革命文化融入中小學美育的途徑和方法

【摘要】革命文化是中國共產黨和中國人民在革命斗爭中凝聚的寶貴的精神財富。將革命文化融入中小學美育就是在對學生進行藝術教育的同時滲透革命思想的教育，以此來傳承革命精神，培養學生的革命信念和家國情懷。文章分析了革命文化融入美育的必要性，以及革命題材融入美育的原則，并以安徽革命文化為例通過重大戰役、英雄人物、革命舊址、革命陵園、革命場館等方面探討革命文化融入中小學美育的途徑和方法。

【關鍵詞】安徽革命文化；中小學美育；途徑；方法

【基金項目】合肥市2023年度教育科學規劃立項課題“安徽革命文化融入中小學美育的實踐研究”，編號：HJG23129。

【中圖分類號】G52 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）03-0055-03

革命文化是中國共產黨和中國人民在偉大斗爭中培育和創造的思想理論、價值追求、精神品格，展現了中華民族頑強不屈、百折不撓、堅韌不拔的英雄氣概。[1]這些精神和品格，今天依然熠熠生輝，激勵著中國人民不斷奮斗，開創了一個又一個的輝煌。在中小學美育中融入革命文化，既是人才培養的需要，也是課程改革的需要，具有很強的必要性。

一、革命文化融入美育的必要性

（一）革命文化融入美育是人才培養之需

中國特色社會主義進入新時代，世界也經歷百年未遇之大變局，在這新的時期，現在的學生，未來的國家建設的主人，對學生進行革命文化的教育，是站在時代的高度，讓學生繼承革命精神、賡續革命傳統、胸懷祖國、愛黨愛民，成為建設祖國的有用之才。

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這是教育的根本性問題。對學生進行革命文化的教育，就是讓學生知道中國共產黨在艱苦的歲月里，不畏艱難，艱苦奮斗，浴血奮戰，趕走了外國侵略者，取得了革命的勝利，建立了新中國。通過這樣奮斗史的教育，讓學生懂得中國共產黨的偉大，理解沒有共產黨就沒有新中國的基本道理，從而從小樹立愛黨、愛國、愛社會主義的堅強信念，長大成為為祖國奮斗終身的有用人才。所以，革命文化融入美育是人才培養之需。

（二）革命文化融入美育是課程改革之需

《革命傳統進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》）于2021年1月8日在國家教育部官方網站正式發布。《指南》中指出：對中小學生進行革命傳統教育，植入紅色基因，是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的需要，是增強學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義認同的必然要求，對于傳承革命文化和社會主義先進文化，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。藝術學科是美育的主陣地，通過藝術的形式對學生進行革命文化的教育，增加了教育的趣味性。

《義務教育藝術課程標準》的總目標之一就是：感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就，傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。[2]

無論是教育部的通知，還是《義務教育藝術課程標準》，都強調了弘揚革命文化的重要性。由此可見，革命文化融入美育是課程改革之需。

二、革命題材融入美育的原則

（一）符合年齡特點

革命題材融入中小學美育，要根據學生的年齡特點和認知水平來定。小學生相對來說，對革命文化了解較少，造型能力相對較弱，運用藝術形式去表現宏大的戰爭場面往往是十分困難的，也是不切實際的。選擇的題材盡量是學生感興趣的，如戰爭中的武器、艱苦歲月的生活用品等，這些易于學生接受和理解。同一題材，中小學區別對待，如渡江戰役，小學生可以根據圖片資料畫一畫渡江的各種船只，中學生則可以運用木質、紙質或綜合材料制作渡江的船只，甚至可以制作一個簡單的裝置作品。

（二）小處中發現素材

如何在繁多的題材中選擇作為美育的內容，大處著眼，小處著手，從小處中發現素材是一個重要的原則。如淮海戰役是很好的教育題材，學生如何用美術的語言表現這樣的題材？這是教師必須考慮的問題。用畫筆表現淮海戰役恢宏而激烈的場面是一個自認為比較理想的選擇，但對于小學生（甚至初中生）來說是非常吃力的。如果我們從戰役中尋找一些物品，如服裝、軍被、水壺、沖鋒號等，教學的課程安排就容易多了。

