新課標下我國小學美術教學存在的問題及對策

我國新課標的教育理念在不斷實施，這也提升了小學美術教育重視程度。美術作為一門藝術課程，能夠提升學生的審美能力與創新能力。但不可否認的是，小學美術教學中還存在諸多問題，這些問題都會限制課堂教學質量的提升，導致小學美術教學質量低下，不利于學生美術能力的發展。所以需要在教學中不斷創新理念，注重教學質量提升，為學生發展奠定基礎。本文主要明確小學美術教學存在問題，從而結合美術教育實踐提出對應教學對策。

現如今我國教育體系在不斷地改革與完善，而小學美術也成為小學生的一門必修課程，同時相關教育在小學美術當中也投入諸多精力。但因為受到應試教育的影響，新課標下我國小學美術教學面臨著新的挑戰和機遇，難以充分認識到美術對于學生未來發展的積極作用。因此為轉變小學美術的教學現狀，提升課堂的教學質量，需要小學美術教學立足課堂情況，轉變教育理念，依照自身的教學精神為學生制定恰當的教育體系，這樣方可提升學生美術學習興趣，優化學生美術素養，從而讓教學達到最終目標，為美術教育注入新的活力和創意。

新課標下美術教學內涵

首先，美術課堂的開展不僅是為學生傳授知識與技能，更為關鍵的是做好學生審美能力與創造能力的培養。基于新課標教育背景下，美術教學注重學生學習參與感與體驗感，讓學生在觀察、思考、實踐中審美能力得到提升。其次，美術教學不再是以往簡單的繪畫與手工制作教學，而是注重教學當中跨學科融合發展，達成美術教學與其他學科的相互融合，如促進美術與音樂、科學、數學之間的相互融合，讓學生清楚地認識到美術與其他學科之間的聯系，不斷拓寬學生的知識學習新視野。再次，美術教育應當格外培養學生文化意識與文化素養。新課標下美術教育不單單是傳遞知識與技能，還應當讓學生形成不同的文化藝術形式，達成學生自信心與文化素養的完善。最后，注重學生個性能力發展。每個學生在學習中都呈現出不同的特點，而在新課標下教師更應當尊重學生的這一特點，嘗試為學生提供個性化知識學習機會，激發學生想象力與創造力。

小學美術教學存在問題

一、教師教學方面問題

教學全面改革與深化的背景下，傳統的教育方式、教材內容、教學觀念紛紛涌現，同時不再適用，并且在短時間所形成的教育理念與傳統教育觀念發生碰撞，造成相互之間干擾的局面，造成教師不再適應。在新課標的指引下，美術教學應當從單純的技能與技巧教學逐漸擴展到更廣泛的審美教育、文化傳承等方面。然而，很多教師在教學過程中可能忽略了這個指導原則，過于關注學生的技能提升而忽視了更深層次的學習體驗。這可能導致學生只注重美術知識的掌握，而忽視了對于藝術本質和文化內涵的理解。

二、學生學習方面問題

新課標下加強學生自主學習能力的養成，確保學生在美術知識的學習中具備一定的分析、探究、總結能力。但結合具體情況來看，學生始終受到傳統應試教育影響，長期在課堂處于被動的知識學習，且教師講解的知識存在極大的依賴性，不僅會影響最終學習效果，也會阻礙學生創造力的發展與形成。不僅如此，部分教師在教學中只是教會學生基礎繪畫創作，忽視學生繪畫想象力與創造力，如果學生始終缺乏想象力，那么就會造成繪畫創作缺少靈動性，使得美術內容喪失原本樂趣與價值。久而久之，學生會對美術知識學習缺少熱情，更有甚者認為美術是一種負擔。

新課標下小學美術教學對策

新課標下的教育理念更加注重學生美育素養培養，并且在教育中應始終堅持“以美育人”目標，這樣才可以提升小學美術的教學質量。身為小學美術教師，應當立足新課標理念，不斷學習全新的教育觀念，注重課堂教學模式創新，提升學生審美能力，這樣才可以讓學生的核心素養與綜合素質能力同步發展。

