德育在農(nóng)村普通高中音樂教學(xué)中的實(shí)施策略

摘 要：在高中教育中，音樂教育被視為推動德育的一種重要途徑。農(nóng)村高中生的音樂素養(yǎng)在一定程度上影響著他們的心理發(fā)展和音樂教育需求。教師要明確農(nóng)村高中音樂教學(xué)的德育目標(biāo)，充分發(fā)揮音樂教育的德育功能，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。音樂教學(xué)的具體實(shí)施策略和實(shí)施效果評估為農(nóng)村高中音樂教學(xué)中的德育提供了實(shí)踐依據(jù)。在音樂教學(xué)中融入德育可以促進(jìn)農(nóng)村高中生的心理健康發(fā)展，提升他們的音樂素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：德育；音樂教學(xué)；農(nóng)村高中教育

在現(xiàn)代教育體系中，音樂教育包含人格發(fā)展、心理健康、社會能力等多方面的內(nèi)容，尤其在農(nóng)村高中，音樂教育需融合音樂素養(yǎng)與德育，以適應(yīng)社會對教育的需求。然而，農(nóng)村高中生的生活狀況和音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀揭示了他們在音樂學(xué)習(xí)中面臨的挑戰(zhàn)。筆者旨在探討如何通過音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育，滿足學(xué)生心理需求，為農(nóng)村普通高中音樂教育提供實(shí)施策略。

一、農(nóng)村高中生的生活與音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）當(dāng)代社會對農(nóng)村高中音樂教育的要求

在全球化和信息化快速發(fā)展的背景下，農(nóng)村高中音樂教育的要求在逐步提升。由于音樂藝術(shù)的跨文化、跨時代特性，它已經(jīng)成為拓寬農(nóng)村高中生國際視野和提升其文化素養(yǎng)的重要手段。同時，音樂教育也逐步成為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要方式。不僅如此，音樂教育還在幫助學(xué)生塑造積極的世界觀、人生觀和價值觀中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，音樂教育不僅需要注重學(xué)生音樂技能的提升，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂藝術(shù)的熱愛和欣賞，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

（二）農(nóng)村高中生的生活狀況及音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀

農(nóng)村高中生生活狀況的特點(diǎn)及其音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀是決定音樂教育工作重點(diǎn)的重要參考因素。農(nóng)村高中生的生活環(huán)境、社交圈子、課余活動及教育資源等，都與城市高中生存在明顯差異。這些因素直接影響了他們的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前，農(nóng)村高中生的音樂素養(yǎng)普遍偏低，主要表現(xiàn)在音樂基礎(chǔ)知識、音樂欣賞、音樂表現(xiàn)等方面的能力偏低。因此，音樂教育需要針對農(nóng)村高中生的特點(diǎn)和需求，實(shí)施符合其特性的教育策略，以此提高農(nóng)村高中生的音樂素養(yǎng)。

二、農(nóng)村高中生的心理特征與音樂教育需求

（一）農(nóng)村高中生的心理特征

農(nóng)村高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。由于地域、經(jīng)濟(jì)以及社會環(huán)境的影響，他們在面對成長的壓力與挑戰(zhàn)時，會表現(xiàn)出特殊的心理特征。數(shù)據(jù)顯示，約70%的農(nóng)村高中生能感受到明顯的學(xué)習(xí)壓力。家庭的期望、艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境和對未來的迷茫是他們主要的壓力來源。與此同時，他們在處理人際關(guān)系、自我認(rèn)知以及情緒管理上也表現(xiàn)出特定的困惑。約60%的農(nóng)村高中生在人際交往中感到困惑，他們在追求歸屬感與自我表達(dá)的過程中，常常會有挫敗感，甚至自我封閉。此外，由于家庭和學(xué)校對他們精神文化生活關(guān)注不足，約50%的農(nóng)村高中生的審美能力和情感表達(dá)能力得不到足夠的發(fā)展和提升。他們在音樂藝術(shù)的認(rèn)識和欣賞上，相較于城市高中生，普遍存在一定的差距。因此，針對農(nóng)村高中生的心理特征以及他們在音樂教育與德育需求上的具體表現(xiàn)，進(jìn)行深入研究并提出相應(yīng)的教育實(shí)施策略，對于農(nóng)村高中生的全面發(fā)展具有重要的意義。