（三）可以轉化為課堂教學

教師要有教材意識，所選的革命文化題材要能轉化為教材，使學生能掌握必要的美術知識和技能，能感受中國共產黨和領導的軍隊英勇頑強的革命精神，并能體驗創作美術作品的樂趣。所以，在選擇題材時，立足于美術本體的同時，強調思想教育的功能，融美術、思政、語文、歷史、地理等學科為一體，實現單元式的跨學科學習。

在革命戰爭年代，條件極其艱苦，草鞋幾乎是戰士們必備的生活物品，無論是翻山越嶺還是馳騁戰場，都離不開草鞋，草鞋也成了一種象征、一種精神。讓學生親手紡織草鞋就是一個很好的案例，它可以成為教材，成為課程。它是融美術、勞動、思政為一體的單元課程。

三、革命文化融入中小學美育的途徑和方法

弘揚革命文化，賡續革命傳統，既是課標的要求，也是時代的要求。祖國各地革命文化資源豐富，既有無數的烈士陵園，也有著名的革命根據地；既有保存完好的革命舊址，也有館藏豐富的紀念館……這些寶貴的資源就是鮮活的教材，充分利用這些資源，找出易于學生接受的切入點，探索出革命文化融入中小學美育的途徑和方法。

（一）重大戰役中追憶紅色足跡

安徽是一片紅色的熱土，這里曾經歷無數次戰爭的洗禮，閃耀著璀璨的革命之光。著名的戰役有渡江戰役、淮海戰役，重大事件有皖南事變、劉鄧大軍千里跟進大別山、皖西三大起義、皖南農民起義等，更有香火嶺大捷、蘇家埠戰役、繁昌保衛戰、皖南反“掃蕩”等，在江淮大地上譜寫了驚天動地的壯麗篇章。

1949年4月20日渡江戰役開始，百萬雄師過大江。人民解放軍強渡長江天塹，徹底摧毀了國民黨500公里長江防線，將國民黨苦心打造的“銅墻鐵壁”一舉擊潰。安徽是渡江戰役的指揮中心，渡江戰役總前委就設在安徽，蚌埠孫家圩子、肥東瑤崗村就是當年總前委的所在地。安徽是渡江戰役主戰場，千里渡江江面皖江占800里。解放軍分東、中、西三個集團渡江，中集團解放軍全部、西集團解放軍大部是從安徽境內過江的，“渡江第一船”發生在蕪湖夏家湖附近。英雄的江淮兒女全力以赴萬里如虎，皖南國民黨駐軍紛紛逃竄，地方政權土崩瓦解。[3]

在教學中，首先帶領學生參觀渡江戰役紀念館，在了解渡江戰役的歷史基礎上，組織學生對紀念館中的渡船實物進行寫生，通過寫生促進學生對當時渡江工具的理解。在寫生的基礎上學生再運用綜合材料制作渡船。通過這一單元課程的學習，學生既對渡江戰役有一定深度的了解，也掌握了一定的美術知識和技能。

（二）英雄人物中追隨豪邁氣概

安徽英雄輩出。有中共早期領導人陳延年、李慰農、王稼祥等，還有李克農、洪學智、皮定均等130位開國將軍。

每一位將軍、每一位革命烈士都有可歌可泣的故事，許繼慎，安徽六安人，軍事家。1930年10月，國民黨出動10萬兵力“圍剿”鄂豫皖革命根據地，許繼慎指揮紅一軍第一師、第二師采取速戰速決、出奇制勝的戰術重創敵軍，使皖西革命根據地很快恢復。還有很多的英雄人物，他們創造了很多英雄事跡，立下了赫赫戰功，這些都是美術創作的很好的素材，可以為英雄塑像，也可以將他們的故事編制成冊，但對于中小學生來說，由于造型能力等方面的制約，難度較大。

