“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育模式的策略探究

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為推動(dòng)各行各業(yè)變革的關(guān)鍵力量。特別是在教育領(lǐng)域，幼兒園作為兒童成長的關(guān)鍵階段，其家園共育模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文旨在探究幼兒園“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育模式的核心策略，通過建立以網(wǎng)站、釘釘、幼教三六五云端網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等為主體的線上數(shù)字平臺(tái)，利用錄播、QQ連線視頻、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)親子課程，實(shí)現(xiàn)多角色、全方位的家園“云互動(dòng)”，營造寬松互動(dòng)的氛圍，促進(jìn)家庭與幼兒園同頻共振，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。同時(shí)，隨著幼教體制改革和大教育觀理念的深化，積極構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)一體化的教育格局已成為共識(shí)，家長參與幼兒園管理則成為教師工作中的重要任務(wù)之一。教育信息化作為幼兒教育發(fā)展與改革中不可阻擋的“潮流”，其線上線下良性互動(dòng)將成為家園共育溝通的新方式，值得幼兒教師不斷探索、發(fā)掘。為此，我園深入貫徹《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以“融家園合作，促共同發(fā)展”為宗旨，突出“兒童優(yōu)先”的原則，不斷提升幼兒園發(fā)展原動(dòng)力，多舉措實(shí)現(xiàn)家園零距離溝通。我園充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性與即時(shí)性，主動(dòng)豐富與家長的聯(lián)系方式和內(nèi)容，提升家園互動(dòng)頻率及家長對(duì)幼兒園教育的信任與支持，推動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)深入實(shí)施，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育在理念與方式上的雙重提升，共同奏響“自然、陽光”的幸福樂章。

一、巧用“互動(dòng)信息化”——觀念先行，架起家園共育橋梁

在現(xiàn)代教育理念的引領(lǐng)下，家長參與幼兒園建設(shè)已成為幼兒教育的必然趨勢(shì)。無論是20世紀(jì)70年代美國提出的“家庭開端計(jì)劃”，還是意大利瑞吉?dú)W教育體系的實(shí)踐，都凸顯了家長參與幼兒教育的重要性。我園順應(yīng)時(shí)代需要及科技發(fā)展，充分利用微信、釘釘、QQ、騰訊會(huì)議、公眾號(hào)、美篇、抖音、電子郵件、幼兒園網(wǎng)站、家園互動(dòng)APP等多元化數(shù)字平臺(tái)和工具，積極與家長建立協(xié)同育人關(guān)系，共享共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源，共建家園學(xué)習(xí)共同體，不斷完善幼兒教育生態(tài)系統(tǒng)，打造新型在線家園共育模式。我們通過語音、文字、圖片、視頻等多種交流方式，積極促進(jìn)幼兒、家長、教師之間多主體互動(dòng)，讓幼兒的學(xué)習(xí)與成長過程更加可視化。

愛閱讀小打卡：大班是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和能力的關(guān)鍵期。大班教師借助“愛閱讀小打卡”微信小程序，創(chuàng)建了班級(jí)閱讀計(jì)劃，邀請(qǐng)家長錄制并上傳幼兒的閱讀圖片和視頻，分享幼兒的精彩瞬間，見證幼兒的點(diǎn)滴成長，極大地提高了家長的參與積極性，推動(dòng)了家園共育活動(dòng)有效開展。

微信平臺(tái)：結(jié)合中班幼兒的發(fā)展特征和要求，教師組織開展了幼兒自理能力比賽，并通過微信、瞇寶貝、問卷星等信息技術(shù)工具，實(shí)時(shí)上傳幼兒的活動(dòng)情況，實(shí)現(xiàn)家園共育實(shí)況轉(zhuǎn)播。結(jié)合春季體能測(cè)試拍球活動(dòng)，我們鼓勵(lì)幼兒每天練習(xí)，累計(jì)上傳十次視頻即可獲得挑戰(zhàn)成功獎(jiǎng)，以此引導(dǎo)家長關(guān)注每月教育教學(xué)活動(dòng)情況及幼兒行為表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

一起長大APP：小班教師充分利用一起長大APP的打卡功能、家園互動(dòng)、資料存儲(chǔ)及發(fā)展評(píng)估等功能，實(shí)時(shí)存儲(chǔ)活動(dòng)資料。幼兒通過上傳自己的活動(dòng)視頻、觀看同伴的活動(dòng)視頻，感受與同伴一起游戲的快樂。同時(shí)，教師通過平臺(tái)常態(tài)化交流反饋幼兒在園生活和學(xué)習(xí)情況，讓家長直觀地感受到幼兒的進(jìn)步，從而有效促進(jìn)家園共育。

