講好“中國故事”：小學低段道德與法治教學實踐策略

小學道德與法治課程是培養學生良好品德和法治觀念的重要途徑?！爸袊适隆弊鳛橹腥A優秀傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的道德資源和法治思想，具有深遠的教育意義。新課標精神下，教材中的“中國故事”更成為開展愛國主義教育、激發學生政治認同和培養學生文化自信的重要載體，講好“中國故事”勢在必行。

一、“中國故事”在道德與法治教育中的價值體現

1. 培養文化自信

“中國故事”承接著中華優秀傳統文化，通過對這些故事的學習，學生可以走進遙遠的古代，和古人對話，感受古人的智慧；還可以在傳統佳節中，親身體驗流傳至今的傳統習俗，從中感受到節日的意義與作用……這樣的過程能夠讓學生深入了解祖國的歷史、文化和傳統價值觀，從而增強對中華文化的認同感和自豪感，培養文化自信。

2. 增強法治意識

“中國故事”貼近學生生活、學習，故事中有學生日常能夠見識到的小區或鄉村新貌，有身邊同學關系、鄰里關系的相處和辨析，更有不少法治觀念內容的涉及和鋪墊。這些內容可以提升學生的是非辨析能力，從而形成正確的人生觀。

3. 厚植政治認同

“中國故事”是歷史的明鑒，是時代的階段性縮影和反映。所謂學史明志，弘道揚德、培育愛國意識和民族責任感、提高學生的政治認同核心素養，是思政課程的重中之重。例如，從中國共產黨治國理政的故事中，學生了解國家發展的步履和足跡，堅定革命信念，從小就播下一顆紅色的種子，樹立“從小聽黨話，永遠跟黨走”的信念；從中國歷代科技日新月異的發展中，學生樹立持續創新奮進的信心，從而有底氣面對日益復雜的國際局勢和世界百年未有之大變局，揚“追夢復興”之舟。

二、《道德與法治》教材中“中國故事”的類型梳理

在小學低段《道德與法治》教材中，涌現了許多貼近生活的“中國故事”。這些故事植根于學生日常實際，擇取了與教材主題相關的篇目，既可以落實教學實踐中對課文內容的把握與拓展，又能對學生的價值觀進行引領與深化。“中國故事”主要有以下幾種主題類型。

1. 傳統故事：展中國文化

傳統故事常常表現為傳統節日和傳統游戲兩大類，它以學生童年時常玩的游戲、度過的節日為切入點，讓學生品味古代習俗、技藝等的奇妙，感受傳承的魅力。其中傳統節日選取了學生廣為熟知、有鮮明節氣氛圍的節日作為學習內容，更符合低年級學生的認知水平和感受能力。傳統游戲則選用了易學易會的游戲內容，以學生喜聞樂見的方式和形式來展現，讓學生在學中玩，玩中學，體會傳統技藝的源遠流長和游戲實踐的樂趣。

2. 榜樣故事：顯時代特色

榜樣故事是一種極為有效的教學資源，它常常以生動、直觀的形象激發學生的學習興趣，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。以學生身邊的人、事、物等為主要載體，通過展現身邊一人一事一物的言行、心理及所取得的各方面成就和變化來塑造榜樣形象，體現環境育人、社會育人的功能。

3. 國際故事：揚大國風貌

在教材中所呈現的國際故事，既展示了當代中國的重要發展成就，也呈現中國的大國擔當和建設人類命運共同體的大國情懷。如通過環境、文化、交通、技術等各個方面的運用和革新，體現我國日益發展的全新面貌，把“放眼世界，胸懷天下”的意識和追求根植于學生心扉，讓“中國夢”落到實處。

三、道德與法治教學中講好“中國故事”的策略與途徑

1. 主題演說，講好傳統故事

傳統故事以生動有趣的形式給學生傳遞道德規范、價值觀念和人生智慧，幫助學生在輕松愉快的氛圍中養成優良的道德品質。

（1）沉浸式再現

游戲是低年級學生學習的重要形式之一，能讓教學收到“事半功倍”之效，道德與法治教學中的傳統游戲也不例外。傳統游戲因時代變遷、地域位置等的不同，總是帶著很強烈的年代感和特色性，學生由不知到知、不會到會，整個過程充滿了新鮮感和挑戰性，邊學邊玩，邊玩邊學，外化于行，內化于心，言行心理、意志品質等各方面都得到了訓練提高，當“知情意行”形成一個閉環，教學意義就盡在其中了。

（2）故事重構

在現行教材中，主要安排了中秋節、重陽節和春節三大傳統節日和國慶節這一重大、有特別意義節日的學習。帶領學生了解和體悟這些內容背后蘊含的源遠流長的中華優秀傳統文化和深厚的愛國愛家之情，是這部分內容真正的教學目的所在。為此，教師在教學中，要充分調動學生的積極性，引導學生體會傳統節日新的時代意義。例如，在“我們這樣過中秋”教學中，教師讓學生先說說自己家過中秋節的情景，描述中秋節這天自己印象最深刻的事及當時的心情。同時，通過資料查找和閱讀，明白中秋節的由來、節日背后的故事及不同地區慶中秋的不同形式，由小家到大家，感受中秋節在人們心中非同尋常的意義。再通過圖片、視頻等的展示和呈現，發現隨著時代發展，科技進步，人們的相處方式和交流之道已悄然改變，中秋節不僅僅是吃月餅盼團圓，其意義早已超越了“團聚和思念”，新時代下的中秋節被寄予了更多對親情的渴望和祖國團結統一的期冀。于是就有了“萬般深情一線牽”……中秋故事的內涵越來越豐富多彩，有了更多中國特色的時代氣息和內涵。

