探索新課改背景下小學科學實驗教學

蔣顯敬

一、小學科學實驗教學存在的問題

1.按部就班的實驗過程，學生主動性不高

實驗教學時小學科學教材的基礎，也是教學過程中必須要實踐的內容。但傳統的實驗教學中，教師總是把實驗的步驟寫在黑板中，讓學生按照黑板上寫出的步驟一步步進行實驗，不能夠自己隨意地更改實驗內容。這樣的教學模式下，部分學生還不明白這堂課要進行的實驗內容，就按照老師給出的步驟機械地進行，對其中的反應以及其中的原理都不知曉。

在這樣的科學實驗中，學生沒有感受到科學實驗的樂趣，反而與其他學科的課程步驟相同，沒有自己的創意，也沒有讓學生進行自我探究，部分喜歡在科學實驗課程中說出自己不同看法的學生不但不會被教師表揚，反而會認為是擾亂了課堂紀律，使得學生更加不敢在實驗過程中違背教師給出的實驗步驟。例如，在進行觀察小草與大樹之間的相同點與不同點時，教師所給出的實驗過程是讓學生觀察已經準備好的小草葉子、花、果實等，并根據觀察的內容在紙上畫一畫自己觀察的特點，然后再觀察大樹的特點，找出小草與大樹之間的相同點與不同點。在這個實驗過程中，學生會對不同的小草有不同的疑問，希望觀察的小草果實、葉子也不相同，教師使用統一的實驗器材，讓學生在觀察過程中會得出同樣的結論，沒有進行創新，學生也會認為，大家觀察的都是一樣的，到時候看看別人的就知道觀察的結果了。

2.教師不重視科學實驗課程

科學課程是小學課程中的興趣課程，安排的課時少，學校對科學實驗課程重視程度不高，使得教師在進行實驗課程教學時，會敷衍了事，認為只要完成了課堂教學任務，就算完成了實驗教學，在教學過程中，也只是照本宣科地講述教材中的內容，忽視了學生對課程內容的理解以及在實驗過程中可能會遇到的困難。教師的不重視也會影響學生上課的積極性，例如，在六年級的科學實驗中，要進行顯微鏡觀察物體的實驗，教師在黑板上寫出了實驗過程時，學生按照教師給出的步驟進行實驗，但顯微鏡的操作方法以及觀察細菌玻片時，沒有正確的操作容易觀察不到細菌的形態，學生看到教師在課程中的敷衍時，也會不愿意詢問教師自己在操作中存在哪些誤區，使得學生沒有看到實驗結果。

二、如何改進實驗教學，培養學生的科學素養

1.創新教學模式，將學生作為課堂的主體

新課程的改革下，學生成了課堂的主體，教師作為引導者，引導學生更好地完成課程教學目標，對于科學實驗教學來說，教師要讓學生成為課堂的主人，主動地對科學實驗產生熱情，能夠在實驗過程中拓展自己的思維能力以及創新能力，進一步培養學生的科學素養。例如，在進行“了解酸奶的制作過程”時，教師可以在課前讓學生把自己喜歡的酸奶帶到課堂當中，說說自己喜歡的理由，在課堂中分享自己喜愛的酸奶能夠活躍課堂氣氛，然后，教師可以通過問題情境教學法，設立一定的懸念：你想知道你們喜歡的酸奶是如何做出來的嗎？我們這堂課就親自來做一做你喜歡喝的酸奶吧！學生聽到可以做自己喜歡的酸奶一定會很感興趣，不同學生喜歡的酸奶口味不同，所以在進行酸奶制作時，要準備不同的器材。教師可以讓學生看看自己喜歡的酸奶口味，對照給出的實驗步驟，進行自我創造。

教師給出的實驗步驟是原味酸奶的做法，學生要將原味酸奶做成自己喜歡的味道需要進行怎樣的改進呢？拓展學生的思維，讓學生自己思考，要怎樣才能夠做出風味不同的酸奶口味。在思考過程中，學生會想到利用不同的水果加入，或是將水果味的糖進行融化加入到酸奶中，就能夠形成不同口味的酸奶了。教師在學生想象的基礎上讓學生自己動手實踐，培養學生理論與實踐相結合的能力，也提升了課堂趣味性，全面提高學生的自主學習能力。

2.與學生一起探討實驗步驟，培養學生的探究能力

按部就班的步驟使得學生進行科學實驗時興趣不高，教師給出的實驗步驟也讓學生能夠想到實驗的結果，這樣容易使學生在進行實驗過程時敷衍了事，腦中已經知道了實驗結果對實驗過程就會馬虎了事，不利于培養學生的科學素養。在新課程的改革中，教師可以利用創新的教學方法，將傳統的寫出實驗步驟，轉變為與學生一起探究實驗過程，并與學生一起合作實驗，通過自己在實踐中的過程，自己寫出實驗步驟。3.開展課外科學實驗，讓學生明白生活與科學之間的關系

科學來源于生活，生活中處處都是科學實驗的例子，教師在教學中不能夠局限于課堂教學，要讓學生融入生活，進行課外教學，培養學生在生活中尋找科學的能力，并鼓勵學生提出自己不同的觀點。例如，在進行“太陽和影子”實驗時，教師在課堂中給學生講述不同時間段太陽光照射的影子長短不同這個概念時，學生的記憶力不深，可以讓學生自己在陽光中感受，進行課外科學實驗。

針對“太陽和影子”實驗，教師可以讓學生在早上上學過程中記錄太陽的方向，時間以及你自己影子的長短，中午的時候與下午的時候再進行記錄，通過自己的觀察，明白實驗結論。這樣將生活融入科學實驗，培養學生發現生活中的科學，也能夠讓學生在今后的學習生活中更加仔細地觀察自己的生活，培養學生的科學素養。

三、結語

創新是民族發展的靈魂，只有在科學實驗教學中不斷創新，才能夠提升學生在課堂中的主動參與性，提高教學質量，讓每一位學生都能夠在科學實驗中拓展思維，培養創新能力與自身的科學素養。

【作者單位：豐縣創新外國語學校 江蘇】