大數(shù)據(jù)背景下高職院校培養(yǎng)會計人才的措施分析

［摘 要］大數(shù)據(jù)改變了傳統(tǒng)會計工作的方式，也對會計人才素質(zhì)提出了新的要求。高職院校作為會計人才培養(yǎng)的重要基地，必須緊跟時代步伐，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下會計行業(yè)的需求。本文以大數(shù)據(jù)背景下會計人才新要求為基點，詳細(xì)探討高職院校在培養(yǎng)會計人才方面的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的措施，以期為高職院校會計人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)時代；高職院校；培養(yǎng)人才；策略研究

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2025.05.070

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2025）05-0226-04

0" " "引 言

數(shù)智背景下的科技快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)已經(jīng)在財務(wù)管理領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，對傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)教育提出了更高要求[1]。大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅顛覆了傳統(tǒng)會計工作的流程與方法，更深刻地重塑了會計信息的收集、處理、分析及應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，對會計工作的效率、準(zhǔn)確性和決策支持能力產(chǎn)生了前所未有的影響。這一變革不僅要求會計人員具備扎實的會計專業(yè)知識，更需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是大數(shù)據(jù)分析與處理的能力，以應(yīng)對日益復(fù)雜和龐大的財務(wù)數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)。

1" " "大數(shù)據(jù)背景下對高職會計人才素質(zhì)提出的新要求

1.1" "會計信息收集和處理能力

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，隨著信息量的劇增和更新速度的加快，會計專業(yè)人才面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一變化，會計人才必須培養(yǎng)并提升其利用計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)來高效收集和處理會計信息的能力。這不僅涉及利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的管理和分析，還包括運用數(shù)據(jù)挖掘和分析工具，從繁雜的數(shù)據(jù)集中提煉出關(guān)鍵的信息和趨勢。會計專業(yè)人士需要具備的這種信息收集和處理能力，是確保企業(yè)財務(wù)健康和持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過精準(zhǔn)和及時的數(shù)據(jù)處理，為企業(yè)提供準(zhǔn)確的市場趨勢預(yù)測、財務(wù)風(fēng)險評估以及投資回報分析。

1.2" "分析和決策能力

會計人員需要利用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)對海量會計信息進(jìn)行篩選、整理和分析，通過這一系列復(fù)雜的操作，他們可以做出精準(zhǔn)的會計判斷。這些判斷對企業(yè)的財務(wù)健康至關(guān)重要，并且直接影響著企業(yè)未來的戰(zhàn)略決策。為了提供這種高質(zhì)量的決策支持，會計人員要在會計專業(yè)知識上打下堅實的基礎(chǔ)，并且必須具備對數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析的能力，以及能夠根據(jù)分析結(jié)果提出有效決策建議的能力。在掌握會計準(zhǔn)則、稅務(wù)法規(guī)等基本知識的同時，還需要不斷學(xué)習(xí)和更新關(guān)于數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險評估、財務(wù)模型構(gòu)建等方面的知識和技能。

1.3" "職業(yè)判斷能力

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，企業(yè)的業(yè)務(wù)和財務(wù)管理正逐漸融合為一體，這種發(fā)展趨勢要求會計人員必須具備從海量數(shù)據(jù)中準(zhǔn)確篩選出有用信息，并結(jié)合這些信息做出合理判斷與決策的能力。為了滿足這一要求，會計人員需要不斷提升自身的職業(yè)判斷能力，以便在企業(yè)管理中發(fā)揮出更大的作用。這不僅有助于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，還能為企業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。

1.4" "職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)對于會計人員來說至關(guān)重要，他們在職業(yè)生涯中必須具備包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀(jì)守法、客觀公正等在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，會計信息的處理和分析變得更加復(fù)雜和煩瑣，要求會計人員必須具備更高的職業(yè)素養(yǎng)，以確保會計信息的真實性和準(zhǔn)確性。如果會計信息失實或存在偏差，可能會導(dǎo)致企業(yè)決策失誤，進(jìn)而影響企業(yè)的運營和發(fā)展。

2" " "大數(shù)據(jù)背景下高職院校會計人才培養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1" "人才培養(yǎng)目標(biāo)和大數(shù)據(jù)要求存在差距

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，許多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，依然將核心放在會計核算能力的培養(yǎng)上，這種培養(yǎng)模式在一定歷史時期內(nèi)對會計行業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用。教育目標(biāo)的滯后性使得許多會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，面臨著專業(yè)技能與市場需求不匹配的尷尬境地。他們在學(xué)校所學(xué)的核算技能雖然扎實，但在大數(shù)據(jù)分析、處理和應(yīng)用等方面卻顯得力不從心。在現(xiàn)代企業(yè)中，尤其是會計領(lǐng)域，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為一個重要的組成部分。企業(yè)不僅需要會計人員能夠準(zhǔn)確快速地進(jìn)行財務(wù)核算，更需要他們能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來優(yōu)化財務(wù)流程、預(yù)測財務(wù)趨勢和風(fēng)險管理。因此，這種培養(yǎng)目標(biāo)和實際工作需求之間的差距，使高職院校培養(yǎng)出的會計人才在就業(yè)市場上缺乏競爭力。

