基于大語言模型的Python編程教學(xué)實(shí)踐探索

摘要：本文針對(duì)高中Python編程教學(xué)中“循環(huán)結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容，探索了基于大語言模型的教學(xué)實(shí)踐策略，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題分析、方案設(shè)計(jì)、編程實(shí)現(xiàn)及反思優(yōu)化五個(gè)教學(xué)階段，構(gòu)建了以問題探究為核心的教學(xué)流程。在教學(xué)過程中，大語言模型作為技術(shù)腳手架，為學(xué)生提供了個(gè)性化指導(dǎo)與即時(shí)反饋，幫助他們理解抽象的編程概念、解決編程問題。實(shí)踐結(jié)果表明，大語言模型在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)局限、提升學(xué)生編程能力和學(xué)習(xí)興趣方面具有顯著效果。同時(shí)，在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，大語言模型的教學(xué)應(yīng)用存在一定局限性，如學(xué)生對(duì)其過度依賴和內(nèi)容準(zhǔn)確性的問題。

關(guān)鍵詞：大語言模型；Python編程教學(xué)；循環(huán)結(jié)構(gòu)；個(gè)性化指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G434" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" 論文編號(hào)：1674-2117（2025）06-0058-03

在Python編程教學(xué)中，循環(huán)結(jié)構(gòu)是一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，它不僅是編程的基礎(chǔ)概念，更是解決復(fù)雜問題的重要工具。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往面臨以下挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生通常對(duì)抽象的程序控制結(jié)構(gòu)理解困難；其次，班級(jí)授課模式下難以照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，基礎(chǔ)好的學(xué)生缺乏深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則可能跟不上教學(xué)進(jìn)度；再次，有限的課堂時(shí)間難以為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和及時(shí)的個(gè)性化反饋。近年來，以ChatGPT為代表的大語言模型（Large Language Models，LLMs）展現(xiàn)出獨(dú)特的教育應(yīng)用價(jià)值。[1]在教學(xué)中，大語言模型可以扮演智能導(dǎo)師的角色，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究與問題解決。因此，在編程教學(xué)中，大語言模型為教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新提供了可能性。……