（二）音樂教育在滿足農(nóng)村高中生需求中的作用

音樂教育在滿足農(nóng)村高中生的心理、情感和審美需求中具有無可替代的作用。研究表明，音樂教育能夠?qū)W(xué)生的情感、智力和社會行為產(chǎn)生積極的影響。以貴州省某農(nóng)村高中的音樂教育項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目由學(xué)校音樂教師和社區(qū)藝術(shù)家共同組織，以課堂學(xué)習(xí)和課外活動的形式，讓學(xué)生接觸多種音樂類型和樂器。音樂劇表演讓學(xué)生有機(jī)會在舞臺上表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自我認(rèn)知；課外合唱團(tuán)讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參與，提高了他們的合作精神和社交技能；樂器學(xué)習(xí)讓學(xué)生在持之以恒的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。在項(xiàng)目實(shí)施一年后，對學(xué)生的評估顯示，參與音樂活動的學(xué)生在情緒管理、自我認(rèn)知和社交技能方面有顯著提升。他們的情緒波動減少，表現(xiàn)出更強(qiáng)的自尊和自我價值感，與同學(xué)的關(guān)系更為和諧。同時，他們的學(xué)業(yè)成績有所提升，尤其是藝術(shù)、文學(xué)和社會學(xué)科。這個音樂教育項(xiàng)目作為一個成功的案例，展示了音樂教育在滿足農(nóng)村高中生的心理、情感和審美需求上的重要性，也體現(xiàn)了音樂教育在提高學(xué)生人際交往能力上的價值。

（三）德育在滿足農(nóng)村高中生需求中的作用

以貴州省某農(nóng)村高中音樂教育項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目的特點(diǎn)是將音樂教育與德育結(jié)合，通過音樂教育引導(dǎo)學(xué)生思考音樂創(chuàng)作、表演中的倫理問題，讓學(xué)生在參與音樂活動的同時接受德育。項(xiàng)目報告顯示，參與該項(xiàng)目的學(xué)生在道德行為評價中的平均得分，從項(xiàng)目開始第一年的70分，提高到第三年的85分。數(shù)據(jù)顯示，音樂教育與德育的結(jié)合對提升農(nóng)村高中生的道德品質(zhì)有顯著作用。德育在滿足農(nóng)村高中生的心理、情感和審美需求中的重要性不可忽視。

三、德育在音樂教學(xué)中的實(shí)施策略

音樂對學(xué)生精神世界和情感生活具有深遠(yuǎn)影響，并在德育中發(fā)揮獨(dú)特作用。通過音樂活動，農(nóng)村高中生在團(tuán)隊(duì)合作、尊重、誠信等方面表現(xiàn)突出，尤其在面對挑戰(zhàn)時能保持積極的心態(tài)。音樂教學(xué)通過音樂劇、合唱等活動傳遞道德觀念，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展。音樂教學(xué)以其獨(dú)特的魅力幫助學(xué)生理解道德觀念，對德育實(shí)施至關(guān)重要。教師應(yīng)認(rèn)識到音樂在德育中的作用，用好音樂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）農(nóng)村高中音樂教學(xué)德育目標(biāo)的確立

農(nóng)村高中的德育目標(biāo)的確立應(yīng)注重以下幾個方面：第一，確立的德育目標(biāo)需要對道德認(rèn)知有所促進(jìn)。通過音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解并體驗(yàn)到音樂中蘊(yùn)含的情感和價值觀，提高道德認(rèn)知。第二，德育目標(biāo)需要關(guān)注到學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。音樂活動可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，通過參與音樂創(chuàng)作、表演等活動，學(xué)生可以獲得良好的道德情感體驗(yàn)，有利于其道德情感的培養(yǎng)。第三，德育目標(biāo)需要關(guān)注到道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過參與音樂活動，將道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為行為實(shí)踐，由此提升道德實(shí)踐能力。

（二）德育在音樂教學(xué)中的實(shí)施策略

在音樂教學(xué)中實(shí)施德育，要求教師有明確的目標(biāo)、合適的教學(xué)方法以及靈活的實(shí)施策略。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用多種方式將德育內(nèi)容融入音樂教學(xué)，同時保持教學(xué)活動的藝術(shù)性和教育性。