2.2" "課程設(shè)置與大數(shù)據(jù)結(jié)合不緊密

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已成為企業(yè)決策、財務(wù)管理、風(fēng)險控制等領(lǐng)域不可或缺的工具。當(dāng)前部分高職院校的會計課程設(shè)置未能緊跟這一趨勢，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)市場需求，面臨就業(yè)競爭力不足的問題。課程內(nèi)容未能根據(jù)相關(guān)政策、技術(shù)、制度等的變化及時更新，授課中缺少對最新政策和行業(yè)前沿知識的介紹和解讀[2]。若課程設(shè)置未能有效融合這些技術(shù)，將加劇畢業(yè)生與企業(yè)實際需求之間的技能鴻溝。高質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析軟件、云計算平臺以及實驗室建設(shè)需要大量資金投入，而具備跨學(xué)科背景的教師相對稀缺。這些資源的匱乏限制了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的會計教學(xué)往往側(cè)重于理論教學(xué)和案例分析，缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)背景下的會計教學(xué)需要更加注重項目式學(xué)習(xí)、模擬實訓(xùn)和校企合作，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)和掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)。然而，當(dāng)前許多高職院校在課程設(shè)計和教學(xué)方法上仍顯滯后，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

2.3" "實訓(xùn)教學(xué)不足

目前許多高職院校的實訓(xùn)教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)的階段，未能與時俱進(jìn)。這些院校的實訓(xùn)課程往往缺乏真實的會計項目和財務(wù)數(shù)據(jù)支持，使得學(xué)生難以獲得貼近實際工作的訓(xùn)練經(jīng)驗。因此，學(xué)生在畢業(yè)后往往發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)校所學(xué)的知識與實際工作中的應(yīng)用之間存在著較大的差距，需要花費額外的時間和精力去適應(yīng)和補充。這種狀況不僅影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也制約了會計專業(yè)教育的質(zhì)量提升。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)盡快認(rèn)識到這一問題，并采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對會計實訓(xùn)教學(xué)提出的新要求。

2.4" "教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)有待提升

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)部分教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平相對較低，這使得他們在面對大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)需求時，顯得有些力不從心。這些教師在掌握和運用大數(shù)據(jù)技術(shù)方面存在明顯的不足，不僅影響了教學(xué)效果的提升，也限制了會計教學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)深度融合的進(jìn)程。大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)在許多領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教育領(lǐng)域也不例外。會計作為一門與數(shù)據(jù)緊密相關(guān)的學(xué)科，其教學(xué)方式在大數(shù)據(jù)技術(shù)的沖擊下，也在發(fā)生著變革。然而，由于部分教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)不足，他們很難有效地將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入會計教學(xué)中，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3" " "大數(shù)據(jù)背景下高職院校培養(yǎng)會計人才的教學(xué)措施

3.1" "制定準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，高職院校應(yīng)深入調(diào)研當(dāng)前及未來會計行業(yè)的發(fā)展趨勢，特別是大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)對會計職業(yè)的影響。目標(biāo)設(shè)定不僅要涵蓋傳統(tǒng)會計技能如財務(wù)報表編制、稅務(wù)籌劃等，還需強調(diào)數(shù)據(jù)分析能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力，以及持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職院校在與企業(yè)合作、進(jìn)行課崗對接的過程中，通過構(gòu)建以實際工作場景為基礎(chǔ)的課程體系和實踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)需求[3]。設(shè)定目標(biāo)為“培養(yǎng)具備扎實的會計理論基礎(chǔ)，熟練掌握大數(shù)據(jù)分析工具，能夠運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)深度挖掘與分析，同時具備良好職業(yè)道德和國際視野的復(fù)合型會計人才”。某高職院校設(shè)定了一項“大數(shù)據(jù)會計精英計劃”，旨在通過校企合作、國際交流等方式，讓學(xué)生參與真實企業(yè)的大數(shù)據(jù)會計項目，利用Python進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)清洗與分析，為企業(yè)決策提供數(shù)據(jù)支持，從而在實踐中鍛煉并提升綜合能力。

3.2" "調(diào)整和優(yōu)化課程體系

課程體系調(diào)整應(yīng)圍繞大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入展開，除了開設(shè)專門的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)課程，如Python編程、數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫管理外，還應(yīng)在會計專業(yè)課程中融入大數(shù)據(jù)案例分析、數(shù)據(jù)可視化等內(nèi)容。高職院校可以通過線上開發(fā)會計專業(yè)、數(shù)字信息專業(yè)的App，方便大學(xué)生隨時登錄App查閱財務(wù)會計、數(shù)字化相關(guān)的知識信息[4]。此外，可設(shè)置跨學(xué)科的選修課程，如經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)等，以拓寬學(xué)生的知識面。在高級財務(wù)會計課程中，增加“大數(shù)據(jù)環(huán)境下的會計信息系統(tǒng)構(gòu)建”章節(jié)，通過案例分析講解如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行會計信息系統(tǒng)優(yōu)化，提升信息處理的效率與準(zhǔn)確性。同時，開設(shè)數(shù)據(jù)可視化在會計報告中的應(yīng)用實踐課程，讓學(xué)生親手制作動態(tài)財務(wù)報表，直觀展示企業(yè)經(jīng)營狀況。