二、構(gòu)建“育兒資源庫”——資源共享，提高家園共育實(shí)效

我園基于個(gè)性化家園互動(dòng)的需求，成立了家庭教育指導(dǎo)站，設(shè)計(jì)了基于課程的家庭科學(xué)育兒資源庫。我們定期利用問卷星、論壇等方式收集家長在家教過程中的實(shí)際需求，為家長提供私人定制服務(wù)。家長可以通過“瞬間”功能與教師分享幼兒在家生活的點(diǎn)滴，并提出科學(xué)育兒的需求與困惑，班級(jí)教師在云端匯總信息后及時(shí)反饋給園部。每周，由家庭教育指導(dǎo)站站長牽頭，根據(jù)實(shí)際情況和溝通需求給予家長及時(shí)有效的回應(yīng)與支持。對(duì)于家長的個(gè)性化問題，我們精心匹配資源庫中的“專業(yè)助教”進(jìn)行細(xì)致解答；對(duì)于共性問題，我們則通過園所公眾號(hào)發(fā)布系列推文。例如，在每周日下午準(zhǔn)時(shí)發(fā)布“西郡·美食薈”“郡蘊(yùn)·家園社”“健康·保健站”等欄目，按期更新推薦“云”閱讀、“云”運(yùn)動(dòng)、“云”連線等簡(jiǎn)單有趣且科學(xué)有益的活動(dòng)，深受家長的喜愛。在落實(shí)家園互動(dòng)的過程中，我們有效把握共性與個(gè)性的平衡點(diǎn)，為每個(gè)家庭提供個(gè)性化的資源選擇與應(yīng)用建議，支持家庭自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、同伴等，做到既關(guān)注全面發(fā)展，又兼顧個(gè)性需求。（見表1）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，我們將信息技術(shù)引入幼兒教育，通過問卷調(diào)查等方式，針對(duì)不同幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，探索幼兒園家庭教育指導(dǎo)新思路、新形態(tài)與新方式，探尋與之相匹配的體驗(yàn)通道、探究方式和表達(dá)載體，不斷完善基于課程的家庭科學(xué)育兒資源庫。家庭科學(xué)育兒資源庫的建立與完善，使得幼兒園家庭教育指導(dǎo)突破了時(shí)空局限，讓幼兒在多元的家園生活中感知世界，在包容的家園環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，在和諧的家園互動(dòng)中健康成長。家庭與幼兒園的關(guān)系也由相互配合逐步走向協(xié)同共生、共處、共識(shí)、共享、共育。

三、開展“家長微沙龍”——?jiǎng)?chuàng)新形式，營造家園溝通環(huán)境

傳統(tǒng)的幼兒園家庭教育指導(dǎo)存在諸多局限，如家園合作以幼兒園為主陣地、以教師為主導(dǎo)，家長走進(jìn)幼兒園的時(shí)間和空間受限，導(dǎo)致家園合作溝通的機(jī)會(huì)、頻次、深度、效果均受影響。“云”活動(dòng)不限成員、不限人數(shù)、參與便捷等優(yōu)點(diǎn)，最大化地?cái)U(kuò)展了家園共育的面，實(shí)現(xiàn)了從原來的“在路上”到現(xiàn)在的“到線上”的轉(zhuǎn)變。例如，母親節(jié)來臨之際，幼兒園匠心策劃了“心愿星卡”活動(dòng)，邀請(qǐng)媽媽們?cè)诰€預(yù)訂專屬“愛的愿望清單”，再借助公眾號(hào)特設(shè)查詢通道，讓孩子與家庭成員攜手助力，共同實(shí)現(xiàn)媽媽們的心愿。這一在線互動(dòng)不僅加深了親子情感的表達(dá)與表現(xiàn)，還實(shí)現(xiàn)了家園零距離溝通，促進(jìn)了家庭教育理念與方式的雙提升。

為了打破傳統(tǒng)家園互動(dòng)模式，我們積極開啟云端新嘗試，利用新媒體技術(shù)的檢索、發(fā)布、共享等功能，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的有效溝通，確保每位家長都能積極參與活動(dòng)，使溝通更具針對(duì)性。例如，開設(shè)微家教講壇，發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)師的作用，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念科學(xué)育兒，使家長學(xué)校活動(dòng)更加豐富多樣，指導(dǎo)性更強(qiáng)；建立家園資訊小站通，開展“家庭賦能”陪伴計(jì)劃，促進(jìn)各班級(jí)多元交流，多維度構(gòu)建家園共育新模式。此外，我們充分利用“網(wǎng)絡(luò)驛站”平臺(tái)，推出“親情在線”“家園直播間”“家長講堂”“心理講堂”“空中家長會(huì)”“線上茶話會(huì)”等活動(dòng)，定期開展研討會(huì)、家長沙龍、主題分享等，以全新的“雙向?qū)υ挕蹦Ｊ缴罨覉@溝通。這種彈性的網(wǎng)絡(luò)溝通模式已成為家園溝通的新范式，為孩子們營造了更加健康、和諧的成長環(huán)境。