（三）革命舊址中追念崇高精神

安徽革命舊址豐富，幾乎遍及安徽的各個地市。有金寨革命舊址群（六安·金寨），新四軍軍部舊址（黃山、宣城·涇縣），劉鄧大軍淮西指揮部舊址（阜陽·臨泉），淮海戰役舊址群（淮北·濉溪、宿州·蕭縣）等等。

這些舊址保存完好。一間間整潔的瓦房（或草房），一件件簡潔的家具，總會讓人聯想起烽火連天的歲月里，中國工農紅軍、新四軍的革命將領在此鎮定指揮、運籌帷幄的情景。中國的革命正是從這一間間的民房走出，從農村走向城市，從深山走向平原，從低谷走向勝利。

這些革命舊址是對學生進行革命文化教育的重要基地。可以帶領學生參觀舊址，感受當年革命先輩戰斗、生活的情景。通過實物、圖片，了解當年生活的艱苦、條件的簡陋、戰爭的殘酷，領略革命先輩的吃苦耐勞、樂觀進取、不畏艱辛、英勇戰斗的精神。美術學科可以用各種形式展示參觀的感受。如手抄報，既可以用手抄報詳細介紹某一舊址，也可以用手抄報的形式展示革命舊址曾經發生的重大革命事件；美術作品，既可以運用不同形式的美術作品表現革命舊址的風貌，也可以運用美術作品再現舊址中的一件物品、一位先輩，也可以表現革命先輩當年在此生活的情景、指揮戰斗的情景、某一戰斗的局部情景。

（四）革命陵園中追思家國情懷

安徽的革命陵園也不少。有安徽紅色區域中心紀念園（六安·霍山），皖西烈士陵園（六安），皖東烈士陵園（滁州·來安）等，這些陵園中安葬著參加淮海戰役、渡江戰役等各種大小戰役的先烈們，他們有的是有名字，更多的是無名的，有的是年長的，更多的是年輕的，正是因為他們的頑強戰斗、不怕犧牲，用血肉之軀換來了革命的勝利、民族的解放。

革命陵園是對學生進行革命文化教育的重要場所。既可以組織學生進行祭掃活動，也可以進行寫生活動，讓學生用畫筆描繪陵園的一草一木、一樹一景，以此來寄托對先烈的哀思，再抒家國情懷。

（五）革命場館中追尋高尚品格

安徽的場館很多，新四軍江北指揮部舊址紀念館（合肥·廬江），新四軍紀念林及陳列館（淮南），渡江戰役紀念館（合肥），金寨縣革命博物館（金寨），等等。

這些場館館藏豐富，保存或收集了當年戰斗的武器、生活用品、戰時文件、戰時新聞等等。這里的每一件文物，如一把步槍、一把手槍、一門火炮、一件軍衣、一雙草鞋、一個水壺、一張照片、一封家書……都能勾起對那段崢嶸歲月的追憶，都是對學生進行革命文化教育的很好的素材，都是激發學生進行創作的不懈源泉。

場館中通過雕塑、裝置等手法還原當時的部分場景，還有運用現代音像技術再現當年戰爭的壯烈場面，這些場景和畫面促進學生對當年殘酷戰爭的理解，感受革命先烈對革命勝利充滿必勝信心的豪情壯志、舍家為國的犧牲精神和不屈不撓的堅強意志。

祖國各地革命文化素材豐富，為給學生進行革命文化教育提供了不竭的源泉，可以挖掘很多優秀的素材，開發成優秀的課程，探索出很多的路徑，將革命文化融入中小學美育之中，促進美育的高質量發展。

參考文獻：

[1]陶濤.中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的關系[J].中國中小學美術，2022（7）：22-26.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育藝術課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[3]中共安徽省委組織部，中共安徽省委黨史研究院.紅色安徽[M].合肥：安徽人民出版社，2019.

作者簡介：

王勇軍（1970年—），男，漢族，安徽六安人，特級教師，本科學歷，研究方向：小學美術教育。