3.3" "加強實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)

加強實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的力度是高職教育中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在這個過程中，應(yīng)當(dāng)致力于深化與企業(yè)的融合合作，積極探索并建立如“校中廠”“廠中

校”等創(chuàng)新模式。這樣的模式可以使學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸到仿真的會計工作場景以及大數(shù)據(jù)的處理流程，從而極大地豐富他們的實踐經(jīng)驗。此外，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，還應(yīng)該積極引入前沿的財務(wù)軟件和智能化的設(shè)備，如財務(wù)機器人、ERP系統(tǒng)等，這些高科技產(chǎn)品的應(yīng)用能夠有效地增強學(xué)生的實際操作技能。

以某高職院校為例，該校與一家知名的會計師事務(wù)所達(dá)成了深度合作，共同投資建立了“大數(shù)據(jù)會計實訓(xùn)中心”。該中心的核心特色是引入了該會計師事務(wù)所正在使用的最新版本的財務(wù)軟件和先進(jìn)的大數(shù)據(jù)分析工具，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中直接接觸到行業(yè)的前沿技術(shù)。在這個實訓(xùn)中心，學(xué)生不僅能夠完成基礎(chǔ)的會計賬務(wù)處理等實訓(xùn)課程，更重要的是，他們還有機會參與到真實項目的數(shù)據(jù)分析工作中去，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)預(yù)測企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險、優(yōu)化稅務(wù)籌劃等。

3.4" "提升教師大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

為了全面提升高職院校教師在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的教學(xué)能力和科研水平，院校應(yīng)當(dāng)采取一系列的積極措施。首先，院校需要定期組織專業(yè)的培訓(xùn)課程，這些課程不僅包括大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)理論，還應(yīng)涵蓋大數(shù)據(jù)分析在會計領(lǐng)域的具體應(yīng)用。通過這些培訓(xùn)，可以幫助教師建立扎實的大數(shù)據(jù)知識體系，并提高他們運用大數(shù)據(jù)解決會計實際問題的能力。其次，院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機會讓教師參與到大數(shù)據(jù)相關(guān)的科研活動中，參與或主持科研項目，進(jìn)行實證研究等。教師將科研成果融入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際，更加具有時效性。

同時，建立教師與企業(yè)深度合作的平臺至關(guān)重要。通過這個平臺，教師可以直接走進(jìn)企業(yè)，深入了解大數(shù)據(jù)技術(shù)在會計工作中的最新應(yīng)用和企業(yè)需求。這種實踐經(jīng)歷可以幫助教師把握行業(yè)動態(tài)，了解企業(yè)對大數(shù)據(jù)人才的實際需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。某高職院校就設(shè)立了“大數(shù)據(jù)會計教師發(fā)展基金”，專門用于資助教師參與國內(nèi)外的大數(shù)據(jù)技術(shù)研討會，以及邀請行業(yè)內(nèi)的專家來校進(jìn)行專題講座。

3.5" "創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

創(chuàng)新教學(xué)模式和方法的應(yīng)用，充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如VR技術(shù)模擬會計工作環(huán)境、在線慕課實現(xiàn)資源共享、智慧課堂系統(tǒng)實現(xiàn)個性化教學(xué)等，使教學(xué)過程更加生動靈活，有助于提升教學(xué)效果。同時，引入了項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

在審計學(xué)課程的教學(xué)中，采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。學(xué)生需要在課前通過觀看慕課視頻自學(xué)審計理論，課堂時間則主要用于小組討論、案例分析和模擬審計實踐。利用VR技術(shù)創(chuàng)建虛擬審計場景，讓學(xué)生在接近真實的環(huán)境中進(jìn)行審計操作，進(jìn)一步提高他們的實踐能力。這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生更好地理解和掌握審計理論知識，還能夠提高他們的審計操作技能，為將來的審計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4" " "結(jié)束語

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，其在會計領(lǐng)域的應(yīng)用也將越來越廣泛。對于高職院校來說，如何緊跟時代步伐，培養(yǎng)出具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的會計人才，已成為當(dāng)前亟待解決的問題。本文從開設(shè)專門的大數(shù)據(jù)課程、加強實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)、提升教師大數(shù)據(jù)素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法等多個方面，提出了具體的實施措施和建議。大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入和應(yīng)用，不僅為會計領(lǐng)域帶來了革命性的變革，也為其他領(lǐng)域的發(fā)展提供了強大的支持。因此，高職院校在培養(yǎng)大數(shù)據(jù)會計人才的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

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