合作平臺初具規模

產學研合作平臺在我國已經初具規模，眾多民辦高校為了推動科研成果的轉化和應用，正積極搭建產學研合作的橋梁。這些平臺不僅吸引了大量優秀的科研人才和企業資源，還促進了學術交流和技術創新。通過產學研合作，高校能夠及時了解行業動態和技術發展趨勢，為人才培養提供有力支持。同時，企業也能夠借助高校的科研力量，解決技術難題，推動產業升級和創新發展。

在我國，產學研合作平臺的建設已經取得了顯著的進展。眾多民辦高校正通過搭建產學研合作平臺，將科研成果與實際應用緊密結合。這些平臺不僅匯聚了大量的優秀科研人才，還吸引了豐富的企業資源，為學術交流和技術創新提供了有力支持。通過產學研合作，高校能夠緊跟行業動態和技術發展趨勢，從而為人才培養提供更有力的支持。此外，企業也可以利用高校的科研力量，解決技術難題，推動產業的升級和創新發展[3]。

3" " "民辦高校數智化管理人才培養的挑戰

3.1" "教育資源不足

民辦高校相較于公立高校，在吸引和留住高水平教師方面存在一定差距。數智化管理領域要求教師不僅具備深厚的理論知識，還需具備豐富的實踐經驗和行業洞察力。然而，由于資源有限，民辦高校往往難以吸引到足夠數量的行業專家和資深學者，導致師資力量相對薄弱，難以滿足高質量教學的需求。數智化管理教學需要依托先進的軟硬件設施，如高性能計算機、大數據分析平臺、人工智能實驗室等。然而，部分民辦高校由于資金有限，難以投入足夠的資金更新和維護教學設施，導致學生在學習過程中無法接觸到最新的技術工具和設備，影響了教學效果和學生的學習興趣。

3.2" "課程設置滯后

課程設置的滯后問題在民辦高校中日益顯著。隨著數智化技術的迅猛發展，市場需求也在不斷演變和升級。然而，令人遺憾的是，一些民辦高校的課程設置仍然停留在傳統的階段，未能與市場需求和技術發展的趨勢保持同步。這種滯后的課程設置導致學生所學的知識和技能與實際工作中的需求之間存在明顯的脫節，使得他們在就業市場上難以滿足企業對數智化管理人才的需求。

數智化管理領域是一個知識更新速度極快的領域，新技術、新方法和新理念層出不窮、日新月異。然而，一些民辦高校的課程內容更新速度卻相對較慢，無法及時反映最新的研究成果和技術進展。這使得學生無法掌握最前沿的知識和技能，從而影響了他們在未來的職業發展和競爭力。民辦高校應當重視課程設置的更新和改革，緊跟市場需求和技術發展的步伐，提供與現實世界相匹配的教育內容。

3.3" "實踐教學薄弱

實踐教學環節在數智化管理人才培養體系中舉足輕重，強化這一環節對于培育符合時代需求的高素質人才至關重要[4]。然而，在現實的民辦高校教育實踐中，我們發現實踐教學的薄弱環節較為突出。主要原因在于教育資源尤其是實習實訓資源的相對匱乏，以及校企合作關系的建立不夠深入。這些因素共同導致了學生在校期間難以獲得充足的真實職場環境和操作實踐，這對他們實踐能力的培養無疑是一大障礙。

在數智化管理領域，學生不僅需要掌握理論知識，更需要具備將理論應用于實際工作中解決問題的能力。這就要求他們在學習過程中能夠接觸到真實的工作場景，通過實際操作來鍛煉和提升自己的實踐能力。然而，由于產學研合作平臺建設的滯后或不完善，學生在校期間往往難以接觸到真正的項目案例和實際問題，這無疑限制了他們解決復雜問題的能力以及創新能力的培養。

3.4" "創新能力不足

在當前的教育環境中，創新能力的培養被日益重視，然而傳統的教學模式往往過于強調知識的灌輸與記憶，這種模式對學生創新思維和實踐技能的培養卻顯得力不從心。特別是在數智化管理人才的培育過程中，這種單一的、以知識傳授為主的教學方法已經顯露出明顯的不足，無法滿足現代社會對高素質創新人才的需求。

在許多民辦高校中，盡管教育理念在不斷更新，但在實際教學中，仍有一部分學校固守傳統的教學模式，這無疑限制了學生在創新能力和實踐能力方面的提升。眾所周知，創新能力的培養需要學生在實際操作中發現問題、分析問題并解決問題，同時能夠靈活運用新興技術進行創新實踐。然而，在現有的教育體系下，這部分能力的培養往往被忽視。