1.運(yùn)用音樂作品中的道德內(nèi)涵進(jìn)行教學(xué)。教師在教授音樂作品時，可以結(jié)合作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的道德觀念。例如，在教授《詠鵝》時，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”的精神面貌，即勇敢、堅(jiān)忍、無畏的品格，從而激發(fā)學(xué)生對這種品格的追求。

2.組織多元化的音樂活動進(jìn)行德育。音樂活動可以包含合唱、音樂劇、樂隊(duì)表演等。通過參與音樂活動，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何尊重他人、合作共事。例如，合唱活動中，每名學(xué)生的聲部不同，因此必須聽從指揮，通過配合來實(shí)現(xiàn)合唱的和諧統(tǒng)一。

3.利用課堂討論和角色扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德思考。在音樂教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些具體情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如，在討論《游擊隊(duì)歌》時，教師可以設(shè)計(jì)一次模擬行動，讓學(xué)生體驗(yàn)游擊隊(duì)員的決斷、責(zé)任和團(tuán)隊(duì)精神，從而強(qiáng)化學(xué)生對道德品質(zhì)的理解和實(shí)踐。

這些策略的核心在于利用音樂教育的力量，全面促進(jìn)學(xué)生的個人成長。通過精心設(shè)計(jì)的音樂課程，不僅能夠提高學(xué)生對音樂的理解和欣賞能力，還能在潛移默化中提升他們的道德認(rèn)知，幫助他們建立起正確的價值觀。同時，音樂作為一種強(qiáng)烈的情感載體，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們對周圍世界的感知和認(rèn)同。這樣的教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們在藝術(shù)修養(yǎng)和人文關(guān)懷上都能得到發(fā)展。

（三）德育在音樂教學(xué)中的效果評估

評估德育在音樂教學(xué)中的實(shí)施效果時，需要考慮多個維度：學(xué)生的道德行為變化、道德認(rèn)知和情感變化以及道德決策能力的變化。為了對教學(xué)效果進(jìn)行全面評估，需要采用多種評估方法，以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

1.通過行為觀察、自我評價及互評，學(xué)生可以直觀地了解道德行為的變化。這種評估可以是日常的行為觀察，也可以是特定情境下的自我評價和互評。學(xué)生反思自己的行為，并從同學(xué)那里獲得反饋，這有助于他們認(rèn)識到自己的成長和需要改進(jìn)的地方。

2.問卷調(diào)查和深度訪談是了解學(xué)生道德認(rèn)知和情感變化的有效工具。問卷可以量化學(xué)生的觀點(diǎn)和感受，而訪談則可以更深入地了解學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)他們對道德問題的看法和感受。這些信息對于理解音樂教學(xué)如何影響學(xué)生的道德認(rèn)知至關(guān)重要。

3.通過模擬情境測試，觀察學(xué)生在面臨道德決策時的選擇和行為。這種測試可以設(shè)計(jì)成各種情境，如模擬道德困境，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)如何做出道德決策。這不僅有助于評估學(xué)生的道德決策能力，還可以提供實(shí)際的道德推理練習(xí)，增強(qiáng)他們的道德判斷力和行動能力。

綜合運(yùn)用這些評估方法，音樂教學(xué)中的德育效果得以充分體現(xiàn)，教師可以據(jù)此不斷改進(jìn)教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種多維度的評估不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，確保學(xué)生在成長的道路上得到有效的指導(dǎo)和支持。與此同時，音樂教學(xué)中的德育對農(nóng)村高中生的影響具有一個長期性的效果。教師通過音樂教學(xué)實(shí)施德育，還可以提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感以及提升學(xué)生的道德實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教育的德育功能不僅可以提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平，還可以提升學(xué)生的道德實(shí)踐能力。教師通過確立音樂教育的德育目標(biāo)和實(shí)施具體的教育策略，可以更有效地推動農(nóng)村高中生的德育發(fā)展，對他們的全面發(fā)展具有積極的影響。然而，如何在實(shí)際教學(xué)中充分利用音樂教育的德育功能，設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的教學(xué)策略，還需要教師進(jìn)行更多的研究和探索。

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（作者單位：甘肅省禮縣第一中學(xué)）