一、創建教學環境，提升學生興趣

新課標在課程結構上更加注重學生的綜合素質和全面發展，加強了學科之間的整合和融合，注重培養學生解決問題的能力。同時，新課標還強調了實踐性和創新性，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，因此教師需要以此為基礎，創建適宜的教育情境。小學階段的學生形象化思維相對敏感，并且對形象化的事物十分感興趣，因此教師需要在教學中想盡辦法激發學生知識學習參與積極性。隨著當前科學技術的不斷發展，信息教育手段在教學中逐漸引進，通過信息技術輔助課堂教學，能夠提升教育質量。所以說教師應合理地運用信息技術，并且以信息技術為基礎為學生創建教學環境，吸引學生眼球，保證面向教學目標順利前行。想要實現體驗式教學的順利開展，那么教師就應為學生創建適宜的認知情境，如果沒有發揮，或者所創建的情境存在問題，會直接降低體驗式教學質量，因此教師應結合信息技術進行教學實施。信息技術的引進一方面可以為課堂帶來深度與廣度，另一方面可以保證所表達的形式適應學生，從而加深興趣。例如，在教學“大家一起畫”的知識期間，低年級的學生能力相對單薄，所以教師可以嘗試運用多媒體工具，積極創建情境，如教師可以搜集視頻資料，為學生展示動畫片與卡通圖，這樣學生就可以細致入微地進行觀察，進一步為學生日后繪畫做好鋪墊。當學生觀察視頻資料之后，可以設計趣味情節，如“動物運動會”或“海底世界”的情境，在這些場景中學生能夠優化思維能力，確保抽象的知識更加簡單化，充分感受到物體特征。通過多媒體創設有效的學習情境，設計趣味情節引導學生繪畫，并創新教學方法鼓勵學生實踐，這樣教學策略可以幫助低年級學生更好地理解和掌握美術基礎知識，激發他們的學習興趣和創造力。又或者，在教學“卡通明星總動員”期間，通過多媒體激發學生的興趣和參與度，提升他們的觀察能力、分析能力和口語能力。教師可以展示不同的卡通角色，引導學生觀察這些角色的特點，嘗試說出這些人物的性格、能力、喜好等，這樣不僅可以讓學生更加深入地了解卡通角色的特點，還可以鍛煉他們的觀察能力和口語表達能力。此外，教師可以讓學生按照自己的喜好來設計卡通形象，并展示自己的設計理念和造型特點，讓他們更加深入地了解卡通角色的設計理念和造型特點。

二、設置問題導入環節，吸引學生的注意力

小學階段的學生自身美術素養缺失，對于抽象的概念知識理解并不全面，所以教師需要在教學中進行創新，注重學生興趣激發。小學美術教學中，設置問題導入是提升教學質量基礎一環，能夠保證教學質量得到顯著提升。小學生的天性就是活潑好動，并且愛玩，因此需要合理運用小學生這一特征，不僅不會影響學生學習，而且會為學生日后學習奠定基礎。例如，在教學“時間告訴我”期間，這是一門工藝設計課與動手實踐的課程，所以需要教師注重教學期間的精心設計，并嘗試提出問題引導學生思考，這樣一來就可以激發學生活潑好動的思考，避免學生在課堂中長時間注意力不集中，讓教育適應新課標理念。比如，教師可以對學生提出常見問題：“同學們，你們對鐘表感興趣嗎？是否見過鐘表？喜歡哪種形式的鐘表？”通過問題的提出激發學生興趣，進而產生知識學習的探究欲望，升華課堂的教學質量。除此之外，教師還可以通過動手實踐提升學生體驗感，教學中指導學生運用硬紙板設計鐘表盤，清楚讓學生認識時間、理解時間，久而久之，學生的動手能力與創造能力就可以得到提升。實際上，創新教學方式是提高小學生美術素養的重要手段，通過精心設計問題導入環節，教師可以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，增強學生的學習體驗和效果。