4" " “政產學研用”協同育人模式下數智化管理人才培養的策略

4.1" "政策支持與資源整合

政策支持與資源整合是民辦高校發展的重要保障。政府應當在政策制定和資源配置中發揮其引導作用，為民辦高校提供有力的政策支持和資金傾斜，以鼓勵和促進其加強數智化管理人才的培養。為了更好地實現這一目標，政府可以設立專項基金，專門用于支持民辦高校建設先進的數智化教學設施和實習實訓基地。這樣，民辦高校就能夠提供更加現代化和高效的教學環境，以滿足學生們的學習需求。同時，政府要積極推動校企合作和產學研融合，通過建立“政產學研用”體系，整合政府、企業、高校、科研機構等多方資源，實現資源共享和優勢互補。例如，政府可以協調高校與企業之間的合作，促進實習實訓基地的共建共享，為學生提供更多的實踐機會。高校可以依托科研機構的科研力量，提升自身的教學質量和科研水平。通過與科研機構的合作，高校可以獲得更多的科研資源，為學生提供更多的科研機會，培養出更多具有創新能力和實踐能力的人才[5]。

4.2" "課程設置與教學內容創新

為了滿足市場需求以及緊跟技術發展的趨勢，數智化管理專業必須對其課程設置進行動態調整，確保課程內容與實際工作需求緊密對接，使學生所學的知識與實際工作中的需求保持同步。這就要求我們必須及時引入新技術、新方法和新案例，以豐富教學內容，提高教學質量。

在教學方法上，我們采用項目式、案例式等教學方法，將理論知識與實踐操作相結合。通過參與真實項目或模擬案例，讓學生在實際操作中掌握數智化管理技能和方法，提高他們解決實際問題的能力。這種教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的實踐能力和創新精神。

另外，我們還要注重培養學生的創新思維和批判性思維能力。我們鼓勵學生積極探索新技術、新方法的應用，以培養他們的創新精神和實踐能力。同時引導學生對現有的技術和方法進行深入的思考和批判，以推動數智化管理專業的發展。

4.3" "實踐教學與產學研合作

建設和完善實習實訓基地，為學生提供充足的實踐鍛煉機會。通過校企合作、校地合作等方式，建立穩定的校外實習基地和產學研合作平臺，讓學生在真實的工作環境中進行實踐鍛煉，提高其職業素養和實踐能力。鼓勵高校與企業、科研機構等開展深度合作，共同承擔科研項目、開發新產品或新技術。通過產學研合作，促進科技成果的轉化和應用，同時為學生提供參與科研項目的機會，培養其創新意識和實踐能力。

4.4" "創新能力培養與評價體系改革

在教學過程中注重培養學生的創新意識和創新能力。通過組織創新競賽、創業大賽等活動，激發學生的創新熱情和實踐動力。同時，鼓勵學生參與科研項目和創新創業項目，培養其獨立思考和解決問題的能力。建立多元化、全面的評價體系，不僅關注學生的考試成績，還注重評價其實踐能力、創新能力和綜合素質。通過引入企業評價、社會評價等多元化評價方式，全面反映學生的真實能力和水平。同時，注重過程評價和結果評價相結合，關注學生的學習過程和成長軌跡。

5" " "結束語

在“政產學研用”協同育人模式的框架下，民辦高校對數智化管理人才的培養展現出了前所未有的活力與潛力。這一模式不僅打破了傳統教育界限，促進了政府、產業、學術、研究與應用之間的深度融合，更為民辦高校提供了寶貴的資源和平臺，以培養出適應未來社會需求的數智化管理人才。“政產學研用”協同育人模式是民辦高校培養數智化管理人才的有效途徑和必然選擇。未來，民辦高校應繼續深化與政府、企業、科研機構等各方的合作，不斷優化協同育人機制，為培養更多優秀的數智化管理人才而不懈努力。

主要參考文獻

［1］馮欣，史雪冰.協同育人理念下高校思政教育模式創新研究［J］.才智，2024（21）：25-28.

［2］楊德蕾，呂杰.高職院校課程思政協同育人模式研究與探索［J］.遼寧高職學報，2024，26（7）：54-57.

［3］馮佳，張雪，戴昀弟.數智化趨勢下民辦高校物流類人才培養模式路徑優化對策［J］.物流科技，2023，46（22）：181-184.

［4］袁佳慧.執業導向的民辦高校數智化會計人才培養模式探究［J］.財訊，2023（18）：165-167.

［5］趙歡，郭思佳，茍佳偉.基于學科交叉融合的民辦高校數智化財會人才培養路徑研究［J］.上海商業，2023（1）：178-180.