（3）學科融合

道德與法治同語文、數學、綜合實踐等學科的融合，能降低教學的難度，提高學生學習的積極性。尤其是傳統故事與語文學科的融合，能提升傳統故事的親和力，取得教學效果的最大化。如學習“團團圓圓過中秋”一課，教師以低年級學生熟知的李白的《靜夜思》和張九齡的《望月懷遠》中的名句開場，借助語文學科中以月寄思的立意，感受中秋月的獨特之美；再說說、議議“圓”的古今之義，畫畫古時圓月，今時月餅，鏈接起與傳統的橋梁，讓學生知道團圓真正的意蘊。在“秋天里還有什么節日”一課中，對于“重陽節”的學習，就從綜合實踐課中汲取靈感，學生在研學中賞菊、做菊花糕，體驗古人的情懷；還從王維的《九月九日憶山東兄弟》中知道重陽登高、賞菊的風俗，讓中華優秀傳統文化落地生根。

2. 角色體驗，講好榜樣故事

榜樣是時代的產物，行動的標桿。低年級學生生活圈子狹窄，知識儲備少，所以，榜樣故事更多的是從學生熟悉的人和事入手。

（1）情境模擬

品德教育應與學生的生活緊密結合，在教學中創設一定的情境，能帶動學生獲得“在場感”和“主體感”，進而增強道德體驗。例如，在“家鄉物產養育我”一課時，在前期調查、尋訪的基礎上開展一場“家鄉物產博覽會”，通過“我為家鄉代言”“小小解說員”等活動，讓學生通過語言描述、家鄉特產實物或圖片演示，來展示自己課前調查的收獲，分享家鄉的物產是怎么來的，有哪些用途……互相學習、增補，豐富對家鄉的了解，激發對家鄉的熱愛之情，引發對家鄉獨特地域特點的自豪感和歸屬感。

（2）案例解讀

在榜樣教育中，案例呈現是常用的方式方法。要說榜樣故事，對低年級學生來講，最熟悉的榜樣人物莫過于雷鋒叔叔了。學生從小通過詩、歌、美文學習和吟誦，以及每年一次的學雷鋒紀念日，早已將雷鋒形象印刻在心?；谶@個學情，教師可以截取身邊的好人好事一二件來作案例解讀，創設“尋找身邊的‘活雷鋒’”的情境，通過剖析、比照和模仿，提升和推動學生思想的進步、言行的改變。

（3）生活實踐

豐富學生的實踐體驗、促進知行合一是道德與法治課程的主旋律。通過多種方式讓學生走向社會，在社會實踐中拓展自己的視野、學以致用是很必要和重要的。

例如，學習“請到我的家鄉來”一課時，教師借用“家鄉特產發布會”環節，協同家長帶領學生參觀當地的文化紀念館，進一步探索鄉親鄉情中蘊含的勤勞和智慧；在“歡歡喜喜慶國慶”一課中，教師引導學生認國旗、唱國歌、敬隊禮，觀看革命歷史視頻后，讓學生去革命烈士紀念館“睹物思人”，向革命烈士紀念碑獻禮；在“我們在公共場所”大單元的學習中，結合每個學期的全員研學，把每一課的德育落實點融合起來，促進學生養成文明的行為習慣，校內外資源結合互動，形成多層次、多元化的情境建設。

3. 特色領跑，講好國際故事

中國在國際交流、參與國際對話中越來越顯現國際地位和作用，但與學生的現實生活相距甚遠。如何深入淺出、通俗易懂地講好國際故事是低段道德與法治教學中的一個新挑戰?！读暯叫聲r代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《學生讀本》）在教學中發揮了巨大的作用。

（1）“強”處入手揚國威

《學生讀本》介紹了中國經濟建設取得的重大成就：經濟總量穩居世界第二位；糧食生產穩居世界第一；北斗、蛟龍、天眼等重大科技成果相繼問世；“中國制造”成了世界名片……各行各業，各顯神通。教學中用實實在在的視頻和圖片呈現的中國新時代新成就，讓學生在贊嘆之余生發出強烈的愛國情和民族自豪感。

（2）“新”處著力筑夢想

新時代新生活，中國特色社會主義在中國大地上奏響了時代的最強音，中國的每個角落、每寸土地正產生著大變革。教師可結合《學生讀本》，讓學生找找新時代的“新”。學生對自己或家人的生活、娛樂、休閑等方方面面做調查，發現隨著社會的發展，人們期盼更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更舒適的居住條件、更優美的環境，一年比一年有盼頭……每個人的夢想鑄就了偉大的中國夢，學生的主人翁意識和責任意識得以喚醒。

《道德與法治》教材中的“中國故事”不僅是優秀的教學資源，更是發揮教育價值的載體。講好“中國故事”，可以讓學生從中汲取更多的精神力量，樹立崇高的理想。

（作者單位：浙江省杭州市錢塘區義蓬第一小學）

責任編輯：孫昕