三、拓展教學資源，提升審美情趣

新課標在課程內容上更加注重學生的能力和素質培養，加強了學科基礎知識的講授和實踐能力的培養。同時，新課標還強調了課程的實用性和時代性，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活和社會。小學美術教學實踐期間，需要教師不斷挖掘審美元素，注重學生審美情趣的養成。雖然說小學美術的教材中設計了有關美育的知識，但這些教育資源的價值遠遠不足，對于學生審美能力培養還存在欠缺。而基于新課標的教育理念下，教師應當不斷做好教育資源的拓展工作，合理借助網絡與多媒體平臺做好教育資源的整合，充分展現出美術的“以美育人”理念，達到學生美術素養的教材深入挖掘，優化學生審美情趣。例如，在教學“我的太陽”知識期間，教師需要事先為學生介紹教材所闡述的知識，其中包含了太陽的基本特征，以及太陽對地球的影響等，之后，教師需要帶領學生觀察、發現太陽的基本特征，不斷鼓勵學生將這些特征進行搜集，確保學生可以通過繪畫的形式展現出來。在教學過程中，教師注重引導學生觀察自然界中不同時段、不同天氣狀態下的太陽，發現太陽不同的特點，為學生的繪畫創作奠定基礎，同時提高他們的觀察力。教師還通過示范和指導，讓學生學會相關的繪畫技巧，如色彩的運用、線條的把握等。除此之外，還需要教師對學生的繪畫作品進行評價，指導學生從繪畫特點、技巧等方面出發指導學生，由此學生再根據教師的意見積極改進，幫助學生提升繪畫水平。通過這節課的教學，學生不僅了解了太陽的基本特征和相關知識，還學會了相關的繪畫技巧，提高了自己的觀察力和創造力。

四、突出主體地位，提升參與興致

新課標在課程理念上更加注重以學生為中心，強調學生的自主學習、合作學習、探究學習等，注重培養學生的創新精神和實踐能力。同時，新課標還強調了課程的綜合性和跨學科性，鼓勵學生將不同學科的知識進行融合和應用。為了保證美術教學的有效性和有序性，教師需要積極轉變自身的授課觀念，充分意識到傳統觀念已經無法滿足現代教學的需求，采用有效手段和方式將接受型的教育轉變為創新型的教育，引導學生從適應性學習轉變為創造性學習，讓學生成為課堂中的小主人，從而提升學生的參與興趣和授課效果。因此教師應當轉變以往陳舊、死板的教育觀念，反之就會讓教育難以適應新時代需求，阻礙教學的發展，同時，教師也需要注重課堂互動，引導學生積極參與討論和交流，讓學生充分表達自己的想法和觀點，充分展現出課堂知識學習的主人翁地位。例如，在教學“杯子的設計”期間，教師可以展示一個普通的杯子和一個經過設計后的杯子，讓學生進行對比，通過這種方式，可以引導學生觀察杯子的形狀、顏色、材質等方面，并激發他們對設計自己的杯子的興趣。接下來，教師可以引導學生使用各種工具，如橡皮泥、彩紙、彩帶等，來設計屬于自己的杯子，教師應當明確的是，教學中不能對學生進行過多的干涉，應當為學生留下充足的創作空間，教師可以鼓勵學生嘗試不同的設計元素和技巧，如彎曲、粘貼、涂色等，這樣可以激發學生的想象力，讓他們充分發揮創造力，創造出獨特的杯子設計。在所有內容完成之后，教師還應組織學生相互交流，指導學生聽取他人的意見，由此吸收他人的優點，提升學生的審美能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

總而言之，在當前的新課標下，我國小學美術教學對策的實施，對于提升學生的審美能力和創新能力具有重要意義。通過本文教育內容分析，明確了以新課標為基礎是當前教育的關鍵，而教師也需要遵守新課標的教育原則，積極與學生交流，傾聽學生的想法，培養學生創新思維。未來，教師需要對新課標提出以培養學生核心素養為目標的教育理念進行深挖，以保證學生能夠提升知識、技能、情感，促進全面發展。

（作者單位：江蘇蘇州高新區實驗小學）