幼兒教師對冒險性游戲的態度及實踐障礙研究

［摘 要］ 幼兒教師的冒險性游戲觀是影響幼兒是否進行冒險性游戲的重要因素。本研究采用問卷法和內容分析法，編制了包括教師對幼兒冒險性游戲的積極感知、容忍度、監管三個方面的問卷，對318名教師進行調查。結果發現，幼兒教師對于幼兒冒險性游戲的態度消極、容忍度偏低、監管情況偏高，不同群體教師在這三方面存在顯著差異。阻礙幼兒參與冒險性游戲的因素依次為教師、家長、幼兒園環境創設和外界輔助。建議：設置系統的冒險性游戲教育培訓課程，引導教師重構冒險性游戲觀；在園本情境中研究兒童冒險性游戲，支持教師踐行冒險性游戲；以幼兒園環境創設為突破點，改變相關利益群體對冒險性游戲的認知。

［關鍵詞］ 幼兒教師；冒險性游戲態度；積極感知；實踐障礙

［中圖分類號］ G65 ［文獻標志碼］ A ［文章編號］ 1674-6120（2025）03-0096-10

一、問題的提出

冒險性游戲是指含有一定風險因素同時又令人愉悅興奮的游戲^［1］。已有研究表明冒險性游戲經歷能提升幼兒心理韌性、抗挫力、自信心的同時，也能培養他們的風險決策能力^［2-3］。然而風險社會時代成人的風險厭惡態度導致幼兒冒險性游戲機會越來越少^［4］。很多時候教師為了避免游戲的潛在風險和不安全因素，采取高結構化的游戲和高度控制的監管手段，幼兒冒險性游戲受到越來越多的限制^［5-6］。目前對于幼兒教師冒險性游戲態度的研究集中在美國、加拿大、英國、挪威、荷蘭、澳大利亞和新西蘭等國家，我國對教師冒險性游戲態度研究嚴重不足，近來才出現少數的重視冒險性游戲價值、現實困境與促進策略的理論研究，實證研究更為稀缺^［7］。……