托育轉型中教師專業素養提升的路徑探索

隨著新生兒出生率的下降，幼兒園學位過剩的現象越來越普遍。同時，幼兒園作為學前教育的重要陣地，也確實承載著滿足社會托育需求的重任。因此，幼兒園向托育領域轉型已成為必然趨勢。教師作為托育服務的直接提供者，其專業素養的高低直接關系到托育質量的優劣，關乎嬰幼兒的身心健康成長。因此，在幼兒園托育轉型的浪潮下，提升教師專業素養迫在眉睫。

一、托育轉型中教師專業素養面臨的問題

問題一：年齡跨越帶來專業知識挑戰

長期以來，幼兒園關注3～6歲幼兒的發展和研究，幼兒園教師的培養模式、知識結構與技能儲備大多圍繞這一年齡段構建。在向托育轉型的過程中，幼兒園教師素養的短板逐漸暴露。在專業知識層面，托育保教人員需要掌握0～3歲嬰幼兒的生理、心理發展特點與規律，了解其特殊的營養需求、睡眠模式以及動作、語言、認知等方面的發展進程。相較于傳統幼師知識體系，這一領域更為精細、深入，許多教師缺乏系統學習，難以精準把握嬰幼兒成長的關鍵節點。

問題二：保育方向差異凸顯技能不足

在實踐技能上，托育工作對教師的生活照料能力要求極高，如喂奶、換尿布、安撫情緒等日常護理技能，同時要擅長創設適宜的環境以刺激嬰幼兒感官發展，組織簡單且富有啟發性的親子互動活動。然而，不少教師因過往經驗局限，在這些實踐技能方面表現青澀，無法給予嬰幼兒全方位、高質量的照護與引導，難以適應托育轉型的現實需求。

問題三：梯隊不足造成教研團隊缺失

從外部環境來講，雖然現在很多高校培養了大量學前教育專業人員，但是課程設置和就業規劃多數是面向3～6歲幼兒，以向幼兒園輸送人才為主。從幼兒園內部來說，長期沒有開設托班或早教機會，也就缺乏相應的梯隊建設。面對這樣的情況，形成系統教研團隊推動托育服務質量持續發展，大多數幼兒園面臨著諸多難題。

二、托育轉型中教師專業素養提升的路徑

（一）強化托育專業培訓體系

針對幼兒教師轉型為托育人員或新招聘教師，著重設計基礎鞏固課程模塊。鑒于其對0～3歲嬰幼兒，尤其是1.5～3周歲幼兒的生理和心理特點認知尚淺，課程應涵蓋嬰幼兒各月齡段精細發展特征，如嬰兒的視覺追蹤、抓握反射發展，嬰兒的爬行、牙牙學語關鍵期表現等，結合案例深入講解，輔以嬰幼兒行為觀察實操訓練，提升其觀察解讀能力。同時，開設基礎保育技能培訓，從喂奶姿勢規范、奶溫精準把控，到換尿布流程細化、常見皮膚問題識別處理，夯實生活照料基本功，幫助新手教師迅速站穩托育講臺。

熟手教師培訓聚焦專長精進課程模塊。基于他們已有的實踐基礎，課程向縱深拓展，如嬰幼兒發展心理學進階，深入剖析氣質類型與教養策略的關聯，針對膽汁質嬰幼兒好動、易沖動的特點，探討如何引導其情緒管理與規則建立。在托育課程設計上，引入國際前沿課程理念，像華德福教育注重自然、節律對嬰幼兒成長滋養，指導熟手教師結合園所實際創新課程，打造特色親子手工、戶外自然探索活動，提升教育活動品質，助力熟手教師向專家型邁進，引領園所托育發展潮流。

（二）建立多元研訓融合通道

園本教研激活本土智慧成長源泉。針對園所托育日常問題，如不同季節嬰幼兒作息調整、混齡托育班級管理等，教師分組研討，挖掘本土資源，收集家長經驗，形成“接地氣”的解決方案；鼓勵教師分享實踐案例，從成功經驗萃取亮點，于失敗教訓反思改進，以互助共享氛圍推動教師持續成長，讓園本教研成為托育教師專業發展內生動力源，精準攻克園所特有難題，提升托育服務適應性與質量。

通過托育工作坊，構筑實踐技能練兵場。圍繞親子活動組織、嬰幼兒應急處理等主題開展沉浸式工作坊。以親子瑜伽工作坊為例，教師現場觀摩學習親子瑜伽動作編排、互動引導技巧，分組模擬練習后接受專家點評反饋，即時改進優化；應急處理工作坊模擬高熱驚厥、異物卡喉等場景，讓教師實操海姆立克急救法、驚厥應急流程，強化應急處置肌肉記憶，提升實戰能力，以扎實技能從容應對托育突發狀況。

（三）形成園際交流合作路徑

幼兒園要推動托育服務快速轉型，可以積極推進園際交流合作，建立結對幫扶機制，讓專業托育機構與轉型園所攜手共進。專業托育選派經驗豐富骨干教師駐點幫扶，參與轉型園課程設計。例如，依據幫扶園所場地、師資、嬰幼兒生源特點，量身定制融合托育理念的感官探索課程；現場指導親子活動組織，示范如何巧妙化解親子互動冷場、激發嬰幼兒參與熱情；等等。

轉型園教師赴專業托育機構觀摩學習，深入班級跟崗，全程參與一日托育流程，從清晨入園細致晨檢、熱情接待，到日間課程活動緊湊銜接、個性化引導，再到離園溫馨叮囑、家園溝通，深度領略成熟托育模式實踐精髓，拓寬自身實踐視野，汲取經驗反哺園所，加速托育轉型實踐落地。

（四）積極激發職業內生動力

榜樣引領同樣關鍵，園所定期推選園內“托育之星”，從精細保育、親子互動、應急處置等多維度進行評選。例如，張老師憑借多年如一日精準洞察嬰幼兒需求、巧妙化解親子沖突，榮獲此稱號。分享會上，她講述日常暖心故事，面對初入托育哭鬧不止的嬰幼兒，如何憑借細膩觀察、個性化安撫，助其破涕為笑，融入集體，同時為同事傳遞正能量，激發其看齊意識，讓教師們真切感知托育工作價值非凡，強化職業認同。

幼兒園亟待構建專門托育教師獎勵機制和職稱晉升體系。摒棄傳統幼師單一評價框架，聚焦托育核心技能，設立初級保育師、中級托育教師、高級育嬰專家等多層級，各級別對應明確技能、知識、經驗指標。例如，中級托育教師需熟練掌握多月齡嬰幼兒應急處理流程，精準設計個性化成長方案，且有3年以上實踐經驗，評定后薪資、福利顯著提升，激勵教師成長。同時，配套獎勵制度不可或缺，設立“托育創新獎”以鼓勵教師研發特色課程，或“最佳回應獎”以表彰敏銳捕捉嬰幼兒需求的教師，等等。

本文系江蘇省教育科學規劃“十四五”重點課題“家庭生態取向的幼兒園托育服務范式建構研究”成果，項目編號B-b/2024/04/56。