四、創(chuàng)新“家長工作坊”——多維對(duì)話，實(shí)現(xiàn)家園同頻共振

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多家長肩負(fù)事業(yè)與家庭的雙重責(zé)任，往往難以做到事事到場(chǎng)，無暇參與幼兒園的親子活動(dòng)或開放日活動(dòng)。針對(duì)這一情況，我園教師立足幼兒的年齡特征，應(yīng)用信息技術(shù)開展家園交流與合作活動(dòng)，促進(jìn)家園雙方深度溝通。各班圍繞主題事件課程進(jìn)行歸納分析，依托班級(jí)群這一線上平臺(tái)，針對(duì)不同年齡段幼兒的成長特點(diǎn)與教育需求，記錄幼兒的生活瞬間，每周為家長推送個(gè)性化微視頻。這些視頻以圖文并茂的形式生動(dòng)地展現(xiàn)了幼兒園的活動(dòng)瞬間及幼兒的成長足跡，及時(shí)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)家長細(xì)致觀察幼兒的行為表現(xiàn)，重視幼兒學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

我園還邀請(qǐng)家長通過班級(jí)QQ直播間或釘釘線上直播的方式參與家長半日開放活動(dòng)，在云直播中展示幼兒參與區(qū)域活動(dòng)與分段游戲的過程，家長可在線觀看直播視頻并在班級(jí)群留言互動(dòng)，共同探討教育問題，分享育兒心得，如同親臨現(xiàn)場(chǎng)一般陪伴幼兒成長。無形的網(wǎng)絡(luò)線牽起有形的現(xiàn)場(chǎng)，線的兩端家園攜手互動(dòng)，共同以“成長”的名義分享孩子的在園時(shí)光，見證孩子的成長。下面以春季學(xué)期家長半日開放線上直播活動(dòng)為例，簡(jiǎn)要闡述我園在創(chuàng)新家園共育模式方面的實(shí)踐探索（見表２）。

五、打造“學(xué)習(xí)共同體”——協(xié)作互動(dòng)，增強(qiáng)家園合作密度

隨著隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象的日益普遍，部分幼兒的行為習(xí)慣、性格塑造及思想教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了健全家園社協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮家長的教育智慧，我園依托信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)推出了數(shù)字化專題項(xiàng)目和特色版塊。該項(xiàng)目以全面提升幼兒綜合能力為核心，以常態(tài)化提升家長的家庭教育能力為目標(biāo)，通過專業(yè)化內(nèi)容解決家庭的教育難題，在有效應(yīng)對(duì)隔代撫養(yǎng)問題的同時(shí)，滿足了親子陪伴時(shí)間有限家長群體的育兒需求。

（一）夯實(shí)“專題項(xiàng)目”

我園充分利用“幼教三六五”親子互動(dòng)平臺(tái)，每周開展一次家園共育親子活動(dòng)，每月舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、出游、寫生、環(huán)保衛(wèi)士等活動(dòng)。我們倡導(dǎo)家長每天十分鐘高質(zhì)量陪伴孩子，并通過家園共育數(shù)字平臺(tái)推送展播。同時(shí)，我們組織家長通過“幼教三六五”親子互動(dòng)平臺(tái)觀看專家講座，學(xué)習(xí)育兒知識(shí)和親子游戲，并定期舉辦家園共育成果展、家長育兒論壇，以增強(qiáng)家長的共育理念，幫助家長掌握科學(xué)的育兒方法，提升家園共育質(zhì)量。此外，我們還邀請(qǐng)家長和幼兒每周在“幼教三六五”平臺(tái)上開展一次親子創(chuàng)意活動(dòng)，享受快樂的親子時(shí)光。班級(jí)在微信群邀請(qǐng)家長分享基于平臺(tái)的學(xué)習(xí)心得，學(xué)期末則舉辦巧用平臺(tái)提升育兒能力沙龍研討。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，我們不斷推進(jìn)“家園共育”數(shù)字化項(xiàng)目的開展，每周通過“幼教三六五”平臺(tái)開展親子互動(dòng)，引領(lǐng)家園共育方向，促使每位家長積極參與其中，形成了“教師指導(dǎo)、家長參與、幼兒為主”的家園共育新格局。

（二）用活“特色板塊”

我們鼓勵(lì)家長以拍照或視頻等形式記錄家庭精彩瞬間，并以圖文并茂的形式記錄下自己的感悟或心得，分享美好的家庭日之旅。園所會(huì)擇優(yōu)發(fā)布到公眾號(hào)進(jìn)行推廣，其他家長則可以通過平臺(tái)查閱、學(xué)習(xí)并留言交流，開啟家庭間的交流學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)共享、共育、共進(jìn)。（見表3）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育模式，在近乎“零距離”的云端互動(dòng)中拓展了幼兒教育的空間和途徑。未來，信息技術(shù)一定會(huì)更好地賦能學(xué)前教育，以兒童發(fā)展為本，尊重個(gè)性差異，常態(tài)化基于個(gè)性化家園互動(dòng)達(dá)成“共識(shí)共育”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)維度的健康全面發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒綜合素質(zhì)的提高與和諧成長！

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