基于積極家校關系的協(xié)同共育實踐

【摘 要】家校之間長期而穩(wěn)定的共育關系，對學生情感培養(yǎng)和學習能力提升至關重要。班級家書、家長會和家長課堂三者相互配合，加強家校聯(lián)系，賦能家校關系，為學生的成長營造一種充滿愛與智慧的教育氛圍，為構建兒童情感性成長共同體奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】家校關系；班級家書；家長會；家長課堂

【中圖分類號】G626" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2025）08-0017-02

【作者簡介】裴曉遜，南京市金陵匯文學校（小學部）（南京，210036）教師，一級教師。

班級家書、家長會、家長課堂的相互配合與協(xié)同聯(lián)動，有利于全方位促進學生健康成長。班級家書從情感層面出發(fā)，細膩描摹學生在校情緒、分享成長點滴，引發(fā)家長情感共鳴，為構建兒童情感性成長共同體筑牢根基；家長會作為信息溝通的關鍵樞紐，起到全方位守護學生成長的作用，強化關系育人紐帶；家長課堂則從家校深度融合維度切入，融智慧于關系育人，促進兒童情感性成長共同體的構建。

一、情暖互通：家書搭建情感橋梁

1.傳遞校園日常，拉近家校距離

小學階段，教師每周或每月撰寫一封班級家書，通過文字和圖片記錄、分享學生在學校的學習動態(tài)、社交生活、情緒變化等。班級家書內容靈活多變，依班級特色定制多樣欄目，如“校園剪影”捕捉精彩瞬間，“妙筆生花”展現(xiàn)文采飛揚，“伙伴故事”敘說友情溫暖，“為你點贊”表揚“進步之星”，“心靈雞湯”滋養(yǎng)心靈成長。這些信息連接學校和家庭生活，讓每個家長仿佛親臨校園，感受孩子的點滴成長，感受教師的用心關懷。同時，家長也從校園生活的旁觀者轉變?yōu)榉e極參與者，增強了對學校和教師的信任。教師的關注、家長的關心，讓學生感受到來自家庭和學校的雙重關愛，從而更加自信、快樂地成長。家校之間的情感紐帶在一次次班級家書的傳遞中不斷加固，家校關系得以不斷增強。

2.激發(fā)家長共情，促進主動溝通

家長閱讀來自教師的班級家書，可以看到孩子的每一點進步，并為之感到驕傲；而孩子的不足之處也會引起家長的重視，從而有針對性地優(yōu)化家庭教育方式，并積極主動與教師溝通。家長向教師分享家庭教育的感悟心得，汲取更多的育兒智慧與方法。通過與家長的深入交流，教師得以全面了解學生的狀況，理解其行為方式，進而精準調整教學策略。

與此同時，班級家書還包括家長給教師或孩子寫的家書，以及學生寫給父母或教師的家書。家長與教師、教師與學生、學生與家長在溝通中變得彼此熟悉、彼此關心、彼此理解、彼此信任，厚植了家校共育的心理基礎。

二、互聯(lián)互助：家長會暢通信息渠道

1.描繪成長“畫像”，指引共育方向

家長會讓家長走進校園與教師進行面對面的交流，既可以是一名家長與教師的一對一交流，也可以是全班家長與教師的會面溝通。家長會始終致力促進家庭與學校之間的合作，共同助力學生成長。每學期的家長會上，教師為家長精心描繪孩子的成長“畫像”。針對學生的具體問題，教師提出個性化的學習建議和改進措施，助力家長在家庭教育中有的放矢。家長積極反饋孩子在家的學習狀態(tài)、生活狀態(tài)等。雙方信息的精準對接，為后續(xù)共育策略的制訂提供了依據(jù)。

2.激發(fā)心靈共鳴，深化共育情誼

家長會營造了面對面溝通的溫馨氛圍。家長與教師圍坐在一起，共同探討有關孩子成長的話題，彼此間的距離被慢慢拉近。教師講述學生在學校的暖心小事，如在集體勞動中主動承擔重活、幫助受傷同學上下樓梯等，家長分享孩子的興趣愛好。雙方通過交流更加全面地了解孩子，情感共鳴日益加深，家校共育的情感基礎得以夯實，為后續(xù)合作奠定了更加堅實的基礎，為孩子的成長營造了充滿愛的教育氛圍。

三、共建共享：家長課堂助力家校深度融合

1.巧授溝通良方，加強家校紐帶

親子溝通需要良方，家長課堂精準發(fā)力，專設助力模塊。“匯文書苑·家長學堂”邀請各個領域的專家，為家長開設講座，為家長答疑解惑。針對“如何幫助孩子找回學習動力”“怎么支持孩子愛上學習”等困惑，家長學堂邀請專家，結合實際案例，給予細致的解答和建議。根據(jù)家長在和孩子相處中的困惑，專家會解讀孩子的每一種行為背后隱藏的心理因素，幫助父母做好引導者和幫助者，構建和諧的親子關系。

2.發(fā)揮家長專長，拓寬共育邊界

在國家公祭日、憲法日、清明節(jié)、勞動節(jié)等重要時間節(jié)點，黨員家長主動走進課堂，圍繞家國情懷、傳統(tǒng)文化等主題，與孩子近距離交流。家長結合自己的職業(yè)特點、興趣愛好等，將所知所學傳授給孩子們。比如，律師家長在課堂上以校園欺凌案例為切入點，詳細講解《中華人民共和國未成年人保護法》相關條款，讓學生明白如何用法律武器保護自己；醫(yī)護家長科普海姆立克急救法時，現(xiàn)場邀請孩子和家長模擬異物卡喉場景，手把手傳授操作技巧；科技達人家長帶領社團活動，指導學生操作無人機，讓學生感受科技魅力。家長課堂有力促進了家校深度融合，為構建兒童情感性成長共同體提供了持久動力，共同推動教育事業(yè)穩(wěn)步前行。

3.共繪藝韻新景，升華家校情懷

在晨會上，家長和孩子共同誦讀經(jīng)典，用聲音傳遞文字之美，用情感點燃藝術的火花；在親子繪畫、手工藝品展示活動中，家長與孩子攜手創(chuàng)作；在新年音樂會上，家長與孩子同臺演出。家校雙方借助藝術在孩子心靈深處編織一張溫暖而堅韌的網(wǎng)，滋養(yǎng)他們的精神世界。

班級家書啟情、家長會通聯(lián)、家長課堂融通，共同為賦能家校關系提供系統(tǒng)且有效的實踐模式。家校雙方搭建情感橋梁、暢通信息渠道、助力深度融合，為學生成長匯聚強大合力。